Ігри та вправи з дітьми на тему «Побутова техніка та прилади, інструменти»(частина 2)
«Чудові перетворення»
Мета: вправляти у зображенні предметів та ситуацій на основі наочних моделей.
Матеріал: картки із зображеннями заступників предметів (1—2 для кожної гри), на кожній картці намальовано три смужки різної довжини, два-три кружки різного кольору; аркуші паперу та кольорові олівці для малювання.
Хід гри
Вихователь пропонує розглянути картинки, вигадати, що вони позначають, намалювати на своєму аркуші відповідну картину (можна кілька).
Закінчені малюнки педагог аналізує разом із дітьми: відзначає їх відповідність зображеним предметам-заступникам (за кольором або за величиною), оригінальність змісту та композиції.
Гра може повторюватись неодноразово з різними картками.
«Вітрина магазину побутових приладів»
Мета: вправляти в описі просторового розташування предметів з використанням приводів активної мови.
Хід гри
Педагог має в своєму розпорядженні побутові прилади або їх предметні картинки на вітрині (прилавку) магазину (на столі, дошці, фланелеграфі).
Завдання 1. Назвіть предмети побутової техніки, які ви бачите на вітрині. Що тут зайве? Заберіть зайві предмети.
Завдання 2. «Покажи та назви»: що стоїть у центрі вітрини? Що вгорі, або у верхній частині вітрини? Що внизу або в нижній частині вітрини?
Завдання 3. Предмети побутової техніки забираються. Потім педагог просить відновити порядок: "Назви, де знаходиться ...?" І т.д.
Завдання 4. Під час чергування кількох дітей педагог просить їх розповісти про місце розташування побутових приладів у приміщенні групи, сховавши руки за спиною, не використовуючивказівні жести.
«Провід»
Мета: стимулювати розвиток уваги, колективної взаємодії.
Ігрове правило: коли «електрик» помітив передачу струму, він змінюється місцями з цим гравцем у колі.
Ігрові дії: триматися за руки, передаючи «струм»; помічати процес «передачі струму» та «переривати» його.
Хід гри
Варіант 1. Діти вишиковуються в лінію у вигляді дроту і передають одне одному слова, хвилеподібно присідаючи, піднімаючись. Головне – не розірвати ланцюга.
Варіант 2. Діти стають у коло та беруться за руки. Один із гравців — у центрі. Дорослий починає гру, трохи стискаючи пензель сусіда праворуч (або ліворуч). Гравець у центрі - "електрик" - повинен помітити рух і "зупинити струм", перервавши ланцюг рук. Головне – вгадати, в який бік біжить струм. Якщо вгадав, стає на це місце в коло, а його місце в центрі займає слабку ланку.
«Фотограф»
Дидактична задача: стимулювати зорову пам'ять, уточнювати назви предметів побутової техніки.
Матеріал: предмети побутової техніки чи їх зображення (10—15 прим.), ширма.
Завдання. Дорослий показує набір предметів, просить дітей назвати їх, потім узагальнити одним словом. Далі ховає всі предмети та просить знову назвати їх усі.
У міру називання предмети дістаються через ширму, щоб дитина не повторювалася. Виграє той, хто зміг назвати всі предмети одразу.
«Послухай і намалюй»
Мета: вчити дітей вільно спілкуватися у процесі виконання спільного рисунка.
Матеріал: папір, фломастери (олівці).
Ігрові дії: відобразити на малюнку розуміння багатозначного слова.
Хід гри
Вихователь називає слово, наприклад"ручка", що має кілька значень. Завдання граючих - намалювати це слово у всьому його різноманітті.
Аналогічно проводиться малювання предметів зі словом "ніжка" (на іншому аркуші паперу).
«Закінчи фразу»
Закінчіть пропозицію за допомогою картинок:
Я чищу килим… (пилососом). Я праю білизну в… Я слухаю новини…
Я гладжу білизну… Я дивлюся фільм… Я шукаю нову інформацію в…
Я збиваю вершки за допомогою… Я зберігаю продукти у… Я шию сукню на…
Я розмовляю з другом у… Я роблю знімок нашої родини…
«Що спочатку, що потім?»
