Методична розробка на тему Потенційні можливості самоосвіти для підвищення майстерності
Я працюю у цій школі з 2000 року.
У своїй діяльності прагну до того, щоб навчання було цікавим для дітей, допомагало їх самоствердженню та моральному становленню.
Важливим завданням у системі навчання вважаю створення яскравого, позитивного образу предмета. Від цього багато в чому залежить зацікавленість учнів, їхня працездатність. Так, під час уроків навчання грамоті велику допомогу на формування позитивного образу надають «казкові чоловічки». Вони прийшли з нами до школи, «ожили» на наших очах і не покидають нас, а сміливо продовжують свій шлях, допомагаючи у складні моменти, вселяючи впевненість. Я разом із учнями «оживили» їх та поселили в особливому світі-світі казки. Потім з'являються «казкові країни», де з нашими друзями відбуваються різні пригоди.
Багато проблем можна вирішити, потоваришуючи дитину з образом. У вивченні математики неоціненну допомогу надають «математичні персонажі». Світ одноманітних чисел оживає перед дитиною, розкривається зміст числа і рахунку ще до його усвідомлення. Одночасно в дітей віком розвивається мова і з'являється інтерес до навчання.
На уроках у нас присутні образи-фігурки героїв, виготовлені дітьми у різний спосіб і з використанням різних матеріалів. Мої учні ведуть з ними діалоги, дають їм поради, втішають та вітають їх.
У роботі з текстом важливу роль відводжу прогнозування. На це спрямована ціла низка завдань: вставити пропущені слова чи речення, вигадувати відповіді на опитування, запропонувати свою кінцівку історії. Несподівані кінцівки чи відповідінароджують у дітей посмішку. За допомогою таких завдань у дитини формується інтерес до уроків, почуття гумору, уміння оцінити жарт. Часто учні виконують самопідготовку на вибір (індивідуальний підхід).
Велику роботу проводжу з активізації словника. Свою увагу я звертаю насамперед на використання в мовленні прикметників. Дуже люблять діти гру «Збери пропозицію», де вони по черзі додають по одному слову до попередньої конструкції. Паралельно веду роботу з дієсловами, так як основа будь-якої думки-точно обране присудок. У цьому допомагають ігри «Заміни дію», «Відповісти на запитання» та ін. Ця робота допомагає і в умінні переказати текст.
Велику роль грає у процесі роздавальний матеріал, який виготовляється старшими учнями під час уроків трудового навчання. Це схеми, картка-помічник та тр.
Часто використовую під час уроків колективні форми роботи. Групова робота в парах пожвавлює педагогічний процес, допомагає кожній дитині розкритися як особистості. Внаслідок такої праці створюються спільні композиції, колажі. Діти з великою цікавістю виконують такі завдання. При проведенні підсумків найкращі роботи розміщуються на виставці. Я хвалю їх навіть за найменшу удачу, вірно знайдене слово, за старання та працьовитість. Це зізнання стимулює їх до подальшої творчості.
Мажорний тон уроків – характерна риса моєї роботи. Уроки для мене та моїх учнів – постійний пошук, спільна колективна праця, заснована на довірі та доброзичливості.
| ya_rabotayu_v_dannoy_shkole_s_2000_goda.docx | 13.31 КБ |
Я працюю у цій школі з 2000 року.
У своїй діяльності прагну до того, щоб навчання було цікавим для дітей, допомагало їхсамоствердження та морального становлення.
Важливим завданням у системі навчання вважаю створення яскравого, позитивного образу предмета. Від цього багато в чому залежить зацікавленість учнів, їхня працездатність. Так, під час уроків навчання грамоті велику допомогу на формування позитивного образу надають «казкові чоловічки». Вони прийшли з нами до школи, «ожили» на наших очах і не покидають нас, а сміливо продовжують свій шлях, допомагаючи у складні моменти, вселяючи впевненість. Я разом із учнями «оживили» їх та поселили в особливому світі-світі казки. Потім з'являються «казкові країни», де з нашими друзями відбуваються різні пригоди.
Багато проблем можна вирішити, потоваришуючи дитину з образом. У вивченні математики неоціненну допомогу надають «математичні персонажі». Світ одноманітних чисел оживає перед дитиною, розкривається зміст числа і рахунку ще до його усвідомлення. Одночасно в дітей віком розвивається мова і з'являється інтерес до навчання.
На уроках у нас присутні образи-фігурки героїв, виготовлені дітьми у різний спосіб і з використанням різних матеріалів. Мої учні ведуть з ними діалоги, дають їм поради, втішають та вітають їх.
У роботі з текстом важливу роль відводжу прогнозування. На це спрямована ціла низка завдань: вставити пропущені слова чи речення, вигадувати відповіді на опитування, запропонувати свою кінцівку історії. Несподівані кінцівки чи відповіді народжують у дітей посмішку. За допомогою таких завдань у дитини формується інтерес до уроків, почуття гумору, уміння оцінити жарт. Часто учні виконують самопідготовку на вибір (індивідуальний підхід).
Велику роботу проводжу з активізації словника. Свою увагу я звертаю насамперед на використання в мовленні прикметників. Дуже люблять діти гру"Збери пропозицію", де вони по черзі додають по одному слову в попередню конструкцію. Паралельно веду роботу з дієсловами, так як основа будь-якої думки-точно обране присудок. У цьому допомагають ігри «Заміни дію», «Відповісти на запитання» та ін. Ця робота допомагає і в умінні переказати текст.
Велику роль грає у процесі роздавальний матеріал, який виготовляється старшими учнями під час уроків трудового навчання. Це схеми, картка-помічник та тр.
Часто використовую під час уроків колективні форми роботи. Групова робота в парах пожвавлює педагогічний процес, допомагає кожній дитині розкритися як особистості. Внаслідок такої праці створюються спільні композиції, колажі. Діти з великою цікавістю виконують такі завдання. При проведенні підсумків найкращі роботи розміщуються на виставці. Я хвалю їх навіть за найменшу удачу, вірно знайдене слово, за старання та працьовитість. Це зізнання стимулює їх до подальшої творчості.
Мажорний тон уроків – характерна риса моєї роботи. Уроки для мене та моїх учнів – постійний пошук, спільна колективна праця, заснована на довірі та доброзичливості.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Це презентація, в якій вчителі корекційної школи-інтернату діляться своїм досвідом роботи із застосування ігор та ігрових технологій на уроках. Вони розповідають про ігри, зроблені своїми руками та купівлю.
З кожним роком кількість дітей з обмеженими можливостями здоров'я стає дедалі більшою, незважаючи на зусилля, які вживає суспільство, з метою їх соціалізації.
Застосування методів Освітньої Кінесіології (Освітньої Кінестетики) у навчально-виховному процесі спеціального корекційного навчального закладу з метою профілактики тадо.
З досвіду роботи.
Проблема стану здоров'я дітей з обмеженими можливостями, які навчаються у загальноосвітній школі, останнім часом є дуже актуальною. Як свідчать дані ООН, ВООЗ про становище дітей.
Ігрові технології в роботі з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я Відомо, що дидактична гра є цінним засобом виховання розумової активності дітей, вона активізує псі.
Використання методів Освітньої Кінесіології у роботі з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я.