Модернізація університетської освіти у світлі Болонського процесу - Мурзім
Як показує досвід Університету економіки та управління, важливим фактором на шляху реалізації Болонського процесу є систематичне вивчення результатів освітніх перетворень як на рівні університету, так і на рівні його окремих структур. Це дозволяє виробити універсальні принципи та механізми реалізації програми модернізації та, насамперед, впровадження кредитно-модульної системи оцінювання знань. Адже модульна організація змісту навчальної дисципліни – це не механічне перенесення розділів програми до навчальних модулів. Тільки взаємне співробітництво університетських структур дозволяє провести аналітико-логічну роботу над змістовним наповненням дисципліни, структурувати її як систему, а не довільний конгломерат наукової інформації.
Основним завданням освітньої модернізації є впровадження передбаченої Болонською декларацією системи академічних кредитів, аналогічною до ECTS (Європейської кредитно-трансферної системи). Саме її розглядають як засіб підвищення мобільності студентів у процесі переходу з однієї навчальної програми на іншу, включно із програмами післядипломної освіти. ECTS стане багатоцільовим інструментом для підтвердження кваліфікації та мобільності, засобом реформування навчальних програм, а також засобом підтвердження кредитів вищими навчальними закладами інших країн. Важливо при впровадженні кредитної системи, що акумулює, враховувати не тільки навчальне навантаження, а й усі досягнення студента - участь у наукових дослідженнях, конференціях, предметних олімпіадах.
Перехід на систему залікових одиниць не є просто технічним завданням. Цей перехід передбачає глибокий аналіз змісту навчальних програм та пошук критеріїв їх сумісності із закордонними освітніми.програмами, що є на даному етапі головною проблемою модернізації освіти відповідно до світових стандартів. З нею безпосередньо пов'язана проблема визнання диплома випускника українського вишу, який забезпечує мобільність у рамках міжвузівських обмінів студентами та на міжнародному ринку праці. Одним із способів вирішення цих проблем є розробка спільних із зарубіжними партнерами освітніх програм.
Освіта має набути інноваційного характеру, а її вихованці - здатність до інноваційного типу життя та життєдіяльності. Нам усім слід засвоїти, що динамізм об'єктивно зумовлює зміну як важливу рису способу життя у XXI столітті. Звідси - необхідно формувати особистість, здатну до сприйняття змін як природної норми та застою незмінності як виняток. В наш час стабільно успішним і ефективним суспільство, як і окрема людина, можливо лише перебуваючи в постійних змінах, а значить - в динамічному розвитку.
Головним принципом організації та методичного забезпечення навчального процесу в Університеті економіки та управління є формування у студентів нового економічного мислення, глибоких знань та практичних навичок, необхідних сучасному спеціалісту ринкової економіки.
- формування системи знань про ефективну організацію, кваліфіковане управління, викладання та повне науково-методичне забезпечення навчального процесу;
- формування навичок, умінь та творчого підходу до вирішення різноманітних проблем; організацію практичної підготовки, що базується на вирішенні реальних завдань, максимально наближених до дійсності, залучення студентів до наукових досліджень на базі економічних суб'єктів господарювання, що реально функціонують;
-формування наукового світогляду та системи професійних цінностей особистості організацією глибокої професійної підготовки студентів на підставі дисциплін, що викладаються в Університеті економіки та управління, на кваліфікаційних рівнях: бакалавр, спеціаліст, магістр, а також безперервною та якісною виховною роботою у процесі навчання та поза університетом, залученням студентів до суспільної діяльності;
- формування фізичного розвитку людини залученням студентів до фізичної культури та спорту, організацією безперервного фізичного виховання, пропагуванням принципів здорового способу життя.
Актуальним є створення організаційних та методичних передумов максимальної індивідуалізації навчального процесу. Важливим аспектом діяльності у цьому плані є залучення студентів університету до самостійної творчої роботи, їх виступи на наукових та науково-практичних конференціях, що проводяться в Університеті економіки та управління, а також в інших вузах Криму та України, та у складі студентських наукових гуртків, які функціонують на кафедрах університету.
Одним із напрямків навчального процесу є оптимальне поєднання, поєднання теоретичної та практичної підготовки, чому сприяє планове проведення виробничої практики студентів усіх освітньо-кваліфікаційних рівнів. Університетом визначено бази студентських практик за погодженням з міністерствами, відомствами, установами, організаціями та провідними підприємствами Сімферополя: Міністерством економіки, ВАТ «Фотон», ВАТ «Криммолоко», будівельною фірмою «Консоль», ВАТ «Укртелеком» та ФКЦВ «Промінвестбанк» .
Важливим принципом навчального процесу є органічне поєднання процесу навчання та виховання, яке спрямоване наформування цілісної та всебічно розвиненої особистості.
Університет передбачає всебічне використання у навчально-виховному процесі як кращого вітчизняного, а й передового світового досвіду виховної роботи (формування почуттів, толерантності, гуманізму, патріотизму, здорового життя).
Таким чином, на сьогоднішній день найбільш прийнятним способом реформування української вищої школи є її модернізація за європейським зразком, а саме участь у Болонському процесі. Його розгортання в Україні відбувається як у масштабі всієї системи освіти, так і на рівні окремих вищих навчальних закладів. Внаслідок модернізації освіти та інтеграції Україна отримає значні переваги та зможе на належному рівні конкурувати з іншими країнами на міжнародному ринку освітніх послуг. Крім того, модернізація освіти сприяє не лише наданню йому сучасного вигляду, а й привнесенню до світового освітнього процесу української своєрідності.