Навчання дітей дошкільного віку – принципи та втілення ☀
Дошкільне навчання – перша структурована освіта, з якою дитина стикається при вступі в доросле життя. Воно охоплює часовий проміжок від народження до віку шести років, коли дитина вирушає до школи.
Важливість навчання з ранніх років
Цей період дуже важливий і відповідальний, за цей час дитина активно освоює всі сфери: освітню, чутливу, інтелектуальну, взаємодії, психічну.
Такі стрімкі та фундаментальні зміни допомагають дитині освоювати нові сфери життя. Завдяки цьому ривку дитина активно входить у освітній процес.
На сьогодні ніша освітніх закладів дошкільної освіти активно розвивається, тільки державні дитячі садки не в змозі забезпечити всі інтереси дітей та батьків.
Сьогодні творчі школи, студії, гуртки пропонують різноманітні напрямки роботи з дітьми, серед яких танці, гімнастика, ритміка, театральне мистецтво, іноземні мови, підготовка до школи. Розвиваються та підходи до навчання дитини.
Дуже важливо розвивати мову, органи почуттів, рухові навички, кругозір дитини.
Відповідальним етапом у створенні дошкільного освіти є планування діяльності. Освітній процес має бути побудований таким чином, щоб не перевантажувати дитину та залишити живий інтерес. Сучасна педагогіка зміцнює твердження у тому, що навчання для маленьку дитину може бути захоплюючим і динамічним, лише за живому інтересі дитини можна домогтися істотних результатів.
Діти мають надзвичайно нестійку увагу, томупроцес навчання дуже трудомісткий, вимагає особливих навичок і величезних зусиль. Існує декілька методичних матеріалів щодо розвитку дітей дошкільного віку, це пов'язано з індивідуальним підходом до навчання у дитячому колективі. Інша думка – часта зміна провідної концепції навчання. Погляди навчання дошкільнят змінювалися дуже стрімко, практично кожна епоха вносила корективи до навчального плану дитячих садків.
До дітей дошкільного віку неможливо застосувати класно-урочну систему навчання. Увага в цьому віці ще не стійка, діти не здатні годинами безперервно займатися окремим предметом. Хоча для навчання школярів така система цілком виправдовує себе.
З початку розвитку дошкільної дидактики принципи освіти дітей раннього віку не відрізнялися від уявлень про навчання старших дітей. Але логічно, що дитина не може вчитися за шаблоном старших школярів.
У дитячому садку процес навчання та виховання йдуть паралельно один до одного.
Під час навчання дітей необхідно дотримуватися певних принципів.
Принцип науковості
Під час навчання дитини молодшого віку мають надаватися реальні знання. Не можна спрощувати матеріал до схематичності, перекручувати його. Дитина запам'ятовує всю інформацію віком від 2 до 7 років. За неправильно сформованої бази уявлення дитини будуть сильно спотворені.
У процесі навчання дитини слід формувати конкретні уявлення, знання про навколишній світ. Усі отримані знання нічого не винні конфліктувати зі шкільною програмою. Це проблемою навчання дітей молодшого дошкільного віку займається дидактика. Вона намагається так підготувати навчальний матеріал, щоб це було зрозумілодітям молодого віку, але мало правильну наукову основу. Глибоке опрацювання навчальної програми для дітей дошкільного віку допомагає створити потужну базу, на яку буде простіше нанизувати весь шкільний матеріал.
Особливості наукового підходу у процесі виховання – формування в дітей віком єдиної картини світу і правильного ставлення до законах природи. Дуже складно вказати той вік дитини, коли формуються базові уявлення про світобудову. Багато представників дошкільної освіти схиляються до думки, що ці ази мають бути невід'ємною частиною процесу виховання.
З самого раннього віку у дітей потрібно формувати вірні уявлення про навколишній світ, засновані на сучасних наукових знаннях.
Принцип наочності
Знання про цей принцип є у всіх батьків, його доцільність застосування у малечі молодшого віку існувала з часів розвитку педагогіки. Для пізнання нової дитини необхідно бачити картинку, можливо тактильно відчути незвідане. Так знання дитини дошкільного віку оперативно та природно вбудовуються у його картину сприйняття.
Такі особливості підтверджуються тим фактом, що будь-яка оповідальна розповідь діти намагаються представити як образний ряд. Дітям дошкільного віку з урахуванням найпростіших дій, умінь працювати з предметами простіше формувати складніші розумові операції – аналізу, міркування, порівняння, рахунки.
Через наочні образи для дитини відбувається формування мисленнєвої діяльності. Щоб навчитися вважати подумки, необхідно багато разів практикувати рахунок на реальних предметах. Вивчення процесу навчання дітей доводять, що основну інформацію дитина отримує через зорове та слухове сприйняття. Цим органам чуття приділяєтьсяосновна увага при роботі з дітьми дошкільного віку.
У разі сприйняття зорової інформації всі відомості оперативно надходять у головний мозок. Тоді як слухове сприйняття дещо розтягнуте за часом.
Принцип наочності для дітей у дитячому садку – це збагачення та розширення чуттєвого досвіду дитини та її знання про світ. Діти сприймають натуральні предмети: муляжі фруктів та овочів, макети будівель, схеми, панно з рослин, опудала тварин. Особливості маленьких дітей дошкільного віку – вміння приймати схеми, малюнки, ілюстрації, у цьому вміння будуватися багато принципів навчання і виховання.
