Етапи соціометричного опитування
Навчальна психодіагностична практика (8.02 – 21.02) у ЗОШ
Завдання для навчальної діагностичної практики в ЗОШ
1. Ознайомлення з підприємством практики та структурним підрозділом Психологічна служба.
2. Ознайомлення з планом роботи психолога установи та ін. документацією з психодіагностичної роботи.
3. Проведення соціометричного дослідження класу (на вибір). Упорядкування протоколу за результатами дослідження.
4. Проведення профорієнтаційного дослідження одного учня 8-9 класу. Складання висновку за результатами дослідження (Методики: КОС; Типологія Холланда з класифікацією Е.А. Клімова в модифікації Г.Рєзапкіної, опитувальник професійних схильностей Йовайші в модифікації Резапкіної; Визначення типу майбутньої професії (методика Є.А. Клімова у модифікації Г.В. Різапкіної)).
5. Участь із психологом установи у плановому психодіагностичному дослідженні.
Діагностичний матеріал для виконання завдань навчальної психодіагностичної практики в ЗОШ
СОЦІОМЕТРІЯ
Соціометричні методи надають широкі можливості вивчення структури міжособистісних відносин групи, їх використання у поєднанні з іншими методами психодіагностики дозволяє отримувати важливу інформацію про динаміку розвитку відносин групи. Соціометричний підхід використовується також для вивчення особистості, її можливого впливу на інших членів групи. Соціометрія застосовується як і наукових, і у прикладних дослідженнях. Практикуючі психологи використовують її визначення ефективності групової тренінгової роботи, вивчення психологічного клімату колективу, для діагностики спостережливості, з метою правильного розподілу по командам,бригадам і таке інше.
Поняття «соціометрія» ввів у психологічну науку видатний американський психолог Якоб Леві Морено (1892 – 1974).
Соціометрія - метод, спрямований на виявлення структури міжособистісних відносин шляхом фіксації взаємних почуттів симпатії та ворожості серед членів групи.
Етапи соціометричного опитування.
Друга фаза.Будь-яке соціометричне опитування починається із звернення до учасників опитування. Основна функція звернення до опитуваного (респонденту) полягає в тому, щоб зацікавити його в участі та спонукати до уважного та правдивого заповнення картки. Важливо проінформувати учасників дослідження про цілі опитування, спосіб заповнення картки, про гарантії конфіденційності тощо. Проведення власне опитування включає: інструктування респондентів, роздачу соціометричних карток, заповнення їх опитуваними, збирання карток. Опитування може проводитися також у усній формі, тоді дані заносяться до спеціально підготовленої таблиці.
Фаза обробки.Обробка інформації, подання її у згорнутому вигляді; перевірка надійності одержаних даних. Інтерпретація результатів з різних способів аналізу даних.
Завершальна фаза.Отримання висновків та за потребою рекомендацій. Зіставлення з даними інших методів.
Центральним у процедурі опитування є вибірсоциометрического критерия.Критерий – це підставу вибору, якою виступає конкретна змістовна ситуація контактування коїться з іншими людьми (чергування, похід, день народження тощо).Критерій виглядає як питання, яке задається групі.На підставі соціометричного критерію здійснюється перевага (позитивний вибір) або відхилення(Негативний вибір) одним індивідом іншого. Критерій повинен бути сформульований таким чином, щоб спонукати людину здійснювати вибір для спільної діяльності або віддавати перевагу людям з будь-якої групи. Наприклад: «З ким із твоєї групи ти став би готуватися до спільної доповіді?», «Кого з однокласників включив би у свою команду КВК?», «З ким із членів бригади Ви хотіли б працювати в парі?» і т.п.
Вимоги до проведення соціометричного опитування. Для отримання даних при проведенні соціометричного опитування важливо дотримуватися таких вимог:
1. Опитування краще проводити лише у колективах, які мають деякий досвід спільної діяльності, на основі якого вже виникли певні стійкі взаємини між його членами (спільна робота, навчання тощо). Колективна діяльність створює умови для розширення кола взаємних симпатій та стійких емоційних відносин. Інакше дослідник ризикує зафіксувати випадкову структуру.
2. Кожен член групи повинен робити вибори самостійно, не рекомендуючи інших. Завдання проводить опитування – забезпечити такі умови, які виключили будь-який тиск на вільне волевиявлення в ситуації вибору. Це можна досягти спеціальної формою соціометричної картки, складеної навпіл, індивідуальної формою проведення анкетування, правильної організацією простору дослідження при груповому опитуванні.
3. Розмір колективу повинен надавати членам можливість активного безпосереднього спілкування. Занадто великий розмір колективу може знизити якість отриманої інформації. Члени колективу повинні ясно уявляти його межі. Кожен член колективу може вибирати собі партнерів для спільної діяльності лише умежах свого колективу. Добре, коли перед учасниками опитування є список усіх членів групи.
