Методична розробка з літератури (11 клас) на тему урок літератури в 11 кл на тему - quot
| література 11 клас, групова робота | 38.5 КБ |
Тема : Сенс зради в повісті Л. Андрєєва «Юда Іскаріот»
Мета: Дослідження проблеми зради у повісті, пошук ідейної своєрідності твору.
Завдання: - простежити, як вирішує письменник «вічну» проблему зради.
- удосконалювати навички інтерпретації художнього твору, розвивати вміння працювати у групі.
- виховувати свідоме, вдумливе ставлення до життя, активну життєву позицію.
Обладнання: тексти повісті «Іуда Іскаріот», мультимедійний проектор.
Форма роботи: групова.
Тип уроку: дослідницька групова робота.
Використана технологія критичного мислення «До і після»
- Оргмомент: роздати тексти, перевірити готовність мультимедійного проектора.
У оповіданні «Юда Іскаріот» Андрєєв дає свою версію відомої євангельської притчі. Він говорив, що написав «щось із психології, етики та практики зради».
Слайд 1 – тема уроку.
- Стадія виклику: Зрада. Які асоціації викликає у вас це слово? Складаємо кластер: зло, душевний біль, сльози, смерть. Додаткове питання: яке ім'я стало загальним, символізуючи зраду. (Юда) - Слайд 2
- Стадія осмислення: Про що може бути твір під назвою «Юда Іскаріот»?
В основі повісті лежить євангельська історія про зраду Юдою Іскаріотом Ісуса Христа. Однак у мистецькому творі ця проблема отримала несподівано нове пояснення.
Утаблиці у графі «До» напишіть причини, які, на вашу думку, штовхають людину до зради.
Образа, заздрість, користь, помста.
Прочитайте записані причини. На прикладі тексту кожна група знаходить підтвердження вибраного мотиву та/або спростування.
Образа: Юда плакав через те, що Ісус не любить його, незважаючи на його старання – останніми днями вгадував і виконував його бажання.
Користь: за зраду отримав гроші – не скористався ними, а кинув в обличчя первосвященикам.
Заздрість: Ісус був кращим за нього у всьому, був розумнішим, його любили, мав прекрасну зовнішність – Юда називає себе прекрасним і сміливим цілком впевнено.
Помста: Ісус уникав розмов з Юдою, здавалося, не помічав його - Юда торкнувся його волосся, плакав, розуміючи, що скоро той загине.
- Гурти виступають із відповідями, обговорюють.
Проблемна ситуація: Якщо нічого з перерахованого не є причиною зради, тоді що?
Придивіться до портрета Юди? Що вражає у описі? (Двоїстість). У чому виявляється подвійність Зрадника? (зовнішність, голос, поведінка, любов до Ісуса). Що ще подвійне у світі? (добро і зло, день і ніч) - слайд 4
- Подвійність – це протиріччя. У Юді подвійно щось ще, що це? Відповідь поясніть (обговорюють у групах) – це боротьба добра і зла в душі Юди, він хоче запобігти зраді, але не може не зробити її - слайд 5
- На що вказують деталі: «Учитель очима шукав Юду, питав про нього…». Чим більше наближався той фатальний день, тим обличчя Вчителя ставало дедалі суворішим і сумнішим». (Загибель Ісуса була призначена, і виконати місію зрадника мав Юда).
- Ми підходимо до вирішення поставленої проблеми: У чому сенсзради Юди? Чому Іуда таки зважився на зраду, що штовхнуло його на це? Запишіть у графу «Після» (обговорюють у групах). Доведіть, що зважитися на зраду Юді було нелегко - слайд 6
Дайте письмову обґрунтовану відповідь. (Ймовірна відповідь: Андрєєв не виправдовує зради, навіть він засуджує неявну зраду – мовчазне потурання. Він судить всіх, хто мовчить перед зрадою.)
Домашнє завдання: напишіть твір «Людина відповідальна за добро і зло» - слайд 8.