Медико-педагогічний контроль за організацією занять фізичною культурою
Попова Є.В. МЕДИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ОРГАНІЗАЦІЄЮ ЗАНЯТТІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРОЮ
Санкт-Петербурзька академія післядипломної педагогічної освіти
Діти проводять у школі значну частину дня, і збереження, зміцнення їхнього фізичного, психічного здоров'я - справа не тільки сім'ї, а й школи. Здоров'я людини – важливий показник її особистого успіху у майбутньому. Не останню роль цьому грає такий предмет, як фізична культура.
Значення фізичної культури у шкільний період життя полягає у створенні фундаменту для всебічного фізичного розвитку, зміцнення здоров'я, формування різноманітних рухових умінь і навичок.
Фізична культура - предмет у шкільному розкладі, який у навчальний час дає можливість компенсувати малорухливий спосіб життя школярів.Вже тільки через це значення і статус дисципліни повинні бути досить високі, крім того фізичній культурі відводиться значна роль у формуванні основ здорового способу життя. Проте дітей шкільного віку, які мають проблеми зі здоров'ям, стає дедалі більше.
Відмінними рисами сучасної школи є інтенсифікація навчальної діяльності за рахунок збільшення навчальних навантажень, що створюють психологічну та емоційну напруженість, зменшення рухової активності, пов'язане з різними факторами, погіршення екологічної обстановки, погіршення якості харчування тощо. Усе це сприяє зниженню індивідуального здоров'я, зростання кількості захворювань учнів.
До медико-педагогічного контролю за організацією занять фізичною культурою школярівповинні бути залучені всі учасники педагогічного процесу – цеспільна діяльність лікаря та педагога з метою підвищення ефективності впливу занять фізичною культурою на зміцнення стану здоров'я та вдосконалення функціональних можливостей учнів.
Медико-педагогічний контроль передбачає тісну взаємодію фахівців (лікар та вчитель ФК). У своїй діяльності вони застосовують загальні методи та засоби контролю, поряд зі специфічними для кожного з них. Тому в даному випадку розподіл медико-педагогічного контролю на медичний та педагогічний контроль носить умовний характер, оскільки він єдність взаємодій педагога та лікаря.
Медичні обстеженняпроводяться з метою оцінки стану здоров'я, фізичного розвитку та функціональних можливостей та вироблення наступних рекомендацій з різних аспектів подальшої життєдіяльності, у тому числі з питань занять фізичної культури та спортом.
Педагогічний контроль- планомірний процес отримання інформації про фізичний стан, що займаються фізичною культурою та спортом з метою підвищення ефективності педагогічних впливів.
Зміст педагогічного контролю:
- Контроль за відвідуваністю занять;
- контроль за навчальним та тренувальними навантаженнями;
- Контроль за станом котрі займаються;
- Контроль за технікою вправ;
- контроль за динамікою розвитку фізичних якостей, формування навичок та зростання спортивних результатів;
- Контроль за поведінкою під час занять фізичною культурою та спортом.
До методів педагогічного контролю належать: анкетування; аналіз робочої документації навчально-тренувального процесу; педагогічні спостереження під час занять, реєстрація функціональних та іншихпоказників, що характеризують діяльність фізичних вправ безпосередньо на заняттях; Тестування різних сторін підготовленості.
За результатами медико-педагогічного контролю здійснюється комплектування медичних груп учнів для занять фізичною культурою, проводиться оцінка функціональних можливостей організму, вирішується питання про допуск до занятьфізичною культурою, регулюється рівень фізичних навантажень і т.д.
Індивідуальний підхід до занять фізичною культурою
Навчальне навантаження, і особливо фізичні навантаження, викликають значно більші зміни у стані здоров'я та працездатності у школярів з відхиленнями, ніж у здорових школярів. Наприклад, діти, хворі на ревматизм, у два рази частіше пропускають заняття через нездужання, головний біль, біль у ділянці серця, у стані загострення. Тому для дітей із хронічними захворюваннями у загальноосвітній школі необхідне введення елементів оздоровчого режиму: зменшення навчального навантаження, навчання у спеціальних медичних групах (СМР) за спеціальною програмою.
Повне звільнення школярів від занять фізкультурою може мати лише тимчасовий характер. Звільненими можуть бути діти, які не відвідують школу через значні патологічні відхилення у здоров'ї, які навчаються вдома. Тимчасове звільнення від занять або їх обмеження бувають необхідними після перенесення гострих та загострення хронічних захворювань.
Терміни відновлення занять фізичними вправами у випадках визначаються строго індивідуально з урахуванням стану здоров'я та функціонального стану систем організму школяра.
