Конспект та презентація до уроку навколишнього світу - Що росте у школи - Навколишній світ - Початкові
Автор:Басаргіна Ольга Володимирівна,
вчитель початкових класів
МБОУ «Гімназія №102 ім. М. С. Устінової» м. Казань РТ
з використанням можливостей мобільного класу
Тема: «Що росте у школи»
Предмет: навколишній світ
Ресурси: - підручник «Навколишній світ 1 клас ч.1» А. А. Плешаков, М. Ю. Новицька,
- Робочий зошит «Навколишній світ 1 клас ч.1» А. А. Плешаков, М. Ю. Новицька,
- інтерактивна дошка, проектор, слайдовий матеріал,
Місце уроку в освітньому процесі: 6 урок у темі «Наш клас» , 1 чверть
Технологічна карта вивчення теми
Що росте у школи
Тип уроку з цілепокладання
Урок відкриття нових знань
-Створити умови для формування уявлень про різноманіття рослин, сприяти розвитку вміння групувати рослини (дерева, чагарники, трави)
- познайомити з деякими конкретними представниками груп рослин, які ростуть біля школи,
- розширити кругозір учнів на тему шляхом створення умов для усвідомлення та засвоєння нового матеріалу,
-Створити умови для виховання дбайливого ставлення до природи,
-сприяти формуванню комунікативних навичок,
-Створити умови для формування первинних умінь роботи на нетбуках.
Основні терміни та поняття
Групи рослин: дерева, чагарники, трави
- формування позитивної мотивації до навчання,
- формування особистого (емоційного) ставлення до навколишнього світу,
- виховання позитивного ставлення до оточуючих, їхньої творчості.
- навчаться аналізувати та порівнювати фотографії тасхему, за їх допомогою висловлювати пропозиції, про відмітні ознаки груп рослин,
- розрізняти в природному оточенні школи дерева, чагарники, трав'янисті рослини,
- класифікувати рослини за вивченими ознаками
Пізнавальні УУД: усвідомлювати пізнавальне завдання, знаходити потрібну інформацію, робити узагальнення, висновки, висновки
Регулятивні УУД: виконувати завдання відповідно до мети, цілеспрямований пошук відповіді на поставлене питання
Комунікативні УУД: брати участь у навчальній бесіді, формувати власні думки, обґрунтовувати свою точку зору.
Робота учнів – колективна, індивідуальна, у парах
Зв'язок із літературним читанням
Особистісно-орієнтована, ігрова, здоров'язберігаюча, ІКТ
Отже, друзі, увага,
Адже пролунав дзвінок.
Почнемо швидше урок.
Учні перевіряють готовність до уроку, необхідне приладдя.
-Хто доглядав будинки за рослинами? Розкажіть, як це ви робили?
- Хто дізнався про нову інформацію про те, як треба доглядати рослини?
Учні діляться своїми знаннями.
ня до діяльності
А ходити не може.
- Як ви думаєте, про що йтиметься на нашому уроці?
- Йтиметься про рослини, які ростуть біля школи.
Розгляньте уважно сторінки 36 - 37 у підручнику.
Визначте за умовними позначеннями, які завдання ми виконуватимемо.
- Ми бачимо хлопчика, який уважно дивиться на ілюстрації і про щось задумався, мабуть, і ми міркуватимемо.
- На сторінках двічі зустрівся знак Совенка, отже, ми перевірятимемо свої припущення на «Сторінках розумного Совенка».
Б) робота за підручником
В) виконання завдань уробочого зошита
- Хтось з вас уважний і може назвати, які рослини ростуть біля нашої школи.
- Розгляньте фотографію на сторінці 36. Покажіть на ній дерева, чагарники, трави.(слайд 4)
- Давайте перевіримо себе на «Сторінках розумного Совенка» (с.90)
- Чиї припущення виявилися вірними.
– Виконайте завдання №1, 2 на с.26.
-Які рослини виявилися зайвими у кожному ряду завдання 2?
- Я згодна з вашими відповідями.
Відповіді учнів: горобина, клен, тополя, ялина, каштан у внутрішньому дворику, папороті на клумбі, бузок.
