Ф. І. Тютчев. «Ще землі сумний вигляд…», «Як несподівано та яскраво…»
Мета уроку: Познайомити учнів із біографією та творчістюФ. І. Тютчева. «Ще землі сумний вигляд…», «Як несподівано та яскраво…»
Завдання:
1. Предметні:
-Формувати вміння аналізувати поетичний текст, уважно ставитися до кожного слова в ліричному творі;
2. Метапредметні:
- робити висновки внаслідок спільної роботи класу та вчителя;
- оформлювати свої думки в усній формі, слухати та розуміти мову інших;
- Розвивати навички виразного читання;
- удосконалювати комунікативні та мовні навички учнів,
- Розвивати пам'ять, увагу, творчі здібності.
3. Особистісні:
- залучати учнів до прочитання та вивчення ліричних одкровень українських письменників, зокрема, Ф. І. Тютчева;
-виховувати любов та повагу до рідної природи;
-затвердити значимість та цінність кожного слова;
- Емоційно «проживати» текст, висловлювати свої емоції;
- Розвивати творчі здібності кожного учня.
Тип уроку: вивчення та первинне закріплення знань.
Перегляд вмісту документа «урок»
Тема: Ф. І. Тютчев. «Ще землі сумний вигляд…», «Як несподівано та яскраво…»
Мета уроку:Познайомити учнів із біографією та творчістюФ. І. Тютчева. «Ще землі сумний вигляд…», «Як несподівано та яскраво…»
-Формувати вміння аналізувати поетичний текст, уважно ставитися до кожного слова в ліричному творі;
- робити висновки внаслідок спільної роботи класу та вчителя;
- оформлювати свої думки в усній формі, слухати та розуміти мову інших;
- Розвивати навички виразного читання;
- удосконалюватикомунікативні та мовні навички учнів,
- Розвивати пам'ять, увагу, творчі здібності.
- залучати учнів до прочитання та вивчення ліричних одкровень українських письменників, зокрема, Ф. І. Тютчева;
-виховувати любов та повагу до рідної природи;
-затвердити значимість та цінність кожного слова;
- Емоційно «проживати» текст, висловлювати свої емоції;
- Розвивати творчі здібності кожного учня.
Тип уроку:вивчення та первинне закріплення знань.
1. Організаційний момент, створення позитивної мотивації:
- З глибокої криниці (руки «О»)
- Сонце повільно встає (руки над головою)
- Світло його на нас проллється (руки витягнуті перед собою, долоньками догори)
- Промінь його нам усміхнеться (руки паралельно витягнуті)
- Новий день воно розпочне (руки вниз широко)
Не те, що ви думаєте – природа:
Не зліпок, не бездушне обличчя –
У ній є душа, у ній є свобода,
У ній є любов і є мова...
Ці чудові рядки я обрала епіграфом до нашого уроку. Скажіть, як ви знаєте ці слова?
- Запам'ятайте свої роздуми, сподіваюся, що наприкінці уроку переконайтесь у правоті своїх слів.
Створення позитивної мотивації, перевірка домашнього завдання.
– Перші хвилини нашого уроку я пропоную присвятити перевірці домашнього завдання. Удома кожен попрацював творчо. Ми відвідаємо вашу картинну галерею «Мій улюблений твір у малюнку».
- Поділіться вашими враженнями)
- Видно відразу, що ви творчо підійшли до виконання завдання. Намалювали прекрасні ілюстрації до творів, що сподобалися. Наприклад, О.С.Пушкін, великий український поет,ілюстрував творами своїми ж малюнками. Не дарма кажуть: «Таланлива людина талановита у всьому».
- Мені хочеться подякувати вам за такі чудові малюнки. Ви помітили, що у класі створилася гарна робоча атмосфера.
Фізкультхвилинка. ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА.
(Для зняття хвилювання, напруги)
- За вікном красуня – осінь. Уявіть, що на вашій долоні осінній листок. Ми повинні на нього дмухати повільно і рівномірно, щоб він кружляв у повітрі над долонею і не відлітав. Вдих через ніс, повільний видих через рот. Дивимося під час видиху на листок. Він повинен кружляти над долонею. Приготувались, почали.
Етап актуалізації знань. Повідомлення теми та мети.
Не те, що ви думаєте – природа:
Не зліпок, не бездушне обличчя –
У ній є душа, у ній є свобода,
У ній є любов і є мова...
Ці чудові рядки я обрала епіграфом до нашого уроку. Скажіть, як ви знаєте ці слова?
- Запам'ятайте свої роздуми, сподіваюся, що наприкінці уроку переконайтесь у правоті своїх слів.
– Сьогодні ми відкриваємо новий розділ нашого підручника. Прочитайте його назву. (Поетичний зошит).
Як ви думаєте, про що йтиметься у цьому розділі?
Тема нашого уроку: Творчість Ф.І. Тютчева.
