Як і чому українська наука відстала від світової
Через нестачу фінансування та «відплив мізків» українська наука менш інтегрована у міжнародну, ніж навіть у часи залізної завіси. Тоді, звісно, було важко поїхати за кордон, але люди читали статті, стежили за актуальним. У нас була критична маса вчених, щоб ми самі, без поїздок, могли бути близькими до цього переднього краю. Зараз ми трохи провінціалізувалися, тому що люди не мають грошей їздити на конференції або запрошувати когось, а також вести експериментальні дослідження на світовому рівні. Це прикро, тому що людина може бути дуже розумною і здатною, але при цьому часто не може працювати на передньому краї науки.
Спочатку проблема виникла через те, що багато людей поїхали чи пішли з науки та загубилася кваліфікація. Згодом знизився рівень викладання. Є спеціальності, де в нас компетентність так сильно впала, що буде складно відновити. Це питання не лише вкладання грошей, забезпечення умов роботи: треба ще пояснити молодому поколінню, що цікаво, що нецікаво, чим треба займатись — і це непросто. Бо якщо у вас немає компетенції в якійсь галузі, як ви її отримаєте? В математиці зараз ситуація трохи краща, тому що ми менше зав'язані на експерименти і нам не потрібні сучасні та дорогі лабораторії. З іншого боку, в окремо взятій експериментальній області іноді простіше наздогнати, тому що достатньо привезти одного професора та купити одну установку – це стандартна структура лабораторії за кордоном. З математики вам одного професора не вистачить — потрібна група для спілкування, культурне середовище.
Зі позитивного: у нас до університетів приходить дуже багатоталановитої молоді. Та й за деякими спеціальностями у нас таки є критична маса, а за всіма і не можна бути ведучим. На таке здатна лише дуже велика і багата країна на зразок Америки. За те, щоб покрити всі спеціальності, зараз фактично борються лише США, Франція та Велика Британія. Намагається Китай, але вони поки що не наростили рівень, хоч і вкладають у науку багато грошей. Інші країни – та сама Німеччина – не можуть покрити все. Радянський Союз у найкращі роки не всі, але багато спеціальностей покривав.
Навіщо сучасній науці теоретичні дослідження
Є вічна дискусія про те, чи потрібно підтримувати теоретичні дослідження чи прикладні. Але ми ніколи заздалегідь не знаємо, що стане в нагоді в майбутньому. Взяти ті ж цифрові фотографії: алгоритми, що використовуються, були придумані чисто для фундаментальних досліджень безвідносно до фотографії, але потім, коли технологія знадобилася, з'ясувалося, що теоретичні дослідження вже проведені. У Радянському Союзі було налагоджено взаємодію фундаментальної науки з прикладними дослідженнями. У якихось областях ефективніше, у якихось — менше. У великих проектах типу космічної програми чи ядерних бомб та енергетики воно працювало досить ефективно. Там проблему ділили на дрібні частини, розподіляли на сотні інститутів, які її вирішували.
Сучасна індустрія складається швидше не з таких мегапроблем, а з якихось питань, що терміново виникають, які теж потрібно вирішувати. У математиці у нас традиційно були хороші вчені, і більшість українських наукових успіхів базувалися на цій математиці. Ми мали достатній рівень фундаментальних математичних знань, щоб просувати і інші області. Останніми роками значимість математики лише підвищилася. Інформаційнітехнології, робота з великими обсягами даних, біологія, розшифровка геному - все це значною мірою математика.
