Майстер-клас для педагогів «Малювання листям пекінської капусти» - «»
Публікація матеріалів
Майстер-клас для педагогів «Малювання листям пекінської капусти»
«Використання нетрадиційних технік малювання у образотворчій діяльності дітей дошкільного віку. Малювання листям пекінської капусти»
Мета: знайомство педагогів з методами та прийомами нетрадиційних технік малювання та використанням їх у роботі з дітьми.
Завдання: демонстрація методів та прийомів роботи з ознайомлення дітей із нетрадиційною технікою малювання листям пекінської капусти. Сприяти застосуванню педагогами нетрадиційних технік малювання у роботі з дітьми.
Матеріали: папір тонований, пензлі, гуаш білий і зелений, листя пекінської капусти.
1 етап. Вступне слово майстра.
Майстер: “Діти повинні жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості. Цей світ має оточувати дитину.” (Сухомлинський)
У дошкільному віці процес пізнання навколишнього світу у дитини має характер емоційно-практичного пізнання. Дитина цього віку відкриває собі світ, що оточує його, він радіє і дивується своїм відкриттям, хоче діяти активно, перевіряти свої здібності у практиці своєї діяльності. Образотворча діяльність дає йому такі можливості у повному обсязі.
Велике значення для формування дитині має образотворча діяльність. Вона розвиває дрібну моторику, інтелектуальні здібності дітей. Завдяки їй діти можуть відображати свої враження, передавати свій настрій дошкільнята отримують величезне задоволення від своїх дій із образотворчими матеріалами.
Малювання з використанням нетрадиційних матеріалів та нестандартних технік даєунікальну можливість розвинути творчі здібності дошкільнят. За сприяння дорослого вони вчаться мислити, знаходити незвичайне застосування звичайних речей. Такі техніки, як малювання долонькою, монотипія, кляксографії, колаж – розвивають уяву. Тичок жорстким пензлем, різні відбитки, обривання паперу та ін – розвивають координацію рухів, окомір, дрібну моторику руки. Діти починають експериментувати і творити як під час безпосередньо освітньої діяльності, а й під час самостійної діяльності. У них виникають нові ідеї, пов'язані з комбінуванням різних технік малювання та матеріалів.
Нетрадиційні техніки малювання ефективні до створення виразних образів, т. е. прояви та розвитку дитячої обдарованості у малюванні. Я вирішила поглиблено працювати на тему «Використання нетрадиційних технік малювання в образотворчій діяльності дошкільнят» тому, що вона допомагає дітям успішно опанувати образотворчу діяльність, розвиває їхню творчість.
(Показую презентацію)
У своїй роботі я використовую різноманітні матеріали для малювання: штампи, сухе листя, свічки, трубочки для коктейлю, ватяні палички, м'ятий папір та ін. Великий інтерес у дітей викликало малювання відбитками листя пекінської капусти. Спочатку діти просто зафарбовували аркуш капусти та друкували ним. Скільки захоплення було в очах дітей, коли піднявши листок, вони бачили зображення. А потім усі разом ми фантазували, на що це схоже? Потім у дітей виникло бажання створити певне зображення.
Спочатку педагогу потрібно провести попередню роботу. Попросіть дітей уявити, який час вони хотіли б зобразити на своєму малюнку? Залежно від цього, запропонуйте подумати, які кольори фарб вони візьмуть для фону?Приготуйте фон будь-яким відомим вам способом. Спочатку просто зафарбовуйте лист пекінської капусти фарбами гуашевими і друкуйте їм на листі. Діти самі побачать, що їм нагадує відбиток аркуша. Хтось крутить аркуш паперу, хтось – аркуш капусти, хтось обриває шматочки від аркуша тощо. В результаті з'являються квіти, метелики, рибки.
Якщо капустяний лист віддрукувати спочатку зеленим кольором, а потім поверх нього білим – вийде чудова зелена ялинка!
У результаті, коли діти стануть смаком, вони навчаться керувати процесом, малювати частиною аркуша капусти або саме в тому місці, де відбиток необхідний за задумом малюнка.
2 етап. Основний.
Майстер: А зараз я хочу познайомити вас з методами та прийомами техніки малювання листям пекінської капусти та ватяними паличками. Запрошую до мене 4 особи.
- Послухайте уривок вірша Ф. Тютчева.
Зачарований, ліс стоїть.
І під сніговою бахромою,
Чудовим життям він блищить.
- Що поет описує у вірші? (ліс)
- Як би ви назвали цей ліс? (Казковий, зачарований, заснув)
Пропоную вам намалювати картину до цього вірша.
Педагоги виконують роботу: підготовлене листя капусти зафарбовують гуашшю, прикладають аркуш капусти на синій аркуш паперу, сильно притискають, залишаючи штамп. Після того як усі зробили штамп свого листя, педагоги доповнюють загальну композицію сніжинками, зображуючи їх ватяними паличками.
3 етап. Моделювання.
Майстер: Які з описаних прийомів, на ваш погляд, розвивають дрібну моторику пальців? Як ви вважаєте, чи варто приділяти велику увагу технічній стороні роботи чи наголошувати на творчій складовій цієї діяльності? Які ще нетрадиційні техніки малювання можнавикористати для зображення зимового пейзажу?
4 етап. Рефлексія.
Майстер: А зараз пропоную вам оцінити майстер-клас. Для цього я пропоную використати сніжинки. Біла сніжинка позначатиме – що вам сподобалося, і такі техніки малювання ви могли б використовувати у своїй роботі. А червона сніжинка – що вам було складно чи не зрозуміло. (Висловлювання педагогів, питання).
Майстер: Дякуємо за увагу. Бажаю всім успіхів та удачі!