Майстри своєї справи Захаркіна С
"Придумування загадок - це творчість, доступна дітям починаючи з молодшого віку. Складати власні загадки дитині не менш цікаво і корисно, ніж їх відгадувати. Особливий вплив загадка робить на розвиток мислення дитини. К.Д.Ушинський говорив, що загадка "доставляє розуму дитини корисна вправа»."
Загадкового читання.
ФОРМУВАННЯ ВМІННЯ ПРИДУМУВАТИ ЗАГАДКИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Вигадування загадок - це творчість, доступна дітям починаючи з молодшого віку. Складати власні загадки дитині не менш цікаво та корисно, ніж їх відгадувати. Останнім часом такому прийому, як вигадування дітьми загадок, у методичній літературі мало уваги приділяється. Тим часом, виховні та освітні можливості загадки різноманітні.
Загадки збагачують мову дитини, збільшують її словниковий запас, формують лінгвістичне ставлення до своєї мови.
Особливий вплив загадка робить на розвиток мислення дитини. К.Д.Ушинський говорив, що загадка «доставляє розуму дитини корисну вправу».
У практиці найчастіше використовується загадування загадок і, як правило, у дозвільній діяльності, рідше як проблемна ситуація в ході заняття. Навчання дітей придумування загадок вихователі приділяють мало уваги. І таким чином педагоги не використовують усі ресурси та можливості загадки.
Вигадування загадок є для дитини своєрідною гімнастикою, що мобілізує його розумові сили. Щоб вигадати загадку, потрібно уважно спостерігати життя, пригадувати бачене, порівнювати, зіставляти явища, подумки їх розчленовувати, виділяючи щоразу потрібні сторони, об'єднувати, синтезувати знайдене.
Вигадування загадок розвиває винахідливість,кмітливість, швидкість реакції, розумову активність, самостійність, звичку глибше осмислювати світ.
Складати загадки можна буквально про все. Але слід пам'ятати, що тематика для дітей молодшого віку обмежена. Загадки повинні бути про ті предмети, з якими дитина найчастіше стикається, які багаторазово сприймає і які надають на неї емоційний вплив.
Можна придумати загадки про іграшки, домашніх і диких тварин, деякі предмети домашнього побуту, про продукти харчування. У ній мають бути названі яскраві характерні ознаки зовнішнього вигляду (колір, форма, величина), відзначені ті якості та властивості, які дитина добре знає (голос тварини, чим вона харчується, звички та інше).
Для навчання вигадування загадок необов'язково організовувати спеціальні заняття. Можна почати на звичайнісінькій прогулянці. Побачили птаха, чайку, наприклад, розглянули колір оперення, визначили дії, які він робить, і вийшла загадка: «Біла, з помаранчевим дзьобом, вміє літати». А якщо ви запропонуєте дитині намалювати відповідь, то вона ще й закріпить властивості та зовнішній вигляд предмета, про який вигадана загадка.
Подібні описові загадки цілком під силу складати навіть трирічним малюкам. Щоправда, спочатку їм ніяк не вдається правильно сформулювати питання, вони кажуть так: «У кролика короткий хвостик та довгі вушка. Хто це?" Щоб допомогти дитині, можна використовувати такий ігровий прийом, як «Чудовий мішечок». Підготуйте гарний мішечок, у який покладете різні іграшки та предмети. Вони мають контрастно відрізнятись один від одного. Запропонуйте дитині опустити руку в мішок і дістати іграшку, яку ви йому опишите. Наприклад: у цієї іграшки довгі вушка, кругла голова, великі очі, маленький хвостик. Потім щераз проговорити разом із дитиною характерні ознаки цього предмета.
