Конспект уроку з презентацією Жива фортеця

Розділи: Біологія

Завдання:

Освітні:

розкрити матеріал про захисні властивості організму;
познайомити школярів із видами імунітету, з поняттями «вакцина», «попереджувальне щеплення», «лікувальна сироватка», «алергія», «антитіла», СНІД.

Розвиваючі:

продовжувати формування вміння працювати з довідковою літературою, вміння порівнювати, аналізувати та узагальнювати;

озброїти учнів вміннями, необхідні зміцнення здоров'я.

Виховні:

виховувати потребу дотримання санітарно-гігієнічних навичок, вести здоровий спосіб життя;

виховувати відповідальність за своє здоров'я та здоров'я оточуючих людей.

Обладнання: комп'ютер, медіапроектор, презентація підготовлена вчителем у програмі Power Point «Жива фортеця. Імунітет», таблиця «Кров», роздавальні картки «Види лейкоцитів».

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Методи: оповідання з елементами бесіди, робота в парах, самостійна робота з підручником та роздавальним матеріалом, демонстрація презентації, повідомлення учня, читання учням уривка з твору А.С.Пушкіна.

Оформлення класної дошки: записана тема уроку та план уроку, основні поняття, таблиця «Кров».

План уроку:

Епідемія інфекційних захворювань.
Захисні сили організму.
Імунна система, органи та клітини імунної системи.
Розвиток імунології.
Види імунітету.
Фактори та захворювання, що знижують імунітет.

I. Організаційний момент

II. Вивчення нового матеріалу

Учень:

Нині церква спорожніла; Школа глухо замкнена; Нива свято перезріла; Гай темна порожня; І селища, як житло Погоріле, стоїть, - Тихо все. Один цвинтар Не пустіє, не мовчить. Похвилинно мертвих носять, І стогнання живих Боязливо Бога просять Заспокоїти душі їхні! Похвилинно місця треба, І могили між собою. Як перелякане стадо, Тиснуть тісною чергою.

(Уривок з твору А. С. Пушкіна "Бенкет під час чуми").

Учитель:

Глибокий слід історії людства залишили епідемії чуми, холери, віспи, грипу. У 14 столітті Європою пройшлася страшна епідемія «чорної смерті», яка забрала 15 млн. чоловік. Це була чума, що охопила всі країни і від якої померло 100млн. людина. Не менш страшний слід залишила після себе і натуральна віспа, названа «чорною віспою». Вірус віспи став причиною загибелі 400 млн. чоловік, а ті, що залишилися живими, засліпли назавжди. Зареєстровано 6 епідемій холери, остання у 1992-93 роках в Індії, Бангладеш. Епідемія грипу під назвою «іспанка» у 1918-19 роках забрала життя сотень тисяч людей, відомі епідемії під назвою «азіатський», «гонконгський», а в наші дні – «свинячий» грип. (Презентація, слайд 2) Постановка проблеми:

Найстрашніші хвороби позбавляли життя одних і не вражали інших. Людина заражається частіше, ніж хворіє, тобто людина не завжди хворіє. Чому? (Презентація, слайд 3)

Наш організм, подібно до середньовічної фортеці, обнесеної кількома рядами стін з вежами, тримає оборону. При спробі проникнення в тіло людини будь-якого паразита негайно вступають захисні сили та механізми організму.

1. Шкіра та слизові оболонки – перший бар'єр на шляху мікроорганізмів

На шкірі та слизовихоболонки здорової людини живуть корисні для здоров'я бактерії. Вони живляться виділеннями шкіри та слизових оболонок, не проникаючи всередину організму. Ці бактерії згубно діють хвороботворні мікроорганізми. При ослабленні організму людини активність корисних бактерій знижується, а шкідливих підвищується.

Беседа. Якщо збудник долає бар'єр шкіри та слизових оболонок, захисну функцію починають виконувати стінки лімфатичних та кровоносних судин. – Як ви вважаєте, які елементи крові беруть участь у формуванні внутрішніх механізмів захисту організмів людини? - Які клітини крові ви знаєте? - Як довго живуть клітини крові? - Де клітини крові утворюються? – Які функції вони виконують?

2. Імунітет - другий бар'єр на шляху хвороботворних організмів

Імунітет - здатність організму знаходити чужорідні тіла і речовини (антигени ) і позбавлятися від них. (Запис у зошити)

Клітинний імунітет було відкрито И.И.Мечниковым, а гуморальний – П.Эрлихом.

Імунологія - наука про імунітет.

Імунна система поєднує органи та клітини, які захищають організм від захворювань, ідентифікуючи та знищуючи пухлинні клітини та патогени. Імунна система розпізнає безліч різноманітних збудників, від вірусів до паразитичних хробаків, та відрізняє їх від біомолекул клітин. Імунна система виникла з появою багатоклітинних організмів та розвивалася як фактор, що сприяє їх виживанню. Кінцевою метою імунної системи є знищення чужорідного агента, яким може виявитися хвороботворний мікроорганізм, стороннє тіло, отруйна речовина або клітина організму, що переродилася. Органи імунної системи: кістковий мозок, селезінка, тимус, лімфатичні вузли,мигдалики. Клітини імунної системи: лейкоцити. (Презентація, слайд 5) - Яка роль лейкоцитів в імунітеті?

