Майстер клас застосування технології - Розвиток критичного мислення - в освітньому процесі

Мета заняття:

Продемонструвати деякі методичні прийоми особистісно-орієнтованої технології "Розвиток критичного мислення": "Написання Синквейну", "Мої уподобання", "Виставка плаката".
Охарактеризувати роль моральної оцінки професійної діяльності педагога.
Сприяти усвідомленню необхідності вироблення кожним учителем своїх позитивних ціннісних орієнтирів, позитивних внутрішніх установок на професію вчителя та прагненню будувати своє життя відповідно до цих цінностей та установок.

Завдання:

Актуалізувати та узагальнити наявні в учасників знання з цього питання, стимулювати їхній інтелектуальний та творчий потенціал.
Викликати стійкий інтерес до цієї теми, спонукати учасників до активної роботи на занятті.
Сприяти формуванню у кожного з учасників власних позитивних внутрішніх установок на професію вчителя.
Продовжити формування умінь спілкуватися та працювати у групах.

Матеріали та обладнання, підготовка до заняття: Столи та стільці розставлені для роботи в малих групах по 3-4 особи. На кожному столі розкладено: "Правила складання синквейну", "Що таке плакат". Інструменти для малювання: олівці, ручки, фломастери, маркери фарби, пензлики, склянки з водою. Матеріали для роботи: папір формату А4 для індивідуальної та групової роботи, папір формату ватманівського аркуша для створення плаката. Інше оснащення: ножиці, клей, клеюча стрічка (скотч) широкий і вузький, кольоровий папір різних сортів, прищіпки для кріплення великих листів паперу до переносної дошки. Обладнання: Переносна дошка, ноутбук,мультимедійний проектор, екран, слайд-фільм заняття, створений на основі програми Power Point із Microsoft Office. (Додаток 1).

Епіграф:

"Чаще заглядай у самого себе".

"Все визначається тим, чого шукаєш у житті, і ще тим, що ти запитуєш з себе та з інших".

Хід майстер-класу

Доброго дня любі друзі! Я рада вітати всіх, хто зібрався сьогодні у цьому залі. Слайд 1-2.

Тема мого майстер-класу: Використання технології “Розвиток критичного мислення” в освітньому процесі. Слайд 3.

Це інтерактивна технологія, вона розвиває продуктивне мистецьке мислення, формує інтелектуальні вміння, вчить вчитися. Слайд 4.

У своєму майстер-класі я хочу продемонструвати вам деякі методичні прийоми цієї технології, ті, які найчастіше використовую на своїх уроках. Вони є універсальними. Їх можна застосовувати не лише на навчальних заняттях, а й на будь-яких інших подібних заходах (семінари, робочі зустрічі, педради тощо). Слайд 5.

Для проведення майстер-класу мені потрібні 6 осіб помічників. Слайд 6.

У цій брошурі, виданій ресурсним центром нашого ліцею, містяться докладні описи тих методичних прийомів, які я використовуватиму у майстер-класі, структура проведення будь-якого інтерактивного заняття. Усім цим я хочу поділитися з тими, хто погодиться допомогти. Працюватимемо ми у двох групах по 3 особи. (Розділити групи)

1 етап: Мотивація.

На більш глибокі міркування щодо всіх цих порівнянь мене наштовхнуло висловлювання чудового педагога та психолога Шалви Олександровича Амонашвілі. У своїй книзі “Єдність мети” він говорить про те, що… Слайд 11.

Але виявилося, що для Шалви Олександровича, як для психолога,порівняння професії вчителя з іншими професіями мало, як філософське значення, а й суто практичне. На їх основі він складав правила, пам'ятки, своєрідні випробування для самонавіювання: Слайд 12.

Мені настільки сподобалася ідея Амонашвілі, що я теж вирішила складати подібні порівняльні пам'ятки, але не у формі прямих гасел та закликів, як у нього, а у формі синквейну. Ці пам'ятки я повторюю щоранку, коли йду до школи, щоразу, коли переді мною виникає складна життєва ситуація.

А ситуації, які потребують психологічної підтримки, виникають постійно. І треба нагадувати собі: "Не нашкодь!" Слайд 13-14.

Наша професія потребує повної самовіддачі. Світячи іншим – згоряю сам…” Слайд 15-16.

Як зберегти свою душу від “професійного згоряння”? Де взяти сили для повсякденного натхнення? Тільки у собі, лише у свідомості величі своєї справи. І тут теж не обійтися без своєрідних тестів для самонавіювання. Особисто мені мої пам'ятки – синквейни допомагають. Тому я хочу поділитися своїм умінням складати їх з вами.

