Майстер клас «Розвиток пам’яті вихованців засобами мнемотехніки»
Камар'я МансуроваМайстер клас «Розвиток пам'яті вихованців засобами мнемотехніки»
Майстер клас «Розвиток пам'яті вихованців засобами мнемотехніки»
Мета: ознайомлення фахівців із системою методів та прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження та відтворення інформації методом мнемотехніки.
Завдання:
• дати поняття мнемотехніки, розкрити актуальність, познайомити з особливостями технології, етапами роботи з мнемотаблицями при заучуванні віршів, розповіді казок, загадок, складанні оповідань, формуванні математичних уявлень;
• дати рекомендації педагогам щодо використання мнемотаблиць при організації роботи з дітьми;
• дати педагогам можливість опанувати мнемотехнічні прийоми.
Практична значимість: даний майстер-клас може бути цікавим фахівцям стаціонарного відділення у роботі з розвитку пізнавальної сфери дітей.
Прогнозований результат майстер-класу:
- активізація впровадження у реабілітаційний процес методів та прийомів активізації інтелектуальних, творчих здібностей дітей, комп'ютерних технологій.
Етапи проведення майстер – класу.
1. Організаційний момент, повідомлення теми майстер – класу
2. Актуальність проблеми розвитку пам'яті вихованців.
3. Технологія використання прийомів мнемотехніки у роботі з дітьми (теоретичний матеріал із використанням електронної презентації).
4. Робота у групах – тренінг зі складання мнемотаблиц.
5. Підбиття підсумків майстер – класу, рефлексія.
Хід майстер-класу.
1. Організаційний момент, повідомлення теми майстер-класу
- Добрий день, шановні колеги!
- Ярада вас вітати на нашому майстер-класі.
Вправа "Очікування". Перш ніж ми почнемо, я попрошу Вас озвучити Ваші очікування від майстер-класу.
Звичайно ж, при відвідуванні таких занять хочеться дізнатися про щось новеньке, що можна буде застосувати у своїй роботі, тобто поповнити свою методичну скарбничку. А комусь і згадати прийоми та методи, за допомогою яких можна сприяти розвитку пізнавальної сфери дітей.
Тема нашого сьогодення – класу «Розвиток пам'яті вихованців засобами мнемотехніки».
2. Актуальність проблеми розвитку пам'яті вихованців дошкільного віку.
Незважаючи на велику роботу на заняттях і поза заняттями з дітьми, динаміка в пізнавальному розвитку основної маси дітей буває незначна. Ми всі чудово знаємо, що причин тому багато, але однією з них є те, що психофізичні можливості наших вихованців обмежені. Тому актуальним залишається використання таких методик, які б допомогли педагогам розвивати загальні здібності дітей, їх інтелект, увагу, пам'ять. Вивчення літератури з педагогіки, пошук інформації в інтернеті привели мене до рішення випробувати у своїй роботі засоби мнемотехніки, яка вже давно увійшла до практики роботи педагогів системи освіти. У дитячих садках часто використовуються алгоритми процесів вмивання, одягання, сервірування столів, догляду за кімнатними рослинами і т.п.
І сьогодні мені хотілося б не просто розповісти, а показати та дати можливість практично випробувати цю методику.
3. Технологія використання прийомів мнемотехніки у роботі з дітьми (теоретичний матеріал з використанням електронноїпрезентації).
Мнемотехніка - у перекладі з грецької - "мистецтво запам'ятовування". Мнемотехніка - це система методів та прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження та відтворення інформації.
Застосування мнемотехніки допомагає вирішувати завдання, спрямовані на розвиток зв'язного мовлення дітей, ознайомлення з навколишнім світом. Найбільш поширене використання мнемотехніки для заучування віршів та переказу літературних творів. Однак можливості цієї методики дозволяють застосовувати її при формуванні математичних уявлень.
Основними елементами мнемотехніки є:
*мнемоквадрати (зрозумілі зображення, які позначають одне слово, словосполучення або просту пропозицію,
*мнемодоріжки (це квадрат з 3-4 картинок, за якими можна скласти невелику розповідь у 2-3 пропозиції,
*мнемотаблици (зображення основних ланок, зокрема схематичні, якими можна запам'ятати і відтворити цілу розповідь чи вірш).
