Готовність до школи Додаткова інформація
«ГОТОВНІСТЬ ДО ШКОЛИ»
Візуальне мислення (лінійне)- дозволяє проводити операції порівняння різних зображень та їх деталей в розумі, а також доповнювати та відновлювати зображення за їх фрагментами.
Візуальне мислення (структурне)– дозволяє бачити закономірні взаємозв'язки в організації елементів зображення та оперувати цими закономірностями, мислити за аналогією
Понятійне інтуїтивне мислення- засноване на особистому досвіді дитини, пов'язане з його здатністю самостійно розбиратися в матеріалі та самонавчати. Цей тип мислення необхідний, як основа, для засвоєння шкільних знань. Якщо у дитини цей тип мислення потрапляє на рівень субнорми чи патології, то можливі проблеми з навчанням.
Мовленнєве мислення- показує можливість дитини сприймати інформацію на слух. При поясненні матеріалу таким дітям легко промовляти «про себе», розмірковувати вголос. Пояснення за допомогою схем та таблиць, не дадуть позитивного результату.
Понятійне логічне мислення- характеризує здатність дитини вчитися. Завдяки цьому типу мислення дитина розуміє суть правил, законів, формул, може використовувати їх практично.
Понятійне образне мислення- якщо в дитини це мислення розвинене краще за інших, то при поясненні матеріалу, йому це необхідно побачити. Однак треба привчати дитину до розуміння зі слуху, це можна і потрібно розвивати, просячи дитину промовляти інформацію, просячи пояснити, чому вона це робить так, а не інакше.
Абстрактне мислення- вирішення завдань за допомогою виділення різних формальних ознак та оперування ними. Розвитку абстрактного мислення сприяють заняття математикою.
Швидкість переробки інформації– показує,наскільки швидко може дитина працювати на уроці, отримувати інформацію від вчителя та переробляти її, чи вміє дитина працювати за інструкцією
Уважність- показує, наскільки довго дитина може, не стомлюючись працювати уважно, тобто можна говорити про її працездатність на уроці. Якщо обидва показники, швидкість переробки інформації та уважність, знаходяться в зоні патології, або в зоні субнорми, необхідна консультація невролога.
Оцінка загальної готовності дитини до школи:
(залежно від переважання рівня розвитку тієї чи іншої психологічної якості, ви можете оцінити загальний рівень готовності дитини до школи)
Рівень патології- свідчить про порушення формування психічних процесів, про аномалії розвитку. Потрібно мед. обстеження, консультації лікарів, дефектологів.
Слабкий рівень, або субнорма -свідчить про недостатній розвиток психічних процесів. Потрібні зусилля психологів, педагогів, батьків надання допомоги дитині. Якщо більшість показників психологічних якостей не перевищують цього рівня, то самостійно навчатися дитина не зможе, рекомендовано вступ до школи, відкласти на рік, та активно займатися з дитиною.
Середній рівень або норма –Типовий для дітей, які вступають до школи. Якщо більшість показників не опускається нижче за цей рівень, то робиться висновок про готовність дитини до школи. Однак це не звільняє батьків від поточного контролю за навчанням, якщо дитина буде надана сама собі, то вона може опинитися в числі неуспішних.
Гарний рівень –перевищує типовий рівень розвитку даного віку, є необхідним та достатнім для навчання за гімназічними програмами.
Високий рівеньь - рідко зустрічається і говорить про непересічність дитини. Якщо половина показників перебуває в цьому рівні, інші ж на рівні хорошого розвитку , то дитині потрібна індивідуальна посилена навантаження, оскільки програма може бути йому занадто проста.