2 етап: Оголошення теми, очікуваних навчальних результатів, ходу заняття.

Мета – забезпечити розуміння учасниками сенсу своєї діяльності, тобто. чого вони мають досягти в результаті заходу і що від них очікує викладач. (приблизно 5% часу). Що робитимемо на занятті, як робитимемо: Тема, мета, завдання, основні питання, форми та методи роботи.

Тема: ХТО МОЖЕ ПОРІВНЯТИСЯ З ТОБОЮ, ВЧИТЕЛЬ? Слайд 17.

Цілі:

Продемонструвати деякі методичні прийоми технології “Розвиток критичного мислення”;
Охарактеризувати роль моральної оцінки та самооцінки у професійній діяльності педагога.

Що ми будеморобити?

Порівнювати професію вчителя з будь-якою іншою професією.

Навіщо ми це робитимемо?

Для того, щоб:

Виявити все найкраще та світле у нашій професії;
Відчути, наскільки важливе і неповторне наше життя для суспільства;
Виробити позитивну установку на професію вчителя.

Як ми це робитимемо?

Працюючи у групах, створимо синквейни та оформимо їх у вигляді невеликих плакатів.

Плакатом зазвичай називають або агітаційний малюнок з коротким, але яскраво вираженим текстом, що запам'ятовується, або один тільки текстовий заклик, виконаний без малюнка. Роль текстового призову у нашому плакаті і виконуватиме синквейн. Працювати ми будемо у двох групах, тому до закінчення заняття у нас буде одразу два ваші колективні творчі проекти. Я впевнена, що вони стануть гідною окрасою нашого свята.

Хто має питання щодо організації роботи? Всім зрозуміло? Тоді давайте почнемо працювати.

3 етап: Введення у новий матеріал (надання необхідної інформації).

Надання учасникам інформації у тому, що таке синквейн у тому, щоб її основі вони могли виконати практичне завдання. Слайд 19-26.

Робота з синквейном проводиться за такою процедурою:

Пояснюються правила написання синквейну.
Як приклад наводяться кілька синквейнів.
Задається тема синквейну.
Фіксується час, відведений на цей вид роботи.

4 етап: Практична робота груп, робота із залом.

Робота із залом Метод “Мої уподобання”. Слайд 28-29.

(Метод представлений Валентиною Фаткуловою).

Мета методу: розслаблення для втомленої групи.

Учасники: вся зала.

Правила проведенняІгри: Ведучий роздає учасникам аркуші паперу і просить задумати свій улюблений колір, який необхідно описати трьома словами (наприклад, "синій" - прохолодний, розслаблюючий, відсторонений). Далі – просить учасників відповісти на запитання “перебуваючи в зоопарку, – з якою твариною ви хотіли б сфотографуватися? Опишіть цю тварину трьома словами (наприклад, тигр – сильний, небезпечний, хижий). І останнє завдання - просить записати своє улюблене місто і придумати для нього три характеризуючі слова (наприклад, Санкт-Петербург - інтелектуальний, діловий, освіжаючий).

Після того, як учасники виконають усі три завдання, ведучий повідомляє їм, що:

Три характеристики кольору - це те, як бачать їх оточуючі;
Три характеристики тварини – як вони бачать себе в спілкуванні з оточуючими;
Три характеристики міста – якими вони хотіли б бачити себе у роботі.

Презентація результатів виконання роботи у групах. Слайд 30.

5 етап: Підбиття підсумків.

Мета - рефлексія, усвідомлення того, що було зроблено на занятті, чи досягнуто поставленої мети, як можна застосувати отримане на занятті в майбутньому. Висновок: Позитивне внутрішнє встановлення на професію вчителя дуже важливе. Ми є те, що ми постійно думаємо про себе. Давайте думати про добре! Слайд 31.

Питання для підбиття підсумків:

Чи Ви дізналися щось нове для себе?
Яким навичкам навчилися?
Як це може стати в нагоді в житті?
Про що вам хотілося б дізнатися на тему майстер-класу?

Життя є театр, і люди в ньому актори.

"Життя є театр, і люди в ньому актори" І хто сказав: Вчитель не актор? Актори, сценаристи, режисери... Наш з вами, добродію, безпредметна суперечка. Дзвенить дзвінок, терзаючи треллюнерви. Один - не три: останній - він же перший, І запізнілі з'являться ... на сцені, З безтурботністю зриваючи уявлення. Дзвенить дзвінок сумнівів і тривог - Маестро - вихід! Хай береже нас Бог!