Як у СПбДУ відкрилася лабораторія на мегагрант уряду
Ми створили лабораторію Чебишева у 2010 році на мегагрант уряду. Це була перша хвиля мегагрантів. Кожної хвилі з нуля створюється 40 лабораторій, яким дається грант на два з половиною роки, потім він, можливо, продовжується ще на два роки. Потім лабораторія має знайти якесь інше фінансування, що, до речі, є нетривіальним, бо в нас дуже мало способів грантової підтримки. У нашому випадку "Газпром нафта" дуже допомогла, надаючи благодійну допомогу, а потім ми знайшли грант РНФ. Більшість мегагрантів розраховано переважно на експериментальні лабораторії: біологічні, хімічні, фізичні. А структура експериментального колективу це один старший професор; ще два-три професори молодші; кілька молодих науковців; багато лаборантів, які загвинчують гвинтики, протирають лінзи, підтримують віварії; а також студенти довкола. Це ієрархічна структура, націлена на певний експеримент, у сучасній науці часто пов'язаний з будь-якою дорогою установкою. У математиків, зрозуміло, установок немає. Тому ми з колегами серйозно обговорювали, в якій формі потрібно створювати лабораторію.
В основному лабораторія Чебишева складається з молоді та націлена на теоретичні дослідження. Так вийшло, бо я створив лабораторію з тих речей, якими займався сам у той час. Ядро – математична фізика, але з усіма навколишніми областями. Якщо говорити про практичну користь, то основна користь цього — підняття на потрібний рівень наших компетенцій у викладанні математики. Останнім часом кількахлопців стали займатися прикладнішими речами і ведуть діалог з тією ж «Газпром нафтою», тому що у нафтових компаній завжди сильні дослідні відділи, в яких математики та фізики теж працюють.
Як влаштована математична лабораторія
Математична лабораторія влаштована по-іншому: зазвичай більше старшого покоління, немає лаборантів, зате набагато більше постдоків чи аспірантів. Ми, поговоривши з колегами, зрозуміли, що хочемо сконцентруватися на молодому поколінні, тобто включати старших, щоб якось адміністративно все це підтримувати. Середній вік наших співробітників менший за 30 років. Для нас були важливими дві речі: підтримка аспірантів та підтримка молодих кандидатів наук, або, як це називається на Заході, постдоків — людей, які щойно отримали ступінь доктора та мають тимчасову позицію на два-три роки. У нас були і місцеві лікарі, і ті, хто приїхав ззовні. Їм сплачується розумна зарплата, даються гроші на участь у конференціях та співробітництво. Це важливо, тому що за останні 25 років фінансування науки у нас сильно впало, зокрема, були низькі зарплати. Стандартний аспірант в Україні багато підробляє, і це відволікає від науки. Зазвичай до кінця аспірантури він просто йде з науки, особливо якщо є сім'я, діти. Тому перша частина – це забезпечити людей. Друга – дати їм цікаву роботу, організувати якісь семінари, школи, курси з сучасної математики.
У золоті роки радянської математики факультет повинен був існувати як клуб, де люди багато один одного спілкуються, сидять на семінарах. З іншого боку, у СПбДУ багато зіпсував переїзд у Петергоф, куди математико-механічний факультет перебрався одним із перших. Це вбило семінарську активність, бо у Петергофі ніхто не будезалишатися до півночі: темно, холодно, електрички нечасто ходять. Ця активність так і не відродилася, навіть коли там стало більш облаштовано: багато математичних семінарів просто вимерли, у кращому разі переїхали до інших установ. З іншого боку, ми вирішили трохи запровадити західні традиції. В Україні було прийнято, що аспірант три роки пише дисертацію, раз на тиждень ходить на семінари за своєю спеціальністю, а решта часу сидить удома на горищі, бо офісів немає, і лише зрідка спілкується з вузькою групою колег, а іншими областями цікавиться мало. Ми спробували змінити навички, щоб були спеціальні курси для аспірантів, щоб вони ходили не лише на свої семінари, а й на інші. Така система успішно прижилася.
Навіщо математикам стажуватися за кордоном
Ми намагалися, щоб усі молоді люди стажувалися рік чи два за кордоном. Зрозуміло, що виникає питання: чи повернеться чи не повернеться? Але мені здається, це трохи неправильне питання: треба робити так, щоб не лише наші поверталися, а й до нас приїжджали якісь іноземці на такі умови. Треба розуміти, що найчастіше вигідніше послати трьох людей, з яких одна повернеться, ніж тримати їх тут. Тому що в іншому університеті, набравшись досвіду, вони розширять свій світогляд і привнесуть щось інше. Вважаю, що це працює досить успішно, якщо подивитися на досягнення на міжнародному рівні.