Мета: закріплювати знання етапів трудового процесу створення інструментів, електроприладів; уточнювати уявлення про різноманітність матеріалів; збагачувати уявлення дітей про працю дорослих, його колективний характер, взаємозв'язок багатьох професій; виховувати дбайливе ставлення до побутових приладів, інструментів.
Матеріал: картки для побудови логічного ланцюжка з кількох ланок.
Ігрові правила: правильно підібрати картки, скласти їх і пояснити логіку побудови ланцюжка.
Ігрові дії: вибудувати картинки в логічний ланцюжок.
Хід гри
Дорослий показує конверт із листом, у якому Незнайко просить дітей розповісти про те, як з'явилися ті чи інші предмети. Він надіслав нам картинки предметів, що його цікавлять.
Варіант 1. Дорослий показує дітям картинки із зображенням готового предмета (тобто останньої ланки логічного ланцюга) і пропонує розкласти до ряду картинки, які розповідають, як було зроблено цейпредмет, порядку від початку остаточно. Потім діти складають коротку розповідь: Що чим було? Що чим стало?
Варіант 2. Що було до і що стане після?
Дорослий роздає дітям картинки інструментів: пила, викрутка, міксер, м'ясорубка, овочерізка, терка, щітка для підлоги, вибивалка і т.д.
Дітям пропонується згадати, чим цей предмет був раніше (раніше використовували різні палички замість викрутки люди), що з нього винайшли потім? (Відвертку перетворили на електричний гвинтоверт, дриль тощо)
Потім діти самі вигадують і доповнюють такі ряди далі.
«Кому що потрібно для роботи?»
Мета: спонукати дітей виділяти, класифікувати предмети, що полегшують працю на виробництві та у побуті (інструменти, прилади); збагачувати уявлення дітей про працю дорослих.
Матеріал: картинки із зображенням різних предметів, і навіть предметів, полегшують працю людини на роботі та у побуті; фішки.
Ігрові правила: за правильну і повну відповідь дитина отримує фішку. Виграє той, хто набрав більше фішок.
Ігрові дії: вибрати потрібну картинку, назвати предмет, пояснити його призначення, спосіб дії з ним.
Хід гри
Дорослий розповідає, що Незнайко вирішив допомогти Самодєлкіну розкласти інструменти та матеріали для різної праці. Але він, звичайно, не знає, що кому треба для роботи. Допоможемо Незнайці!
Варіант 1. Дорослий розкладає всі картинки на столі, показує ту, яка зображує людину якоїсь професії, і пропонує учасникам гри вибрати картинки із зображенням предметів, необхідних роботи людині цієї професії. Діти по черзі беруть картинки, називають предмет, розповідають, навіщо він служить людині.
Варіант 2.Потім на столі розкладаються картинки із зображенням предметів, що полегшують працю людей у побуті. Дорослий описує одне із предметів. Дитина, яка першою відгадала предмет, підбирає до нього картинки із зображенням людей відповідних професій. Необхідно розповісти, навіщо потрібен цей предмет усім цим людям.
Ведучим може бути і дитина.
«Хто більше назве слів?»
Мета: активізувати словник дій; вправляти у складанні простої речення із заданим (задуманим) словом; розвивати уяву та почуття гумору дітей.
Матеріал: картинки із зображенням людей різних професій, предметні картинки, імпровізований мікрофон, папір, ручка (дошка та крейда).
Ігрові дії: діти по черзі називають дії, які може виконувати названий педагогом об'єкт (предмет), коротко пояснюючи їхнє призначення.
Ігрові правила: називати дії, не повторюючи слова; виграє той, хто останнім назвав відповідну дію.
Хід гри
Дорослий каже, що кореспондент із газети хоче дізнатися, що діти знають про професії людей. Він записуватиме слова через мікрофон.
Вихователь показує картинку, а один із членів команди назве інструменти (прилади), необхідні для цієї професії, у мікрофон. Повторювати слова не можна.
Діти поділяються на дві команди. Їхні представники по черзі називають слова. Дорослий пропонує картинки із зображенням інструментів.
Наприклад: кухарі – ніж, міксер, соковитискач, піч НВЧ, посудомийна машина, холодильник, електрочайник, кавоварка та ін.
Перукарю - фен, електрощипці, гребінці, пензлики, фарби, електробритва, ножиці і т.д.