Так як у дітей дошкільного та зросту переважає візуально-оглядова пам'ять і сприйняти їм інформацію значно простіше шляхом наочного прикладу, ніж, за словами, тому на кожне слово чи словосполучення вигадується картинка і весь текст замальовується схематично. Будь-яку розповідь, казку, прислів'я, вірш можна «записати», використовуючи картинки чи символьні знаки. Схеми є зоровим планом, що допомагає дитині відтворити почуте.
1. Роботу потрібно починати з найпростіших мнемоквадратів. Таким чином проводиться робота над словом (ознайомлення із іменниками, прикметниками, дієсловами).
Наприклад: дається слово - "дівчинка" та його символічне позначення (замальовка на дошці, слово "лисиця" можна замінити символом, слово "ведмідь" -, слово«машина» - слово «великий» можна замінити великим колом, а «маленький» - маленьким колом…
(замальовка на дошці)
Коли дитина вловить, що означає зашифрувати слово, пропонують вправу на самостійне кодування слів та відтворення слів за своїми умовними позначеннями.
2. Освоївши гру зі словом, переходимо до поетапного кодування поєднання слів (словосполучення) (велика машинка):
3. Запам'ятовування та відтворення речень. Наприклад, "Маленька дівчинка йде"
4. Потім можна провести гру зі словами: назвати слово, а дитина вибирає із запропонованих символ, що позначає його, або замальовує символ. І навпаки.
Після того, як дитина освоїв мнемоквадрати, завдання ускладнюється, демонструються менімодоріжки.
Можна переказати невелику розповідь про кізку: «Жила-була кізочка у бабусі на селі. Якось коза пішла погуляти до лісу. А в лісі на узліссі жив ведмідь. Побачив він козечку, і як закричить: (Е – е – е). Кізочка злякалася і закричала: (Ме-ме-ме). Маша та Вітя пішли гуляти і почули, як кізочка кричить, прийшли в ліс і повели козочка додому».
Наприклад, поставивши собі за мету - ознайомити дітей із характерними особливостями пори року, можна використовувати мнемодорожки.
При цьому встановлюються наступні умовні позначення, характерні для кожної пори року: дощ, вітер, сніг, хмари, нирки, трава, тане сніг, прилітають/літають птахи, сонце світить мало, дерева без листя тощо.
(замальовки на дошці)
Ось така менімодоріжка була складена дітьми на тему «Пори року».
(Демонстрація дитячих робіт)
Можна за допомогою менімодоріжки працювати над чотиривіршом, віршем, нескладною загадкою.
5. І потім можна переходити до мнемотаблиц.
Зображати у таблицях можна все, що вважаєте за потрібне. На початковому етапі дорослий пропонує готову план - схему, а з навчання дитини також активно входить у процес створення своєї схеми. Розмір мнемотаблиц може бути різним - залежно від віку дітей, від рівня їх розвитку, для групової роботи може бути більших розмірів, для індивідуальної – менших.
Етапи роботи з мнемотаблицями:
I. Розгляд таблиці та розбір того, що на ній намальовано;
ІІ. Здійснюється перекодування інформації, тобто перетворення з абстрактних символів на образи;
ІІІ. Після перекодування здійснюється переказ казки чи оповідання на задану тему.
Наприклад: мнемотаблиці до казок виглядають так…
Менімотаблиці особливо ефективні при розучуванні віршів.
При заучуванні віршів:
Читання вірша дорослим.
Розповідь вірша з паралельним виставленням моделей.
Розповідь вірша дітьми з опорою моделі (по ланцюжку).
Розповідь вірша дитиною з одночасним підбором та виставленням моделей.
Наприклад, усім відомі вірші як таблиці виглядають так…
С. Капутикян «Варежка»
Маша рукавицю одягла:
- Ой, куди я пальчик справи?
Нема пальчика, пропав,
У свою хатинку не влучив!
Маша рукавичку зняла.
А. Барто «Кораблик»
Тягну я кораблик
Швидкою річкою,
І скачуть жаби
За мною по п'ятах
Хлопчик із пальчик, де ти був?
Із цим братиком — у ліс ходив.
З цим братиком — щи варив.
З цим братиком — кашу їв.