Особливості педагогічної діяльності вчителя фізичної культури
Педагогічнадіяльність вчителя фізкультури грає величезну роль формуванні особистості учня школяра, оскільки уроки фізкультури повинні працювати як на фізичний розвиток дитини, а й у становлення самої особи (взаємодія у грі, взаємодопомога, страховка тощо.), оскільки фізична культура є складовою частиною загальної культури людини. Саме на це і має бути спрямована педагогічна діяльність та вчителі фізкультури та загальноосвітньої установи загалом.
Якість праці будь-якого вчителя визначається підсумковими результатами його учнів, рівнем взаємодії вчителя з учнями, батьками, використанням технологій, що відповідають віку та статі учнів.
У своїй роботі вчителі фізкультури враховують та оцінюють: оцінка за техніку виконання будь-якої вправи чи прийому, виконання тестових нормативів; результат самостійної діяльності (складання чи проведення учнями комплексу вправ різної спрямованості та інших.); рівень спілкування з учнями та батьками; використання прийомів та методів ефективного навчання техніці рухів видів спорту, що вивчаються, і т.д.
Незважаючи на зростання професійного рівня вчителя фізичної культури, все більше доводиться говорити про фактори, що впливають на якість педагогічної діяльності вчителя фізкультури.
Пов'язано це насамперед із тим, що останні десятиліття здоров'я дітей та підлітків шкільного віку значно погіршується. Цим пояснюється зросла увагу фахівців освіти та вчених до цієї проблеми. Одним із шляхів вирішення проблеми здоров'я учнів пов'язується з якісною роботою вчителя фізкультури.
При цьому слід зазначити, що робота вчителя фізкультури значно відрізняється від діяльності будь-якого іншоговчителя-предметника, оскільки має низку специфічних особливостей, серед яких можна виділити такі кілька видів.
1)Психічна напруженість.
Класифікація психології праці, з основних характеристик діяльності, відносить роботу вчителя фізичної культури до четвертої групи за рівнем психічної напруженості. Крім того, організм вчителя фізкультури зазнає значних шумових впливів на уроках. Звуки відрізняються різкістю, високим діапазоном тональності, тривалістю – все це викликає вчителі досить сильну психічну втому. Специфіка діяльності вчителя полягає ще й у тому, що, мабуть, лише вчителю фізкультури необхідно мати добре поставлений голос з урахуванням величезного простору спортивної зали, оскільки команди та пояснення мають даватися чітко та зрозуміло. Вчитель фізичної культури як ніхто інший повинен швидко перебудовуватися на роботу з тим чи іншим віковим контингентом учнів, які приходять на урок (після другого класу приходять восьмикласники тощо). Необхідно також сказати і про навчальне навантаження, яке може бути значним (по 5–7 уроків щодня). Усе це створює певну психологічну та фізичну напруженість.
2)Фізичне навантаження.
Говорячи про специфічну діяльність вчителя фізичної культури, можна безперечно сказати, що без хорошого рівня фізичної підготовки вчителю складно давати якісні уроки, тому що йому необхідно використовувати такий метод, як «показ»: руху, вправи, дії. Показ має бути якісним та зрозумілим. Крім того, при виконанні вправ учнями, особливо на будь-яких спортивних снарядах, вчитель зобов'язаний забезпечити страховку дитині, щоб уникнути травм. Крім того,вчитель фізкультури практично весь день перебуває на ногах та у русі. Зрозуміло, що при наявності значної кількості уроків на день це створює значне фізичне навантаження. З віком будь-яка людина не молодшає, отже, фізичні можливості зменшуються, що позначається як на загальному самопочутті вчителя, так і на якості виконуваних при показі рухів. У такій ситуації вчитель повинен постійно підтримувати відповідний рівень фізичної готовності, а це призводить до витрат фізичних сил.
3)Особливість, пов'язана з умовами середовища, в яких проводиться урок фізичної культури. На відміну від вчителів-предметників, які переважно займаються в кабінетах, діяльність вчителя фізичної культури не обмежується лише стінами спортивної зали. У Санкт-Петербурзі, наприклад, уроки проводяться і на свіжому повітрі в осінній та весняний періоди, а також за наявності снігу взимку. Це як позитивний, і негативний вплив на організм вчителя. Багато залежить від умов погоди. Крім того, часті зміни температурного режиму (вихід на вулицю та повернення до зали протягом навчального дня може відбуватися до семи разів) також не завжди позитивно впливають на організм. Такі умови вимагають досить міцного здоров'я, що з урахуванням високого психічного та фізичного навантаження на організм вчителя не завжди можливо.
Усе сказане вище дозволяє поставити діяльність вчителя фізкультури з погляду його психічних і фізичних витрат на одне з перших місць по трудомісткості вчительської праці.