Мова та мислення
Свідомість, мислення та пізнання
2.1. Свідомість та мислення
2.2. Мислення та пізнання
Типи (форми) мислення
Дані нейролінгвістики у вирішенні питання про співвідношення мови та мислення
Дані психолінгвістики у вирішенні питання про співвідношення мови та мислення
5.1. Вивчення дитячої мови та засвоєння нерідної мови
5.2. Внутрішнє мовлення
5.3. Сприйняття та розуміння мови
Логічна та мовна картини світу
Історичність зв'язку мови та мислення
Розкид думокпро співвідношення мови та мислення в історії лінгвістикидуже широкий. Міжкрайнімипозиціями є і цілий рядпроміжнихконцепцій.
1.Мова і мислення практичнототожні
2.Мова і мисленняне пов'язані
Представникилінгвістичного формалізму, американського дескриптивізму,не висуваючи явно цю тезу,ігнорували мисленняпри лінгвістичному аналізі (мовна система - самодостатній механізм, який вивчається у відволіканні від зовнішніх факторів ).
3.Мова і мисленняпов'язані ієрархічно
3.1.Мислення первиннестосовно мови
3.2.Мова первиннапо відношенню до мислення.
Неогумбольдтіанці, американськіетнолінгвісти: структура мови визначає структуру мислення та спосіб пізнання зовнішнього світу.
Починаючи з 20 століття фактично обговорюєтьсядва питання:
1) чи відбувається мислення мовою чи ні,
2) чи впливає мова на мислення.
У деяких концепціях провести межу між цими питаннями скрутно.
Точки зору характер зв'язку мови та мислення.
1.Мисленнянеможливе без мови–вербалісти(відлат.verbalis«усний, словесний»): Ст фон Гумбольдт, Ф. де Соссюр, А. А. Реформатський, Ст І. Кодухов. та ін.
3.Мисленняне пов'язано з мовоюі здійснюється науніверсально-предметному коді(коді сенсу) = прихильники «чистого» мислення: деякі психологи та психолінгвісти Н. І. Жінкін (1893-1979), А. Н. Леонтьєв (1903-1979), Л. С. Виготський (1896-1934); Ж. Піаже (1896-1980) [Вендіна, с. 28–29; ЛЕС, с. 606; Хроленко, Бондалет, с. 189; ЕРЯ, с. 663]
Ряд вчених вважають за необхідне для вирішення цієї проблеми враховувати відмінності між
свідомістю та мисленням,
У цьому випадку проблема швидше формулюється так: 1)мова і свідомість, 2)мова і мислення.
Свідомість–весь процес відображення дійсностінервово-мозковою системою людини, сукупність психічної діяльності, що включає
і волю людини
(мисленням називають лише здатність мислити та міркувати) [Березін, Головін, с. 71; Кодухів, с. 34].
Мисленнялюдини – це внутрішньомозкові психічні процеси, у яких у різних ідеальних формах відбиваються і пізнаються предмети та явища дійсності, їх властивості та якості, зв'язки та відносини [Гречко, с. 121].
Прихильники погляду, що мислення може відбуватися як мовою, і без участі мови називаютьрізні типи(форми)мислення. Причому відповідність між термінами який завжди легко встановити.
Загалом стверджується, що мислення, як і спілкування, може бути:
невербальним(у формі образів, схем тощо) (≈чуттєве) [Маслов, с. 14; Вендіна, с. 29; Гречка, с. 121].
Вирізняють такіформи чуттєвого(невербального)мислення(в інших джерелах – форми пізнання):
Підвідчуттямрозуміється психічний процес відображення мозком властивостей предметів та явищ дійсності в результаті їх впливу на почуття людини.
Сприйняттяє безпосереднє відображення предмета чи явища в цілому, яксукупностіпевних ознак (на відміну відвідчуття, яке є відображенням лише окремих властивостей предмета або явища).
Уявлення –образ раніше сприйнятого предмета чи явища (подання пам'яті, спогад), і навіть образ, створений продуктивним уявою [БЕС; Гречка, с. 121].
Підабстрактним мисленнямрозуміється певний спосіб ідеального відображення дійсностіза допомогою мови.
