Есе - Мої секрети професійного успіху - Есе - Я - педагог - Есе вчителів та педагогів -
Говорячи словами Антуана де Сент-Екзюпері: «Усі ми родом із дитинства», і виходимо у доросле життя після закінчення школи. Але ось якими ми переступаємо поріг школи: успішними, ініціативними, з вірою в добро і справедливість або, навпаки, невпевненими в собі, що «пливуть за течією», чи несемо з собою добрі спогади про школу та вчителів чи образи та розчарування – багато в чому це залежить від вчителів, які супроводжують нас на шкільному шляху. Підкреслюю – багато в чому, а не у всьому, оскільки в даний час спостерігається лякаюча, абсурдна тенденція звинувачувати у всьому школу та вчителів, навіть у тому, до чого вони не можуть мати стосунки взагалі (не стану докладно зупинятися на суті цього питання – працюючі вчителі чудово розуміють, про що мова, і, думаю, погодяться зі мною, хоча б ситуацію з нещасними випадками, що відбуваються з дитиною за межами школи, після чого вчитель зобов'язаний надати цілу папку пояснювальних документів, витрачаючи на це кілька дорогоцінних годинників! враження, що школа та вчителі більше відповідальні за дітей, ніж їхні власні батьки!) Тому першим секретом успіху вважаю грамотну організацію роботи з батьками: це має бути співпраця, заснована на взаємній довірі та взаємоповазі. Дуже важливо, щоб батько розумів, що оптимальних результатів можна досягти лише спільними зусиллями, а також усвідомлював власну відповідальність за результат виховання. З цією метою протягом року організую тематичні батьківські всенавчання за актуальними темами, причому дуже важливо, щоб повідомлення вчителя мали не формальний характер, подавалися жваво, доступно, супроводжувалися конкретними прикладами, як допомогти дитині в тій чи іншій ситуації. А якщо у батьківвиникають будь-які питання, вони отримують необхідну консультацію, прийшовши до школи, або на моєму сайті у рубриці «Поради батькам». Організую спільно з батьками свята, походи, колективні творчі справи та екскурсії, що сприяє згуртуванню дитячого та батьківського колективу, забезпечує атмосферу психологічного комфорту, а також дозволяє зробити шкільне життя більш яскравим, цікавим, насиченим.
А оскільки ні роботу з батьками, ні роботу з дітьми не можна організувати без любові до своєї справи, моїм педагогічним кредо є один із висловлювань вченого-історика 19 ст. Василя Йосиповича Ключевського: «Щоб бути добрим викладачем, треба любити те, що викладаєш, і любити тих, кому викладаєш.» [1] Як говорив один мудрець, «… без любові ніщо не має сенсу: обов'язковість без любові робить людину дратівливою, відповідальність перетворюється на безцеремонність, справедливість стає жорстокістю, правда без любові виглядає критиканством. , розум перетворюється на хитрість, привітність без любові являє собою лицемірство, компетентність перетворюється на впертість, влада без любові є тиранія, ощадливість стає ординарною жадібністю, здоровий глузд без кохання перетворюється на продажність». [2]
Учень для мене насамперед особистість, яку потрібно поважати, незважаючи на наявні недоліки. Тому впевнена, що навіть карати треба з любов'ю, не принижуючи при цьому гідність учня, критикувати вчинок, а не саму дитину.
Створення ситуації успіху для дитини вважаю за необхідну умову ефективної роботи з дітьми. З цією метою будую навчання на основі особистісно орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів, чому сприяє викладання, яке здійснюється мною в рамкахосвітньої системи "Школа -2100". Вибір цієї освітньої системи невипадковий, оскільки вважаю її найбільш методично продуманою і максимально спрямованої в розвитку дитини, що забезпечує наступність усім ступенях навчання. Провідний дидактичний принцип цієї освітньої системи – принцип міні-максу: навчання передбачає різнорівневий підхід (необхідний, програмний і максимальний), дитина має право вибрати завдання під силу, а також йому надається можливість поглибленого вивчення предмета і матеріалу, що цікавить його, що дозволяє уникнути перевантаження учнів і формування негативних установок у дитини – неуспіху та власної неспроможності. Формуванню позитивних установок, зняття психологічної напруги, здійсненню діяльнісного підходу сприяє також організація роботи в парах та групах, тому застосовую такі форми роботи досить часто.
Велике значення має те, як вчитель ставиться до своєї справи: чи веде урок жваво, невимушено, цікаво, з ноткою доброго гумору, або, навпаки – монотонно, нудно, не обтяжуючи себе підбором різноманітності форм та методів викладання, ставиться до роботи формально, – все це впливає на формування не тільки навчальної мотивації, а й життєвої позиції дітей, оскільки любов вчителя до своєї справи, предмета, що викладається, передається і учням, подібно до іскорки, здатної розпалити полум'я, а тому любов до своєї справи вважаю дуже важливою умовою професійної діяльності вчителя .
Наступною важливою умовою професійного успіху вчителя є постійне прагнення його до самовдосконалення, підвищення своєї професійної компетентності. Говорячи словами одного мудреця: «Добрий лише той, у кому ще не помер учень». [3] А зараз, в епоху реформуваннята модернізації освіти питання підвищення професійної компетентності вчителя особливо актуальне, оскільки «Чого немає у творці, не може бути у творінні» (Оскар Уайльд) [4]. Ось чому вважаю за необхідне участь вчителя у професійних майстер-класах, конкурсах педагогічної майстерності, оскільки це дозволяє не лише оцінити свій професійний рівень щодо решти учасників, а й запозичувати вдалі педагогічні та методичні знахідки колег.