5. Соціолог або психолог, який застосовує методику вивчення взаємовідносин у групі, у своєму усному виступі перед групою повинен вказати на конфіденційність інформації, що збирається. Психологу важливо розуміти, що розкриття соціометричної інформації може призвести до сильного впливу на образ «Я», що вже склався.
Вимога конфіденційності є етичним принципом роботи психолога. Втручання у внутрішньогрупові відносини може призвести до непередбачуваних наслідків. Виняток становить лише соціометрія, що проводиться у груповій психотерапії з терапевтичними цілями або у тренінгу особистісного зростання.
Соціометрична картка. Для збору інформації при соціометричному опитуванні часто застосовуються соціометричні картки, які даються для заповнення членам групи. Простір соціометричної картки зайнятий питаннями до респондентів (тут залишено місце їх відповідей). Звернення у письмовій формі міститься самої карті, але може бути сказано й у усній формі.
Існують різні способи оформлення соціометричної картки; Залежно від цілей дослідження вибирається той чи інший спосіб. Якщо група невелика за складом, картка може бути оформлена так:
Респондентів просять відзначити хрестиком прізвища тих індивідів, яких вони обирають та прочерком тих, кого відхиляють за відповідним критерієм. Великий розмір групи передбачає, кожен вибираючий буде фіксувати у соціокарточці індивідів, утримуваних у його активному свідомості.
Можна застосовувати також такий вид соціометричної картки:
Частим варіантом проведення соціометрії є включення обраних заздалегідькритеріїв (питань) у процедуру ширшого анкетування, наприклад, в анкету, спрямовану вивчення задоволеності працею чи навчанням. У цьому випадку не слід поміщати соціометричні питання на початок анкети, оскільки вони можуть викликати підвищену настороженість відповідальних, у такому варіанті окремі соціометричні картки не використовуються.
За ступенем значущості питань критерії можуть бути «слабкими» і «сильними». Наприклад, для учнів сильний критерій – сидіти за партою та слабкий – піти у кіно. «Сильні» критерії зазвичай змушують респондентів з більшою відповідальністю підійти до питання вибору. Слабкий критерій зачіпає менш значні відносини людини. У цьому сенсі критерій "З ким би ти поділився своїми проблемами?" буде сильніший за критерій «Кого ти хотів би запросити на день народження?».
За формою пред'явлення критерії можуть бути«позитивними» і «негативними».Наприклад,позитивний критерій – «З ким бити хотів грати у спільну гру (можна вказати конкретно яку)?».Негативний критерій - «З ким би тине став грати в спільну гру?».В останньому випадку може бути краще використовувати цей критерій в іншій формі - «С ким би ти хотів грати в останню чергу?». У такому вигляді критерій виглядає як позитивний, проте є негативним за змістом. Позитивні та негативні критерії іноді називаються у літературі прямими та зворотними.
Вимоги до соціометричного критерію. Дуже важливо, щоб соціометричний критерій задовольняв усім вимогам, що висуваються до формулювання питань у будь-якому опитуванні: конкретність, однозначність, відсутність розпливчастих словосполучень і так далі.
Крім того, приформулюванні соціометричного критерію необхідно враховувати такі правила:
1. Соціометричний критерій має бути підібраний таким чином, щоб у його змісті насамперед відображалися взаємини між членами колективу. Тільки у цьому випадку він буде дійсним інструментом соціометричного дослідження.
2. Соціометричний критерій повинен відтворювати ситуацію вибору партнера для спільної діяльності чи спільного спілкування, т. е. опитуваний повинен віддати перевагу чи відхилити іншого члена колективу.
3. Критерій не повинен обмежувати можливості вибору. Опитуваний (респондент) повинен чітко представляти розміри та межі колективу та знати, що він має право обрати будь-якого його члена. Наприклад, питання «З ким із свого класу ви хотіли б заспівати пісню під гітару?» явно зменшує можливість бути обраними тих людей, які не вміють ні співати, ні грати на гітарі. Крім того, це питання має двоякий характер: з одними хочеться співати, а інших використовувати як акомпаніаторів.
4. Критерії, що використовуються, повинні цікавити членів колективу, бути значущими для них. Питання значущості можна вирішити у попередньому спостереженні за життєдіяльністю групи, в інтерв'ю з членами групи. Важко заздалегідь припустити, наскільки спільний відпочинок на природі може бути поширений у тому чи іншому колективі. Спільне чергування у класі може бути важливою сферою діяльності в одній школі та абсолютно не актуальною в іншій. Підбір команди учасників у КВК може виявитися цікавим завданням для одних і непотрібним, надуманим для інших.
5. Критерій повинен описувати конкретні ситуації для того, щоб у респондента була конкретна підстава для переваги або відхилення партнера. Саме тому краще невикористовувати якісь фантастичні, нереальні ситуації типу польоту на Місяць чи походу на розвідку, якщо, звісно, ви працюєте з колективом космонавтів чи відділом контррозвідки.
Величини обмеження соціометричних виборів