Багато лінгвісти і філософи сходяться в тому, що без допомоги мови неможливо було б з достатньою ясністю і постійністю відрізняти одне поняття від іншого [Гречко, с. 122; Гіруцький, с. 30].
Невербальнемислення здійснюється за допомогоюнаглядно-чуттєвих образів, що виникають в результаті сприйняття вражень дійсності, які зберігаються пам'яттю і потім відтворюються уявою. Невербальне мислення характерно тією чи іншою мірою для деяких тварин. Саме це забезпечує тварині правильну орієнтацію у ситуації та прийняття доцільного рішення.
Види невербального мислення:
технічне=інженерне(при вирішенні завдань технічного характеру, напр., пов'язаних зпросторовою координацією та рухом частин механізмів),
образне(характерно до творчості живописця, скульптора, композитора) [Маслов, з. 14].
Основувербального мисленнястановить логічний лад думки, правила оперування одиницями логіки -
поняттями, закріпленими в словах (це відображення у свідомості людини предметів, явищ дійсності та їх сукупності: «тигр», «хижак»),
судженнями(відбивають відносини між предметами та явищами: «Тигр – це хижак»),
розумами(в процесі висновку з одного або декількох суджень виводиться нове судження: «Хижаки - це м'ясоїдні тварини. Тигр - хижак. → Тигр - м'ясоїдна тварина»).
Вербальне мислення дає можливість аналізувати та узагальнювати, будуватигіпотезиітеорії.
Вербальне мисленняпротікає у формах, що встановилися у мові, тобто. здійснюється у процесах
зовнішньоїмови (при «роздумі вголос») [Маслов, с. 15].
Аосновумовискладають її власні одиниці – фонеми, морфеми, слова, словосполучення та речення, а також правила оперування ними, причому за своїми формамимови світу дуже і дуже різноманітні[Гіруцький, с. 30]. Отже, виникає питання про співвідношення одиниць логіки з одиницями конкретної мови.
не тільки у словесній формі,
але й на основі спеціальних систем спілкування.
Так, математик, фізик чи хімік мислять не словами, а умовними символами, формулами і з їх допомогою отримують нове знання [Гіруцький, с. 30].
Тобто. це мисленняабстрактне, аленевербальне.
форми:види:оперує здійснюється
одиницями в процесах
1) відчуття 1) технічнелогіки: 1) внутрішньої мови
2) сприйняття (інженерне) 1) поняття 2) зовнішнього мовлення
3) уявлення 2) наочно-образне 2) судження (роздум вголос)
(у живописі, скульптурі, 3) висновки
Дані нейролінгвістики у вирішенні питанняпро співвідношення мови та мислення
Істотний внесок у вирішення питання про співвідношення мови та мислення роблять дані нейролінгвістики.
Нейролінгвістика- наукова дисципліна, що виникла на стику неврології та лінгвістики, що вивчає систему мови у співвідношенні з мозковим субстратом мовної поведінки [ЛЕС, с. 327]. Предметом вивчення в нейролінгвістиці найчастіше стають афазії. Творцем нейролінгвістики вважаєтьсяА. Р. Лурія (1902-1977).
Принципова особливість нашого мозку полягає в так званій функціональній асиметрії, тобто. у певній спеціалізації функцій лівої та правої півкуль. У більшості людей улівійпівкулі розташовані зонипородженняісприйняттямови, так звані зони (центри)БрокáтаВернике.
Центр Брокá(лобовисковий)(на ім'я французького анатома та хірургаПоля Брока(Broca, 1824–1880), що відкрив цей центр у 1861 р.) –руховий(Моторний). Він керує органами мови, змушує їх здійснювати артикуляцію, необхідну освіти того чи іншого звуку.
ЦентрВернике(задневисочний) (на ім'я німецького психіатра та фізіологаКарла Верніке(Karl Wernicke, 1848–1905), який відкрив цей центр у 1874 р.)–акустичний(сенсорний). Він допомагає тому, хто слухає розрізняти звуки мови і відрізняти їх від інших можливих звуків. З іншого боку, цей центр – своєрідна «комора пам'яті», у ньому зберігаються слова.