Учні у парах показують рослини один одному.
1 учень читає текст вголос.
Учні роблять висновки.
У першому ряду – кущ, т.к. інші рослини – дерева,
У другому ряду – паросток клена, т.к. він хоч і маленький, але це дерево, інші рослини - трави
Раз – піднятися, потягтися,
Два – зігнутися, розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші.
П'ять – руками помахати.
Шість – за парту тихо сісти.
Учні виконують дії.
Продовження роботи на тему уроку.
Б) робота за підручником
в) творче завдання
- Відгадайте загадки та скажіть, до якої групи можна віднести загадану рослину (відгадка з'являється на дошці – ілюстрація рослини)
1. Не вогонь, а палиться.
2.У білому сарафані стала на галявині,
Летіли синиці, сіли на косиці.(слайд 7)
3.Пахне і манить,
Квітами ніжними дарує,
Протягнеш руку за тин
І в ній виявиться ….
- Виконайте завдання на с.37 підручника. Перевірте себе на «Сторінках розумного Совенка» (с.90)
-Яку користь приносятьлюдині рослини?
Рослини щедро нас обдаровують. Годують своїми смачними плодами, лікують, дають нам потрібні матеріали. Там де рослини, чистіше та здоровіше повітря.
- Який висновок із цього можна зробити?(слайд 9)
- Яка рослина біля школи здається найкрасивішою? Намалюйте в парах цю рослину. Вчитель, використовуючифункції системи управління класом Classroom Management «Екран студента»,стежить за виконанням завдання, а потімдемонструєроботи учнів на екрані, використовуючифункцію «Екран студента».
Кропива. Це трава, т.к. має м'яке, соковите стебло.
Береза. Це дерево, т.к. має один ствол.
Бузок. Це чагарник, т.к. у нього кілька тонких стебел – стовбурів.
Рослини тішать нас своєю красою.
Є лікарські рослини, які нас лікують.
Є рослини, які ми вживаємо у їжу.
Рослини потрібно берегти.
Учні у парах обговорюють виконання цього завдання,малюють на нетбуках у програмі Art Rage,
Показують результат своєї творчості, називають рослину та групу, до якої вона належить.
-Молодці. З усіма завданнями впоралися.
- Які нові знання ви здобули?
- Яке завдання вам сподобалося найбільше?
- Що викликало скруту?
Деякі уроки можуть здатися дітям нудними. І тоді на заняттях починає страждати дисципліна, школярі швидко втомлюються та не бажають брати участь в обговоренні.
Кейс-уроки були створені, щоб поєднати навчальні шкільні знання з гостро необхідними компетенціями, такими як креативність, системне такритичне мислення, цілеспрямованість та інші.
Завдяки кейсам ви зможете допомогти школяреві отримувати користь та задоволення від навчання, впоратися з його особистими проблемами!
Обдаровані діти – хто вони? Що таке здібності, що таке обдарованість? І чим відрізняються здібні діти від обдарованих? Як розпізнати обдаровану дитину? Чи у всіх дітей обдарованість проявляється однаково? Які поради дати батькам обдарованої дитини при її вихованні? Про це у нашому вебінарі.
Вебінар про те, як творчий підхід вчителя до роботи та нестандартні уроки сприяють ефективному вирішенню завдань мовної освіти. Йтиметься про незвичайні, незвичні, нетипові, але змістовні уроки англійської.
Компанія «А-Реал Консалтинг» багато уваги приділяє питанням захисту дітей від небезпечної інформації в Інтернеті. Контент-фільтр ІКС для шкіл відповідає ФЗ №436 «Про захист дітей. » та ФЗ №139, крім того, Інтернет Контроль Сервер включений до Єдиного реєстру українського ПЗ для ЕОМ та БД.
Перед учителем сидить доросла людина – батько – і мовчки киває. З усім погоджується, все вислуховує і навіть зізнається, що винен багато в чому, і чадо відбилося від рук, і треба щось робити. А потім попрощається, зачинить двері кабінету та забуде про розмову.
Для підтвердження справжності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.
сервіс вебінарів
Про роботу з сайтом
Ми використовуємо cookie.
Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору – матеріали будуть видалені.