Учитель: В імунітеті беруть участь лейкоцити. Розрізняють кілька різновидів лейкоцитів: фагоцити (макрофаги), лімфоцити: Т-лейкоцити, В-лейкоцити та інші. Робота учнів (у парах) з довідковим матеріалом за знайомством з видами лейкоцитів та його роллю в імунних реакціях організму. та заповнення таблиці «Види лейкоцитів» у зошиті. (Додаток 1 )

Види лейкоцитів

Властивості

Виконувана рольФагоцити (макрофаги)Здатні утворювати ложноніжки і пересуватисяБеруть участь у фагоцитозі, пожирають антигениЛімфоцитиТ-лімфоцитиМають пам'ять, можуть пам'ятати антигени і утворюють антитілаЗбір клітин на боротьбу з антигеномВ-лімфоцитиПродукують антитіла

Повідомлення учня «Розвиток імунології» (виникла в 19 столітті. Засновники імунології Е.Дженнер, Луї Пастер, І.І.Мечников).

Демонстрація портрета вченого-імунолога І.І. Мечнікова. І.І.Мечников відкрив процес фагоцитозу, показав роль фагоцитів у боротьбі проти збудників хвороби, розробив фагоцитарну теорію імунітету.

– Як ви вважаєте, чи мав рацію український фізіолог та імунолог І.І.Мечников, коли писав: «Смерть раніше 150 років – насильницька смерть». (Презентація, слайд 8)

Демонстрація портрета вченого-імунолога П.Ерліха, який описав гуморальний імунітет та роль білків-антитіл у захисті організму, відкрив різні види лейкоцитів. (Презентація, слайд 10)

Розповідь із демонстрацією отримання щеплення проти натуральної віспие. Дженером.

Першу вакцину винайшов англійський вчений Едуард Дженнер (1749 - 1823). Він зауважив, що жінки, які доїли хворих на віспу корів, у яких на вимені були віспи бульбашки, набагато рідше хворіли на натуральну віспу. Дженнер взяв рідину з осінніх бульбашок жінки, що хворіла на коров'ячу віспу, і переніс її на подряпану шкіру хлопчика. Через деякий час він заразив цього хлопчика натуральною віспою, але хлопчик не захворів. Справа в тому, що вірус коров'ячої віспи, безпечний для людини, викликав в організмі пацієнта появу антитіл, що нейтралізують вірус чорної віспи. На жаль, Е. Дженнер ніколи не намагався пояснити, чому вакцина викликає імунітет.

Продовжив справу Е. Дженнера французький мікробіолог Луї Пастер (1822 – 1895). Він зрозумів, що збудниками інфекційних хвороб є мікроби. В результаті дослідів було отримано вакцину. З ім'ям Л.Пастера пов'язана поява багатьох вакцин від різних хвороб, наприклад проти сказу.

Розповідь вчителя про види імунітету та викреслення схеми «Види імунітету» у зошитах. (Презентація, слайд 15)

Розмова про чинники, які можуть бути причиною зниження чи ушкодження імунітету.

хворий спосіб життя (паління, алкоголь, наркотики, нестача сну);
неправильне харчування;
стреси;
забруднене довкілля;
важкі фізичні та розумові навантаження; часті бактеріальні та вірусні хвороби, які послаблюють організм та виснажують імунну систему.

Захворювання пов'язані з ослабленням імунітету.

Повідомлення учня «Алергія»

Характеристика захворювань, що виникли внаслідок ослаблення чи пошкодження імунітету: СНІД, грип (пташиний, свинячий). Розповідь із елементами розмови про профілактику захворювань.

-Що ви знаєте про СНІД? - Як уберегтися від зараження СНІДом? - Чи небезпечний грип? – Як ви вважаєте, чи існує імунітет проти грипу, СНІДу?

Висновки про значення імунітету у підтримці здоров'я людини.

Від проникнення бактерій та чужорідних речовин організм має зовнішні та внутрішні захисні бар'єри.
Внутрішній механізм захисту імунітет.
У формуванні імунітету беруть участь білі клітини крові – лейкоцити, будова та функції яких різноманітні.
У ході еволюції у вищих хребетних тварин та людини виникла імунна система.

III. Закріплення знань

Розмова: Чи згодні ви з формулою Гіппократа: «Будь хворобу легше попередити, ніж лікувати»?

Встановіть відповідність між способом придбання людиною імунітету та її видом

Спосіб придбання

1) передається у спадок 2) виникає під дією вакцини 3) формується після перенесеної хвороби 4) уроджений 5) виникає при введенні лікувальної сироваткиВигляд імунітету

ПрироднийА

ШтучнийВ

1	2	3	4	5
А	У	А	А	У

lV. Домашнє завдання: § 15, повторити § 14.

Диференційоване завдання: підготувати повідомлення про донорство.

У підготовці уроку було використано:

Вікіпедія – вільна енциклопедія.
Ресурси Інтернет.
Біологічний енциклопедичний словник
А.Г.Драгомілов, Р.Д.Маш. Біологія. Людина.
О.А.Пепеляєва, І.В.Сунцова. Поурочні розробки.
О.В.Токарьова, вчитель біології та хімії (ідеявикористання уривка А.С.Пушкіна «Бенкет під час чуми»).
І.Д.Зверєва. Книга для читання з анатомії, фізіології та гігієни людини. Допомога для учнів.
Н.Ф.Реймерс. Основні біологічні поняття та терміни.
А.І.Борисевич та ін. Словник термінів та понять з анатомії людини.
Біологія та анатомія. Універсальна енциклопедія школяра. Стаття "Епідемії".