Таким чином,лівепівкуля є «мовленнєвим», а тим самим зазвичай і домінантним (головним). Точніше, воно відповідальне за
логіко-граматичну розчленованість і зв'язність нашої мови, за її форму,
а також, мабуть, за абстрактну лексику, тобто. за аналітичне,Анотація мислення.
Приафазіях(порушення мови), обумовлених травмамилівоїпівкулі, мова втрачає граматичну правильність і плавність. Причому по-різному, залежно від того, які ділянки кори уражені – лобові (Центр Брока) або задньовискові (Центр Вернике).
При поразках центруБрока(лобовискового, моторного) хворі що неспроможні говорити, але розуміють звернену до них мова. А при поразках центру Вернике (задневисочного, сенсорного), навпаки, можуть говорити самі, але не розуміють, що їм говорять.
На противагу лівомуправепівкуля пов'язана
знаочно-образним мисленням, з зоровими, просторовими, звуковими чи іншими образами,
а спеціально в областімови- з предметними значеннями слів, особливо конкретних іменників.
Воно характеризуєтьсянерозчленованим, більшціліснимсприйняттям світу і є джереломінтуїції. При захворюваннях і травмах, що вражають праву півкулю, граматична правильність висловлювань може зберегтися, але мова стає безглуздою [3] [Маслов, с. 15].
Значна частина інформації у правій півкулі кодується внесловесній формі.
1. Колипочинаєтьсянавчання мови (зокрема іноземній), її форми, ще незнайомі, сприймаютьсяправимпівкулею. У міру засвоєння мови відбуваєтьсяперенесенняїї форм ізправої півкулі в ліву.
2. У книзіЦуноди«Мозок японця» показано, що у японцівлогова абетка та усна мовазнаходяться у віданнілівої півкулі, аієрогліфіка> -правого. [Іванов В'яч. Вс.Нейролінгвістика // Біологічні та кібернетичні аспекти мовної діяльності: Збірник оглядів. М., 1985;цит. по.: Хроленко, Бондалетов, с. 186].
3. У Хаммерсмітському шпиталі (Лондон) короткочасна пам'ять досліджувалась за допомогою позитронно-емісійного томографа. Досліджуваним пред'являлися
картки з буквами англійського алфавіту
та картки з незнайомими ним літерами корейського алфавіту.
Побачивши знайому англійську букву включалася активність двох невеликих ділянок кори у лівій півкулі, а побачивши незрозумілого корейського значка починала працювати маленький ділянку кори у правій півкулі [Наука життя й. 1994. № 7, с. 11; цит. по.: Хроленко, Бондалетов, с. 187].
4. У мозку виявили зони, які фіксують акустичні характеристики як цілих слів, а й окремих звуків (фонем). За допомогою цих зон відбувається впізнавання слів, що сприймаються. Акустичний код пов'язаний з кодом смисловим. У різних зонах мозку спостерігаються подібні електрофізіологічні реакцію слова, далекі за своїми акустичними властивостями, але близькі по семантическим. Випробуваному висловили слова
стіл, стілець, шафаі т.п.,
а на кривій електричних коливань з'явилися зміни, що відповідають словумеблі, хоча випробуваний ще цього слова не сказав. В наявності становлення мовних нейродинамічних структур від первинногоакустичного кодудосмислових кодів, пов'язаних з розумовими процесами [Бахур В. Т.Це неповторне «я». М., 1986, с. 87; цит. по.: Хроленко, Бондалетов, с. 187].
навіть за повної афазії інтелект може зберегтися;
мова тісно пов'язана з усією психічною діяльністю людини - волею, емоціями і т.д., а не тільки з мисленням [Маслов, с. 15; Хроленко, Бондалет, с. 187].
Дані психолінгвістики у вирішенні питання про співвідношення мови та мислення
Психолінгвістика– наука, що вивчає процеси мовотворення, а також сприйняття та формування мовлення в їх співвіднесеності із системою мови [ЛЕС, с. 404].
Розробляючи моделімовленнєвої діяльності, психолінгвістика перевіряє їхекспериментально.
Психолінгвістика займається, зокрема, проблемами
освоєння мови дитиною,
освоєння нерідної мови.
Ці дані досить багато дають на вирішення проблеми співвідношення мови і мислення.