Експериментальні методики
ОБРОБКА ТА АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ
За результатами будуємо графік
порядковий номер виборів
Для оцінки рівня домагань найбільш інформативними є перший і останній вибори, а також загальна тенденція до вибору легких або важких завдань.
Про адекватність рівня домагань можна судити з урахуванням аналізу впливу попереднього результату наступний выбор:
Якщо під впливом успіху вибирає важчу; а під впливом неуспіху – легше завдання, то рівень домагань адекватний.
Перехід до легких завдань після невдач і навпаки, перехід до важких після успіхів може бути різким чи плавним. Різкі переходи свідчать про емоційну нестійкість випробуваного.
ВИСНОВОК.Робиться висновок про рівень домагань (дуже високий, високий, середній, низький) та ступеня його адекватності.
МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ САМООЦІНКИ
МЕТА:вивчення рівня та адекватності самооцінки школяра.
ХІД РОБОТИ. Експеримент проводиться у вигляді вільної розмови. Експериментатор проводить на чистому аркуші паперу довгу вертикальну лінію і каже: «Припустимо, на цій лінії розташувалися всі учні твого класу: ось тут угорі (показ) – найвищі, а тут унизу (показ) – найнижчі. Як ти думаєш, де твоє місце серед однокласників із зростання? Постав цим олівцем позначку – межу в тому місці, де, як ти думаєш, ти перебуваєш». Потім поряд проводиться ще одна така ж риса і пропонується аналогічне завдання: «Уяви, що на цій лінії розташувалися люди всього світу за розумом. Вгорі нехай будуть найрозумніші (талановиті), внизу найдурніші, а в середині – середні. Де б ти визначив своє місце? Познач олівцем. А кольоровими олівцями відзнач становище на цій шкалі свого сусіда по парті та своговчителі». На третій лінії таким же чином мають усі однокласники школяра за характером:
«Нагорі розташовані твої однокласники з найкращим характером, внизу – з найгіршим. Вкажи своє місце на цій лінії». Четверта лінія – розподіл усіх однокласників на щастя: нагорі – найщасливіші, унизу – нещасні.