Підкажіть чотирирічній дитині, як важливо виділити якусь характерну особливість тієї тварини, про яку ви складаєте загадку. Наприклад, якщо сказати «великий звір живе у лісі», то доведеться довго перераховувати всіх лісових мешканців. А от якщо додати, що він любить поласувати медом і малиною, спить у барлозі, стане ясно, що йдеться про ведмедя. У таку «вигадливу» гру можна грати в групі та на вулиці. По черзі з дітьми загадуйте один одному загадки про навколишні предмети. Ось які загадки вигадували ми з дітьми:
«Літає, мед збирає, ще й жалить»,
«Золота, живе у воді, плаває»,
«Листики зелені, а стовбур білий».
«Плаває у воді, щупальцями жалить, з шапочкою»,
«Горить, помаранчевий, буває на домі».
У старшому дошкільному віці в дітей віком триває розвиток розумової діяльності: точніше протікають процеси аналізу та синтезу, діти опановують операціями порівняння, зіставлення, узагальнення, можуть самостійно робити висновки, висновки. Враховуючи це, у роботі з п'ятьма - шестирічними дітьми загадки можна використовувати особливо широко і в різноманітній тематиці. Загадки вигадувати про тварин, птахів, риб, комах, явища природи та їх закономірності; предмети побуту та знаряддя праці людини; засобах пересування, зв'язку та інформації; про спорт, людину, грамоту, книгу.
З дітьми старшого віку можна складати загадки - порівняння: "круглий, як куля, зелений, як трава, солодкий, як цукор". - (Кавун). Для цього потрібно спочатку виділити якісь основні ознаки предметів, про які складається загадка, а потім уже подумати, з чим їх порівняти. Ось типова дитяча загадка на основі негативногопорівняння: з вусами, а не дядько, співає, а не артистка, пухнаста, а не собака. Зрозуміло, що то кішка. Якщо ви вирішили придумати загадку, наприклад, про парасольку, попросіть дітей виділити його основне призначення, для чого вона потрібна. Сховатися від дощу. А на що схожа парасолька? На купол, на дах на ніжці, грибок. А якого він кольору? Яскравий, різнокольоровий, розписний. Ось вам і готова загадка: розписний купол від дощу сховав нас з тобою.
Вихователь може пропонувати дітям та інші завдання: у відгадці має бути певний звук, наприклад «п», «в», «с».
«Гарний, добрий, щасливий, плитку клеїть та шпалери». (Батько)
«Сірий, живе у лісі ще й кусається». (Вовк)
«У небі літає, літає, потім на землю падає, кучугури
Ось такі опорні таблиці пропонує використовувати О. Нестеренко:
На що схоже? Чим відрізняється?
Припустимо, що ми вирішили скласти загадку про дзига. Заповнимо опорну таблицю.
На що схоже? Чим відрізняється?
На балерину Не живий
На парасольку Від дощу не вкриє
На гриб Неїстівний
«Як балерина, але нежива;
Як парасолька, від дощу не вкриє;
Як гриб, але з'їсти його не можна.
Не критикуйте загадки, придумані дітьми, якими б безглуздими вони вам не здавалися. У будь-якому випадку це величезна робота розуму, це пошук потрібних слів, це щирість та безпосередність. За це треба обов'язково хвалити. А примітивність дитячих загадок йде, найчастіше, від нестачі життєвого досвіду, від убогості знань про себе та навколишній світ. Чим більше життєвого досвіду, тим цікавіше дитячі загадки. І навпаки, чим більше ми відгадуємо і складаємо загадки разом з дитиною, тим краще вона розвивається, тим більше інформації засвоює.
Шановні педагоги, більше загадок добрих тарізних!
Література:
- Дуброва В.П., Мілашевич Є.П. Вихователь: У чому секрет успіху? Вітебськ, 1995.
- Васюкова Н.Є. "Воробець" 02.08. Навчально-методичний посібник. ТОВ ВД «Карапуз».
- Іларіонова Ю.Г. Вчіть дітей відгадувати загадки. Москва.: Просвітництво, 1985.
- Тумакова Г.А. Ознайомлення дошкільника зі словом: Посібник для вихователя подітий. саду / За ред. Ф.А. Сохіна.- М.: Просвітництво, 1991.
Автономна некомерційна організація "Санкт-Петербурзький центр додаткової професійної освіти"