Московськихшколярів змусять вчитися з ранку до вечора

Ідея ШПД актуальна, але: обов'язковими повинні бути тільки уроки навчального мінімуму, умови для відпочинку, в тому числі індивідуального, необхідні, багато предмета чудова, але. тут починається найстрашніше. при складанні розкладу уроків працівники школи (боюся їх назвати педагогами, бо немає в їхньому розкладі педагогіки) геть-чисто забувають, що предмети повинні даватися в певній послідовності. Інтерес випливає з цікавих предметів та занять. З багатства таких виникає багатосторонній інтерес. Залучити його та піднести належним чином є справою викладання… Гербарт І. Загальна педагогіка, виведена з мети виховання.

Поступово… 1. Вся сукупність навчальних занять має бути ретельно поділена на класи так, щоб попереднє завжди відкривало шлях наступному та висвітлювало йому шлях. Коменський Я. Велика дидактика. …мистецтво навчання не вимагає нічого іншого, крім майстерного розподілу часу, предметів та методу. Наші порядки працюють, тому що працюють щодня – роками. Найкращий вихователь не той, що вміє говорити розумні та добрі речі. Кращий вихователь - той, який вміє створювати розумний і добрий спосіб життя! * Слова можна пропустити повз вуха, а спосіб життя перемеле будь-якого ... Козлов Н.І. Філософські казки для тих, хто обдумує життя, або весела книга про свободу і моральність. -3 видавництва, М.: Нова школа, АСТ-ПРЕС, 1997, с. 120

2. Час має бути розподілено з найбільшою точністю те щоб кожен рік, місяць, день, годину припадала своя особлива работа. 3. Розподіл часу та робіт необхідно дотримуватися точно,щоб ніщо не було пропущено та збочено. Коменський Я. Велика дидактика.

Природа не змішує своїх дій, виконує їх окремо, у порядку… нехай у школах буде встановлено порядок, у якому учні одночасно і займалися лише одним предметом Коменський Я. Велика дидактика.

>>А як Ви вважаєте, куди мають подітися діти з неблагополучних сімей або з якими не хочуть займатися батьки? Клей нюхати?

:-))) Проблема була б і справді жахливою, якби не існувала продовження :-))) Там і обіди для дітей є безкоштовні, і гуртки, і педагог наглядає, і уроки робляться. У мене донька іноді, щоб дочекатися того самого гуртка, затримується на годину в школі, обідає, заходить на подовж. Все там є для бездоглядних дітей, запевняю Вас. Так що мені незрозумілий цей трагізм.

Я знаю, що мені зайве навіть чотирьох годин на день, які обов'язково повинні проходити в школі. Наприклад, природознавство, фізкультуру або малювання, я б викинула - у них рівень занадто низький. Вважала б за краще виходити з конкретних умов: є хороший учитель математики, на математику ходимо, учитель української поганий - беремо уроки в іншому місці. Уявити, що в школі мене однаково влаштовуватиме 14 педагогів (включно з клубними) не можу. Послуги отримані оптом завжди набагато менш якісні. Особливо державні. Цілий день в одних стінах тяжко не тільки для дитини, навіть для дорослої. Хоча, можливо, батькам це зручніше. Але не всі віддають перевагу зручності якості. Я не проти школи повного дня абсолютно, але ключовим має бути за бажанням.

Школа прийняла тих дітей, які до неї прийшли та навчає ВСІХ цих дітей. І тоді відразу видно: якість навчання пов'язана з рівнем викладання школи чиз тим, що незручних для себе дітей та/або дітей батьків, які своїх дітей додатково натягують, підлаштовувати під загальний шкільний гребінець не хочуть або не можуть, школа просто викинула за ворота як зайвий матеріал.

Вся справа в тому, що дозволяючи сортувати дітей на зручних і незручних, ми дозволяємо школі вибудовувати потьомкінські села. Коли школа вчить дітей, а школа просто бере вже готовий матеріал і її завдання зводиться лише для його демонстрування. При цьому вже не треба думати про якість навчання: батьки повинні думати про те, щоб дитина відповідала рівню.

Фізкультуру я залишила б і більше. Улюблена річ моєї дитини. 8-) А якщо серйозно, то мало руху, як на мене. Але це до нашої школи відноситься, у нас віддають з 6 років, і перший рік у саду в дуже маленькій групі, не пристосованій для школи. І весь перший рік дітям нема де навіть рухатися, парти займають весь простір, а коридорчики вузенькі. :( В українських школах, напевно, по-іншому. І природознавство я залишила, дитина у мене біолог. :-) І малювання теж більше мене б дуже навіть порадувало, низький рівень мене якраз влаштовує, у мене дитина, яка не малює.

Потім. моя мрія, щоб дитина могла відвідувати за своїм рівнем різні класи, якщо вона за рівнем тягне трохи більше. Тобто вище рівень з математики - ходити на неї на старший клас. Тепер про послуги. Так, я розумію, що, як фастфуд у Макдональдсі, не буде комплекс хорошим, тому свою дитину я водила на х-фію в хороший клуб і на англ у хорошу школу, не задовольняючись заняттями при садочку. Але! Серед моїх знайомих і приятелів, а також у садівській групі я виявилася єдиною привидою. Це для статистики. 8-) У загальній масі батьків влаштовувало що, дитина кудись там ходить, бо возити-відводити в інше місце після школи можуть у нас одиниці. Та й особливо це непогано на тлі шкільного продовження.

Тепер про бажання. Моя приятелька забирає дитину о 12-13, як закінчуються заняття у цій школі повного дня. У нас це за бажанням, гадаю, що у вас, судячи зі статті, можна написати папір, поговорити із заучем, і питання буде вирішене. Про 4 стіни: наші батьки, обираючи між продовженням у звичайній школі, схиляються до школи повного дня. Якщо батьки можуть забирати у 13 і вести на гуртки в інше місце чи додому, то вони можуть забирати і зі школи повного дня. А якщо робота не дозволяє рано забирати?

Про сортування я не зовсім зрозуміла. Справа в тому, що у нас сортування є у всіх школах. Тобто навіть у школах за пропискою (куди беруть усіх, хто належить по району) є відбір за класами. Тому, що школа повного дня, куди моя дитина проходила співбесіду, що гімназія – там теж були тести. Це проблема всієї шкільної системи, не окремої школи повного дня, тому я не бачу особливої різниці.

"Школа прийняла тих дітей, які до неї прийшли та вчить ВСІХ цих дітей. І тоді відразу видно: якість навчання пов'язана з рівнем викладання школи або з тим, що незручних для себе дітей та/або дітей батьків, які своїх дітей додатково натягують, підлаштовувати під загальний шкільний гребінець не хочуть чи не можуть, школа просто викинула за ворота, як зайвий матеріал.