Юридична психологія
ЗмістЗавдання 1 Завдання 2 Завдання 3 Завдання 4 Завдання 5 Завдання Список використаних джерел
Воля-свідоме регулювання людиною своєї поведінки та діяльності, пов'язане з подоланням внутрішніх та зовнішніх перешкод. Ця якість свідомості та діяльності виникла з появою суспільства, праці. Воля є важливим компонентом психіки людини, нерозривно пов'язаним із пізнавальними та емоційними процесами.
Воля виконує 2 взаємопов'язані функції:
1) спонукальна. Забезпечується активністю людини. На відміну від реактивності, коли дія обумовлюється попередньою ситуацією, (на оклик людина обертається), активність породжує дії (людина, яка потребує отримання необхідної інформації, гукає товариша)
2) Гальмівна. Виступає у єдності з спонукальною функцією, проявляється у стримуванні небажаних проявів активності. Особистість здатна гальмувати пробудження мотивів і дій, які відповідають її світогляду, ідеалам і переконанням. Регулювання поведінки було б неможливим без процесу гальмування.
У своїй єдності спонукальна та гальмівна функції волі забезпечують подолання труднощів на шляху до досягнення мети. Вольові дії бувають прості та складні. До простих вольових дій ставляться ті, у яких людина без вагань йде до наміченої мети, йому ясно, яким шляхом він домагатися, тобто. спонукання до дії переходить у саму дію майже автоматично. Загальна система цих функціональних завдань, характерна будь-якого виду діяльності, і становить структуру діяльності. Здійснюючи діяльність, людина насампередвсього усвідомлює її необхідність задоволення тієї чи іншої потреби. Потреби може бути задоволені різними предметами, об'єктами, умовами, а оволодіння цими предметами чи досягнення необхідних умов може бути здійснено різними способами. Сама дія виникає і складає основі мотивації. Нерідко в людини виникає ряд суперечливих, але однакових за силою доказів на користь різних дій - відбувається боротьба мотивів, що супроводжується вольовим зусиллям (але протиборство мотивів не є обов'язковою ознакою вольової дії). Прийнявши рішення; намітивши мету дії, людина співвідносить її з наявними умовами, тобто усвідомлює завдання дії та намічує способи її вирішення. Далі, залучаючи відповідні знання, людина створює розумовий спосіб дії – орієнтовну нею основу. У цьому також проявляється вольове зусилля, оскільки із низки можливих схем цієї дії слід вибрати лише одну. Тільки після цього людина переходить до виконання даної дії, долаючи при цьому низку зовнішніх та внутрішніх перешкод. Досягнувши відповідних результатів, людина усвідомлює їхню відповідність потребам. Така структура складної вольової дії.ЗАДАЧАНазвіть підстави для призначення судово-психологічної експертизи в наведеному нижче прикладі. Дайте конкретні формулювання питань, які можуть бути поставлені перед психологами-експертами. В., якому на момент скоєння злочину було 15 років, за попередньою змовою з іншими підлітками неодноразово чинив крадіжки зі шкільного буфету з вуличних кіосків. Підлітки викрадали шоколад, цукерки, цигарки, гроші; загалом вони викрали товарів на 1200 рублів. На попередньому слідстві було встановлено, що В. виховувався у сім'ї робітників, бувєдиною дитиною. Матеріальне становище сім'ї було добрим, але ніхто з батьків вихованням сина всерйоз систематично не займався. В. пішов навчатися з семи років і за вісім років перебування у школі закінчив лише 4 класи. У п'ятому класі Ст не встигав, часто без поважних причин пропускав уроки. РІШЕННЯ: Застосування психологічних знань, сприяє правильному вирішенню завдань розкриття та розслідування злочинів та перевиховання осіб, які вчинили злочини. Судово-психологічні знання у правоохоронній діяльності застосовуються по-різному, і насамперед безпосередньо працівниками органів попереднього слідства, забезпечуючи правильну діагностику особистості, індивідуальний підхід до людини, вибір та застосування найбільш відповідних ситуацій тактичних прийомів та рішень. Предметом психологічної експертизи є не встановлення достовірності показань обвинувачених, підсудних, свідків та потерпілих (це входить до компетенції слідчого та суду), а з'ясування можливості допитуваної особи в силу індивідуальних особливостей перебігу психічних процесів адекватно сприйняти, зберегти в пам'яті та відтворити факти, що підлягають доведенню.Питання:Які індивідуально-психологічні (характерологічні) особливості притаманні особистості Ст? Чи є у Ст індивідуально-психологічні особливості (інтелектуальні, характерологічні, емоційно-вольові, мотиваційні та ін.), які могли суттєво вплинути на його поведінку в досліджуваній ситуації? Чи є у Ст ознаки не пов'язаного з психічним захворюванням відставання в психічному розвитку; якщо є, у яких виражаються і який вплив вони зробили з його поведінка у досліджуваної ситуації? Чи міг В. з урахуванням рівня свогопсихічного розвитку повною мірою усвідомлювати значення своїх дій та керувати ними?
Список використаних джерел1. Амінов І.Л. Юридична психологія: навч. сел. для ст. вузів/І.Л. Амінов.-М.: ЮНІТІ-ДАНА, 2007.-416 с. 2. Баранов П.П. Юридична психологія: навч. сел. для вузів/П.П. Баранов, В.І. Курбатов.-Ростов н/Д: Фенікс, 2004.-576 с. 3. Васильєв В.Д. Юридична психологія/В.Д. Васильєв.-М.: Юрид. літ-ра, 1991.-462 с. 4. Єнікєєв М.І. Юридична психологія: навч. для вузів/М.М. Єнікєєв.-М.: КОРМА-ІНФРА-М., 2002.-517 с. 5. Корєпанова Ю.М. Психологія у діяльності працівників міліції громадської безпеки. МВС.РФ., Сар. юр. ін.-Сар.: Сар. юр. інст. МВС РФ, 2005.-416 с. 6. Костицький М.В. Введення в юридичну психологію.-Київ.: Вищ. школа, 1990.-259 с. 7. Маріновська І.Д. Юридична психологія: навч. сел. для вузів. - М.: Справа, 2005.-384 с. 8. Романов В.В. Юридична психологія: навч. для студ., навч. за юр. сцець. та юрид. напр.-М.: Юрист, 1998.-488 с. 9. Чуфаровський Ю.В. Юридична психологія.-М.: Юрист, 1995.-256 с.