З цим братиком — пісні співав!
Хлопчик-пальчик, де ти був?
-З цим братиком у ліс ходив.
З цимбратиком кашу їв.
З цим братиком пісню співав,
А з цим пальцем що робив?
Наприклад, при заучуванні днів тижня як вірші діти склали таку таблицю…
(Демонстрація дитячих робіт)
Також використовуються мнемотаблиці при складанні та відгадуванні загадок. Наприклад,
1) намальовані загадки
Загадка про соняшнику: Золоте решето, чорних будиночків повно.
Загадка про грушу: Висить груша, не можна з'їсти.
2) описові загадки
Загадка про картоплю. Він коричневий, буває овальний чи круглий. Він маленький, росте на грядці на городі. Його викопують. Його можна варити чи смажити.
(замальовки на дошці)
Загадка про дощ. Він мокрий, як вода. Він холодний, як морозиво. Часто йде восени. Від нього землі з'являються калюжі. Він поливає траву, кущі, квіти та дерева. Люди від нього ховаються під парасолькою.
(замальовки на дошці)
Технологія складання мнемотаблиці та сама.
В Інтернеті було знайдено безліч варіантів таких таблиць та схем, які я пропоную до вашої уваги для роботи.
Слайд 12 Розкажи про себе
Слайд 13 Розкажи про одяг
Слайд 14 Розкажи про дику тварину
Слайд 15 Розкажи про домашню тварину
Слайд 16 Розкажи про комаху
Слайд 17 Розкажи про свійську птицю
Слайд 18 Розкажи про посуд
Слайд 19 Розкажи про дерево
Слайд 20 Розкажи про головний убір
Слайд 21 Розкажи про транспорт
Як бачите, ці схеми є своєрідним зоровим планом для створення монологів, допомагають дітям вибудовувати:
- лексико-граматичну наповнюваність оповідання.
Використання мнемотехніки допомагають розвивати і математичні уявлення дітей.
Менімотаблиця «Геометрична фігура -квадрат»:
Завдання даної таблиці - закріпити ставлення до властивості квадрата. Квадрат розташовуємо у центрі таблиці. Усі інші елементи відбивають якісь властивості чи особливості цієї постаті. Цифра чотири може означати, що квадрат чотири сторони; біля стільця чотири ніжки і стілець - це перевернута четвірка; з літери К починається слово "квадрат"; якщо з'єднати два трикутники, то вийде квадрат; "ялинка" з чотирьох кутів позначає, що у квадрата чотири кути, так само як у столу. Таким чином, усі елементи в таблиці взаємопов'язані.
Такі ж зв'язки можна встановити у другій таблиці:
Менімотаблиця «Геометрична фігура трикутник»
Менімотаблиця: «Цифра 1»
Запам'ятати таку таблицю можна, склавши казку про цифри:
«Жила-була цифра «Один». Вона жила сама у лісі. Якось вона пішла гуляти і заблукала. Стала одиниця кричати: "АУ". Почула її інша цифра "Один". Вони зустрілися і потоваришували, взялися за руки і вийшла цифра «Два». Пішли вони гуляти і прийшли до озера (овал, сіли на камінчик (овал, помилувалися красою лісу і пішли додому».) Використовуючи цю таблицю, ми не тільки знайомимо дітей з цифрами, а ще й закріплюємо уявлення про те, на що схожий овал, з літерами.
Менімотаблиця «Цифра 3»
Спосіб складання сюжету найцікавіший дітям, вони самі із задоволенням вигадують історії за такими таблицями. Одночасно з розвитком мови відбувається закріплення уявлень про цифри, геометричні фігури.
Ці таблиці не є моя розробка, їх можна знайти у вільному доступі в інтернеті. Я використовую їх наприкінці заняття як момент, що закріплює. Таблицю ми спочатку розглядаємо, детально розуміємо. Потім я її прибираю, діти мають заповнити пам'яті невеликі таблиці на столах.
4.Робота у групах – тренінг зі складання мнемотаблиц.
– А тепер мені хотілося б запропонувати вам самим на практиці освоїти методи мнемотехніки. Вибирайте конверти із завданнями.
Перша група - складання мнемотаблиці за віршем А. Плещеєв "Осінь"