ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ УКРАЇНСЬКУ
Урок 15. Вірші Ф.І. Тютчева про осінь
Мета уроку: ввести в новий розділ «Люблю природу українську. Осінь»; ознайомити із віршем Ф.І. Тютчева "Осінь"; навчати правильного читання віршів; розвивати пам'ять, мовлення, мислення.
Обладнання:репродукції картин з осіннім пейзажем, а також аудіозапис музики П.І. Чайковського "Пори року", "Жовтень", "Осіння пісня".
Хід уроку
I. Організаційний момент
П. Введення у тему. Мовленнєва розминка
1. З огляду на музики П.І. Чайковського вчитель читає чверті рости, які записані на дошці.
Скинуло кафтан зелене літо, Відсвистіли жайворонки вдосталь, Осінь, в шубу жовту одягнена, По лісах з волоті пройшлася.
Розтрощили журавлі по гаях, Наче осінь заміж зібралася. Верба плаття в озері полощить. Лисицю шапку приміряє в'яз.
2. Виразне читання чотиривіршів дітьми.
3. Постановка мети уроку.
- Прочитайте назву розділу у підручнику. (Діти читають: «Люблю природу українську. Осінь».)
- Визначте тему наступних уроків.
III. Бесіда на тему
- Чи подобається вам осінь? Чим цікава ця пора року? Розкажіть.
- Що ви дізналися з цього тексту?
2. Робота над загадками на с. 67. Виразне читання.
- А зараз нашій увазі пропонуються загадки на сторінці 67 підручника.
Діти голосно, виразно читають загадки, відгадують їх.ГУ; Фізкультхвилинка
V. Читання та аналіз вірша Ф. Тютчева
1. Читання вірша вчителем. -
- Який побачив осінь поет Федір Тютчев?
- Які картини представили ви під час читання цього вірша?
- Мипобачили, що осінь подобається поетові, тому він вживає епітети. Знайдіть їх.(Наприклад, «дивна пора», «день кришталевий», «променисті вечори». )
- Чи доводилося вам спостерігати кришталевий день? Опишіть, який він?(Прозорий, чистий, безхмарний.)
- Як ви уявляєте собі «променисті вечори»?(Вечірня природа залита променями заходу сонця, все сяє, сяє. )
- Який знак стоїть наприкінці першої та третьої строфи? Чому?(Поет може нескінченно говорити про цю чудову пору.)
3. Робота над словами та виразами.
Він був невтомною зброєю в руках, їм спритно працювали, зрізуючи колоски. Серп -це ручна зброя, вигнутий півколом дрібно зазубрений ніж для зрізування злаків з кореня.)
- «Свята борозна» - що це означає?(Отже-відпочивальна, з неї всі прибрали.)
- Що ви відчуваєте під час читання вірша: радість, спокій, захоплення, здивування, смуток, тривогу, умиротворення?
VI. Виразне читання вірша
VII. Підсумок уроку
- У вірша немає назви. Всі звикли впізнавати його за першим рядком. Як би ви його назвали?
- Як змінила осінь всю навколишню природу?Домашнє завдання
Вивчити вірш напам'ять.
Урок 16. Вірші про осінь
Ціліуроку:ознайомити учнів з віршами К. Бальмонта, А. Плещеєва, А. Фета; розвивати мову учнів, образне мислення, увагу до слова; виховувати любов до природи та української словесності.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Мовленнєва розминка
В осінню негоду сім погод надворі: сіє, віє, кружляє, рве, зверху ллє, а знизу мете.
- Прочитайте «дзижким» читанням прислів'я. Як ви її знаєте? (Діти пояснюють зміст прислів'я.)
- робота над чітким промовлянням; читання скоромовкою.
III. Перевірка домашнього завдання
Читання напам'ять вірша Ф. Тютчева «Є в осені первісний. »
IV. Нова тема
1. Слово вчителя про життя та творчість К. Бальмонта.
-Костянтин Дмитрович Бальмонт (1867-1942) - поет, критик, перекладач. Народився і виріс у поміщицькій родині. Батько Дмитро Костянтинович Бальмонт - земський дія тель. Мати Віра Миколаївна Лебедєва - висококультурна жінка, яка надала глибокий вплив на юного поета.
2. Вчитель читає вірш «Встигає брусниця. »
- Сподобався вам вірш?
- Знайдіть рядки, які говорять про настрій поета.
- Знайдіть значення слова «пахощі».(Пахощі - приємний, ароматний запах.)
- Про кого можна сказати «прокинеться та заплаче»?(Так можна сказати про дитину.)
– До кого поет відносить ці слова?(До осені.)
- Як ви уявляєте собі цю картину?
3. Виразне читання вірша.
V. Фізкультхвилинка
VI. Читання віршів А. Плещеєва
1. Знайомство з творчістю А. Плещеєва.
- Прочитайте самостійно наступний вірш. (Самостійне читання дітьми.)
- Олексій Миколайович Плещеєв (1825-1893) – поет, перекладач, прозаїк, літературний та театральний критик. Народився сім'ї небагатого провінційного чиновника, представника старовинного дворянського роду. Дитинство поета пройшло в Нижньому Новгороді, де з 1827 служив його батько, який помер, коли майбутній поет був ще дитиною. Його вихованням займалася мати ОленаОлександрівна, яка зуміла дати синові гарну домашню освіту, продовжену ним у Петербурзі.
2. Виразне читання. Словникова робота.
- Хто прочитає вірш уголос? (Читає учень.)
– Який настрій створюють картини природи, описані поетом?
- Які слова незрозумілі?
озима-озимий посів, його сходи.
озимий- про однорічні рослини: засіваний восени,
зима під снігом.
- Виразне читання вірша.
VII. Вірш А. Фета
1. Читання вірша А. Фета.
- І ще один вірш Опанаса Опанасовича Фета «Ластівки зникли. »
Вчитель читає вірш.
- За якими ознаками ви дізналися, що у вірші зображено осінь?
- Знайдіть рядки, в яких зображуються картини, що мальовничо малюють осінні завмирання природи.
3. Виразне читання вірша.
VIII. Підсумок уроку
– Які вірші прочитали?
- Якій темі вони присвячені?
Домашнє завдання
Вивчити вірш, що сподобався.
Урок 17. Осіннє листя
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Мовленнєва розминка
- Прочитайте вірш, записаний на дошці.
Під ногами в листопад Листя жовте летить, А під листям шарудить Шурш, Шуршиха і Шуршонок. Тато, мама та дитина.
- Які слова вигадав поет?
- Як треба вимовляти ці слова? Що ми повинні собі уявити? Який звук виділимо?
- Читаємо хором вірш(2-3 рази).
ІІІ.Нова тема
1. Аналіз вірша А. Толстого «Осінь».
– А ось як інші поети описують це явище.
- Прочитайтевірш Олексія Толстого «Осінь».
- Чи шкодує поет про те, що прийшла осінь?
- Де поет спостерігає осінню картину?
- Прочитайте вірш виразно.
(Діти заучують, потім кілька людей читають його напам'ять.)
2. Вчитель читає вірш Сергія Єсеніна «Закружляв листя золоте. ».
- Чому поет порівнює золоте листя з легкою зграєю метеликів?
- Який вигляд ставок, оточений осінніми деревами? Чому вода у ставку рожева?