До нас приїжджали студенти та аспіранти з 30 країн та сотні університетів, якщо вважати конференції та школи, які ми організовували. На короткі терміни приїжджають дуже часто, більш тривалі приїжджали кілька разів. Є добрі зв'язки з університетами, які посідають передові позиції. Часто співпрацюємо за географічним принципом — наприклад, із технологічною школоюу Стокгольмі або Університетом Гельсінкі. У нас є чимало спільних статей, але є й результати, які важко виміряти: хтось приїхав, прочитав лекцію, а потім із цього народилася якась робота.
Як петербурзькі вчені здобули престижну премію Клея
Олександр Логунов — перший з тих, хто отримав приз, хто має афіліацію з Україною, хто тут працює. При цьому Інститут Клея вручає ці призи щороку протягом 19 років — мабуть, їх дали вже за 50 різних відкриттів. Це просто свідчення того, що помітних відкриттів за 20 років у нас було мало. А якщо ми говоритимемо про фізику, хімію, біологію, то ситуація також критична: Нобелівського рівня відкриттів немає. Але якщо молоді колеги починають отримувати такі премії, то надія є.
Наскільки ефективною виявилася система мегагрантів
Я вважаю, що мегагранти є корисною програмою, але треба, щоб у комплексі було багато й інших речей. Звичайно, все можна покращити, наприклад, я б створював довгострокові гранти. Зараз це має сенс, якщо людина робить щось прикладне, але тоді постає питання: навіщо в університеті робити щось, що окупається, якщо можна просто організувати свою компанію, необов'язково при університеті? Тоді, можливо, треба було б робити спеціальну систему організації компаній при університеті. А для фундаментальної науки це надто короткий термін. На мій погляд, приблизно половина лабораторій перших двох хвиль були успішними в науковому плані та вижили. Це багато за міжнародними стандартами, це великий відсоток, бо коли ви починаєте якесь наукове дослідження, заздалегідь не знаєте, піде воно чи ні. Але все-таки деякі лабораторії померли через те, що не було фінансування, або через те, що не було фінансування.завідувачам доводилося частину часу витрачати не так на науку, але в його пошуки.
Чому в університетах викладають застарілу математику і до чого це може призвести
Щоб мати хороші прикладні дослідження в будь-якій галузі, ми повинні мати хорошу математичну базу. Нині без математики нічого не буває. Якщо ми хочемо, щоб хороша математична база мала інженери, нам потрібно, щоб професори інженерних вузів добре знали сучасну математику. Але зазвичай там працюють випускники провідних математичних факультетів, зокрема СПбДУ. Отже, треба спочатку виховати покоління математиків, щоб заповнити ту дірку, що у нас утворилася останнім часом. Перш ніж серйозно братися за прикладні речі, нам треба підняти навіть не науковий, а освітній потенціал.
У нас сотні вишів, де викладають за застарілими конспектами застарілі речі, які сучасному випускнику не потрібні. Їх навчають не тій науці, яка потрібна сьогодні, а якась позавчорашня. Наприклад, останні десять років дуже потрібні фахівці з машинного навчання, а їх у країні майже не готують. І причина проста: нам не вистачає висококваліфікованих доцентів та професорів у вишах. Очевидно, єдиний спосіб це оновити — виростити нове покоління. Але тоді треба зробити так, щоб, по-перше, викладання було на хорошому рівні, тобто людей чомусь сучасному вчили, а одразу по всій країні це забезпечити ми не зможемо. По-друге, потрібно, щоб випускники потім були затребувані і пішли викладати в регіональні вузи, де потрібна математика. Це термінове питання, тому що більшість інженерів у нас не знає ту математику, яка їм потрібна. Їх навчають за підручниками того, що було потрібно інженеру 40 років тому, але з того часу все сильно змінилося: інші області,інше застосування. Це складне завдання масштабу країни, а ми просто взяли на себе важливий шматочок, який має за собою все це підтягнути.
Що відбувається з викладанням математики у школах
|
