Як навчити малювати дитину 3-5 років ✎✎ Прописи, каліграфія, вчимося писати красиво, графологія ✎
Головні вкладки
Опубліковано Ср, 19/10/2011 - 19:37 користувачем lana
Заняття з образотворчої діяльності почніть із повідомлення змісту роботи, створення інтересу та емоційного настрою до художнього процесу. Для дітей віком 3-5 років використовуйте ігрові дії, сюрпризні моменти. У цьому віці діти часто оживляють намальований образ, грають із нею, тобто. на основі образотворчої діяльності розвивається сюжетно - ігровий задум, що пояснюється особливостями психічного розвитку. Це прагнення гри потрібно використовувати з метою підвищення у дітей інтересу до малювання. Зображення предметів та явищ потребує розвитку рук дитини, координації рухів та зорового контролю. Треба вчити дитину спостерігати, зупиняти погляд на предметах та явищах навколишнього світу. Вчити розглядати ілюстрації, помічати характерні риси зображення. Таким чином, у дітей формуються зорові уявлення, які дозволять передавати характерні ознаки та образи цілком відомих предметів.
Наслідуючи дії дорослих, дитина вже в ранньому дитинстві починає використовувати олівці та папір, створюючи каракулі. Поступово дитина уникає бездумних цвіркань по паперу. Він починає розуміти функцію олівців, його рухи стають більш точними та різноманітними. З'являються "головонога". Стадія каракуль триває по-різному, іноді проходить досить швидко, але завжди у цей час дитина шукає та освоює три лінії: горизонталь, вертикаль, вчиться замикати коло. Найвідоміший тип каракулів – нескінченна спіраль. Якщо раніше дитина отримувала задоволення від рухів як таких, то до трьох років дитина починає пов'язувати свої рухи з навколишнім світом. В цілому, малювання каракулів даєможливість дитині створювати лінії та форми, опановувати моторну координацію, будувати образне відображення навколишньої дійсності.
Стадія каракулів важлива саме тим, що дитина опановує рухи своєї руки.
На четвертому році життя малюнки дитини з'являється форма, а потім і сюжет. Якщо малюк довіряє батькам, він активно залучає їх до своєї творчості, із задоволенням виконує завдання («Намалюй дощик, м'ячик, траву»). Не варто брати дитячу руку та малювати – це зрушить розвиток дитини. Нехай буде намальовано як завгодно криво, але самостійно. Налаштуйтеся на ноги різної довжини та ширини, величезну голову, очі у будь-якій частині обличчя. Це нормально. Поступово схематичне зображення набуде деталей, тоді можна спонукати малюка питанням: «А що ще має?». Це привчить дитину уважно обстежити об'єкти, помічати, як вони влаштовані. Необхідно іноді залишати дитину наодинці з аркушем паперу, щоб вона звикала діяти самостійно. Малюнки, створені без допомоги дорослого, заслуговують на особливу похвалу. Найвдаліші з них варто вішати на стіну. За жодних обставин при навчанні малювання не можна критикувати дитину. Дитині потрібен не критик, а слухач і глядач, що розуміє, тому батькам краще просто запитувати, хто є хто, а не намагатися показувати, як це треба намалювати правильно, звичайно, якщо дитина сама про це не просить. У своїй діяльності вихователь використовує різні методи та прийоми у малюванні, ліпленні, аплікації та конструюванні. Так, у малюванні основний прийом першої молодшої групи — показати, як слід користуватися олівцями і фарбами. Найбільш ефективний прийом – пасивні рухи, коли дитина діє не самостійно, а за допомогою дорослого. Ефективні ігровіобразотворчі рухи однорідного, ритмічного характеру з промовлянням слів: "туди - сюди", "зверху - вниз" і таке інше. Такий прийом дозволяє пов'язати образ предмета з образотворчим рухом.
Формуйте у дитини відчуття кольору, знайомте із основними кольорами, з деякими відтінками. Виховуйте вміння самостійно вибирати колір та використовувати його як основний засіб виразності.
Формуйте почуття форми, знайомте із круглою, квадратною, трикутною формою. Із конструктивною основою предметів. Створюйте уявлення у дитини про те, що предмет складається з окремих частин. Вчіть передавати у малюнках 2-3 подібності предмета: основний контур загальної форми та деякі ознаки. Також важливо правильно розташовувати частини предмета.
Формуйте почуття композиції: Вчіть порівнювати зображення з розміром та формою аркуша паперу. Слідкуйте, щоб малюнок не виходив за межі аркуша, розташовувався посередині. Вчіть малювати по всьому аркушу (море, акваріум, ліс). Розміщуйте у певному взаємозв'язку предмети на папері (дощ йде з хмари, іграшки висять на ялинці). Розвивайте самостійність та творчість. Формуйте технічні вміння та навички: На початку навчіть дитину малювати предмет, в основі якого лежать прямі вертикальні та горизонтальні лінії, округлі форми. Слідкуйте за правильним положенням руки, щоб дитина бачила, що вона малює (при малюванні вертикальних ліній рука збоку лінії, при малюванні горизонтальної лінії рука знизу).
Далі давайте поєднання: округлих і прямих ліній (зображення сонця, жука, квітки тощо), перетин вертикальних і горизонтальних ліній (сходи, залізниця), прямі та похилі лінії (ялинка, дерево), поєднання округлих і прямих ліній ( неваляшка, повітряні кулі на нитках). Вивчивши простілінії, переходьте на овальні, квадратні та прямокутні форми (кубики – цеглинки, вагони).
Вправляйтеся в малюванні олівцями, давайте нескладні завдання, наприклад, зафарбувати предмет у межах контуру та контуру. Вчіть різного розмаху рухів при зафарбовуванні олівцем (біля краю об'єкта розмах уповільнений, ніж виходити краю).
При малюванні пензлем вчіть робити різні рухи: прямі смуги, кільця, кола, крапки, мазки всім ворсом. Покажіть як малювати кінчиком пензля, тримаючи руку вертикально. Усі дії супроводжуйте словами, використовуйте ігрову ситуацію. Показуйте нові прийоми малювання у повільному темпі. Ефективними є ігрові образотворчі рухи однорідного, ритмічного характеру з промовлянням слів: "туди - сюди", "зверху - вниз" і так далі. Такий прийом дозволяє пов'язати образ предмета з образотворчим рухом. Для наочності використовуйте картинки, ілюстрації простого змісту. Діти молодшого віку люблять малювати у співтворчості з дорослим, для таких занять використовується незавершений малюнок, наприклад, малюєте зображення хмари, завдання дитини домалювати краплі дощу.
До 5-х років дитина повинна навчитися:
1. Розрізняти та називати геометричні форми: коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник. 2. Передавати будову предмета, розташування у ньому основних частин. 3. Передавати дрібні характерні деталі зображення (одяг, обличчя). 4. Правильно передавати загальний колір предмета.
За жодних обставин при навчанні малювання не можна критикувати дитину. Дитині потрібен не критик, а слухач, що розуміє, і глядач.