Mat2_Reky - Стор 7
XXXI > XXIX (31 29).
24: 6 · 5 = 4 · 5 = 20,
У завданні 364 пропонується вирішити складову задачу в дві дії, а потім за запропонованою схемою міркувань сос
ставити текст нового завдання. Аналіз даних та шуканих, що входять до схеми, дозволить дітям виявити аналогію між даною та складовою задачами та використовувати цю аналогію при складанні тексту.
Урок 90. Розмноження на 3
скласти таблицю множення на 3;
використовувати складену таблицю для виконання множення і поділу на 3;
виконувати класифікацію предметів з різних підстав;
працювати з інформацією, поданою в різних формах (схеми, діаграма).
Наступні завдання передбачають використання складеної частини таблиці множення.
У завданні 370, незважаючи на його «філологічну» зміст, необхідно виконати множення 3 · 3.
відомості передує складання схеми, яка допоможе знайти всі можливі рішення.
Завдання 371 (як і завдання 368) спрямоване на використання рівностей, одержаних при множенні однозначних натуральних чисел на 3. Так само, як і в аналогічному завданні, застосовуються схеми поділу однозначних та двозначних чисел на 3.
У завданні 372 пропонується стовпчаста діаграма як інтерпретація інформації, що міститься в тексті. Побудова діаграми лише розпочато. Тому учням належить «прочитати» фрагмент діаграми та продовжити
її. Виконання завдання передбачає розуміння будови «пристрою» шкали діаграми (одно розподіл 10 см), термінів «на …більше», «в 2 рази більше»; проведення відповідних дій та зображення знайдених величин з урахуванням будови вертикальної та горизонтальної шкал діаграми.
У завданні 373 (аналогічнозавдання 366) належить скласти твори різних чисел і числа 3 на основі форму лірувань дії множення. Особлива увага приділяється терміну «тричі», т.к. він зручний для словесного відтворення рівностей таблиці множення.
У завданні 374 пропонується розділити «цукерки», зображені на малюнку, на групи. Варіантів такого розподілу безліч. Діти можуть розділити цукерки за кольором (темні та світлі), за виглядом прикрас (горіхи, посипка, цукати, смужки), за основою цукерки (коло, квадрат, прямокутник, точка). Але головною ознакою поділу предметів має стати форма «цукерки»: куля, циліндр, конус, подружжя, рехкутні призми, серед яких необхідно виділити куби. Краще виконати завдання у парі. У процесі обговорення виділення підстав для класифікації важливо наголосити, що суттєвими ознаками є геометричні особливості (форма тіла, фігура, що лежить в основі, кількість підстав і т. д.).
Таким чином, на уроці в процесі виконання завдань учні виконують дії з класифікації предметів з різних підстав, використовують малювальні та схематичні варіанти математичного запису, будують міркування за аналогією, тобто. формуються пізнавальні УУД.