Отже, що ми повинні дізнатися, з чим познайомитись, чому навчитися? (цілепокладання)
- Що ви можете розповісти про Ф.І. Тютчеве?Слайд №2
Давайте послухаємо повідомлення про його біографію.
Крім створення власних творів, Тютчев багато перекладає: вірші Шіллера, Гете, Гейне, Байрона – поетів, творчість яких йому близька і зрозуміла.
Сам Тютчев ставився до долі своїх поетичних створінь напрочуд байдуже. Вінне дбав про те, щоб їх надрукувати, і лише завдяки старанням його друзів ліричні шедеври Тютчева змогли побачити світ.
«Про Тютчева не сперечаються, – справедливо писав І. З. Тургенєв, – хто його відчуває, цим доводить, що не відчуває поезії».
- Ви прослухали біографію поета, чим, на вашу думку, чудовий Ф.І.Тютчев? (Поет, писав вірші)
– Як ви розумієте, що таке поезія? (Слово "поезія" у перекладі з грецької мови роблю, творю.) Це віршовані твори.
- Ваші враження про прослуханий твір.
-Прочитайте вірш у підручнику на сторінці 140
а) Фронтальна бесіда з питань:
1.Про що цей вірш?
2. Які прикмети весни ви помічали у природі?
-Весна приходить не відразу, а поступово за своїми законами. Кожна із прикмет весни відображає певний її період (рання весна, середина весни, пізня весна).
3.Який час весни присвятив поет свій вірш?
4. Доведіть словами з тексту, що це ще не сама весна, а її переддень.
5. Яке почуття викликає у поета картина первісної весни?
-Перегляньте текст, виділивши незрозумілі слова та висловлювання.
б) Словникова робота.Слайд №3
- "колишає" - злегка мирно похитує.
- "мимоволі" - випадковий, мимовільний.
в) Підготовка до виразного читання. Читання вірша учнями себе.
г) Виразне читання вірша “Ще землі сумний вигляд”.
- Ви, напевно, вже здогадалися, про яке диво природи далі йтиметься:
- Після спекотного задушливого дня спустилися хмари, і полив дощ. Коли він припинився, над горизонтом засяяло сонце, що заходить, і в цей час над темною.Хмарою, немов гігантська дуга, вигнута до землі, з'явилася…. веселка.
- Сім чистих кольорів, які непомітно переходять один в інший - червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий.
а) Робота з текстом
- Яке враження справило на вас цей вірш?
- Прочитайте вірш самостійно, виділіть незрозумілі слова, вирази та визначте його настрій.
б) Словникова робота.Слайд №5
"поставилася" - (будувати) - спорудити, побудувати.
"Арка" - 1. Дугоподібне перекриття отвору в стіні або прольоту між двома опорами. 2. Споруда у вигляді великих воріт такої форми.
"встромити" - щось у когось. Встромити вістрям.
"немає" - втратити сили, послабшати.
"Нега" - приємний стан (Нега в погляді).
"цілком" - цілком, повністю.
- З яким настроєм він написаний?
- Про що цей вірш?
- Чому ви так вирішили?
- Які почуття до Батьківщини відчуває поет? Доведіть це словами вірша.
- Розгляньте малюнки у підручнику, що на них зображено?
- Як ви розумієте сенс віршованого рядка “як несподівано та яскраво”?
- Що дивує, захоплює поета?
- Яка була веселка?
- Яку пораду дає поет тому, хто побачить веселку? (Ловити мить).
б) Словникова робота.Слайд №5
"поставилася" - (будувати) - спорудити, побудувати.
"Арка" - 1. Дугоподібне перекриття отвору в стіні або прольоту між двома опорами. 2. Споруда у вигляді великих воріт такої форми.
"встромити" - щось у когось. Встромити вістрям.
"немає" - втратити сили, послабшати.
"Нега" - приємний стан (Нега в погляді).
"цілком" - цілком, повністю.
в) Підготовка до виразного читання
г) Виразне читання вірша.
- Коли ви побачите влітку веселку, згадайте ці рядки. Вони допоможуть вам яскравіше уявити хвилинне затишшя, шум літнього дощу та повітряну арку.
- Який із віршів вам сподобався більше? Чому?
- згадайте свої міркування про природу, чи праві ви були у своїх висновках.
Домашнє завдання: Вивчити напам'ять на вибір вірш Ф.І. Тютчева, проілюструвати обраний твір.
Перегляд вмісту презентації «тютчев»
Не те, що ви думаєте - природа: Не зліпок, не бездушний лик - У ній є душа, в ній є свобода, У ній є любов і є мова ... (Ф.І.Тютчев)
"колишає" - злегка похитує. "мимоволі" - випадковий.
• "поставилася" - побудувати. • "встромити" - встромити вістрям. • "немає" - втратити сили. • "Нега" - приємний стан. • "цілком" - повністю.