Принцип наочності використовується при закріпленні зв'язків між новими та старими знаннями, щодо нового матеріалу.
До наочних матеріалів надаються такі вимоги:
- реалістичність, всі предмети мають бути максимально наближені до реальних предметів, мати схожість;
- гідне художнє оформлення, вихователі та батьки повинні купувати чи виготовляти макети максимально якісно.
Принцип доступності
Весь навчальний матеріал має бути зрозумілим дитині, відповідати її віку та розвитку. Особливості навчання дитини молодшого віку – засвоєння простого та зрозумілого матеріалу. Якщо знання занадто складні і витіюваті, то відсоток засвоєння їх дітьми різко знижується.
Основна складність у реалізації цього принципу – визначення готовності дитини до засвоєння знань. Не завжди це визначається віком, усі діти індивідуальні. Перед початком процесу виховання педагог має зробити діагностику рівня знань дитини.
Ще 15 років тому існувала негласна заборонанавчання дітей письма та грамоти досі виконання дитині п'яти років. Сьогодні існує безліч закладів дошкільної освіти, які приймають дітей і більш раннього віку для підготовки до школи. Змінилися уявлення сучасних батьків та вчителів, темп та інтенсивність навантаження ан першокласника не залишає шансу на зволікання. Результати таких перегонів за знаннями ми дізнаємося, через кілька років, коли проаналізуємо рівень знань, психічний розвиток та стан здоров'я нинішніх першокласників.
Не варто плутати доступність з легкістю, занадто прості завдання не будуть викликати зусилля та розумову напругу, відсутня база для подальших знань.
Важливо створити ситуацію успіху, коли вирішення складної, але посильної завдання принесе радість і задоволення.
Принцип активної участі у процесі навчання
Особливості принципу — засвоюється лише ті знання, які викликали інтерес та активну участь дитини у їхньому засвоєнні. Якщо дитині немає справи до того, що відбувається, то інформація, отримана ззовні, буде проходити повз, не сприйматися мозком.
Під час роботи з дітьми вихователь має передбачити прийоми, що активізують інтерес до знань, мислення. Негативно позначається той факт, що дитина отримує детально розжовану інформацію, на засвоєння якої не витрачено її сили та час. Вона може здаватися простою та зрозумілою, але відсутність особистісної участі робить її далекою та нецікавою. У процесі виховання необхідно дотримуватись балансу.
Пізнання має бути рішення практичних завдань, активність, самостійність. В основі таких уявлень лежитьорієнтовно-дослідницький рефлекс
Принцип послідовного навчання
Цей принцип виховання закликає йти у навчанні від легкого до важкого, від простого до складного. Усі знання дитини мають базуватись на попередньому досвіді. Обсяг нових знань визначає педагог, який працює із дитиною. Час, ефективність засвоєння, вік дитини у процесі пізнання мають бути орієнтирами.
Теорія та практика повинні бути невіддільні один від одного. Усі знання мають підкріплюватися практично. Це дуже цікаво і важко одночасно, не завжди повною мірою можна запровадити знання, які отримала дитина невеликого віку.
Принцип індивідуального підходу до кожної дитини та врахування вікових особливостей
Діти в дошкільному віці сильно відрізняються за швидкістю сприйняття, швидкістю мислення, посидючістю, старанністю, поведінкою. Всі ці ознаки формуються завдяки фізіологічним, розумовим здібностям, методам виховання, умовам життя, підготовленості педагога та батьків.
Виявити основні особливості малюка можна, постійно спостерігаючи за дитиною, помічаючи її поведінку у різних ситуаціях. Для старших дітей можна організувати колективні бесіди, які допоможуть виявити особливості дитини, ступінь засвоєння знань, характер. Навіть у юному віці можна виявити лідерські якості, допитливість, уміння допомогти.
Така діагностика дуже важлива, у ранньому віці негативні риси характеру та розумові особливості найпростіше піддаються корекції. Перевірка всього дитячого колективу може виявити хлопців, які швидко схоплюють навчальний матеріал, у яких можна спиратися у процесі навчання.
Дуже важливий у процесі виховання облікфізіологічних та анатомічних особливостей дитини. Педагог має бути ознайомлений зі станом здоров'я кожної дитини. При цьому тактовно та м'яко скоригувати процес навчання для максимальної ефективності. Якщо у дитини проблеми, наприклад, зі слухом чи зором, то її необхідно посадити на перші парти для кращого сприйняття.
- Якщо у дитини є обмеження з фізичної активності, то необхідно повідомити педагога з фізичної культури.
- Якщо дитина дуже імпульсивний і навіть агресивний, то процесі виховання необхідно розвивати волю і толерантність.
- Якщо дитина тільки нещодавно прийшла до дитячого колективу, то швидкість мови та словниковий запас дитини обмежені. Тому при відповіді малюка необхідно виявляти терпіння не лише педагогу, а й навчати цьому всіх дітей.
- Є діти, які не звикли розумово працювати. Вони вважають за краще проводити час в іграх та активних розвагах. При роботі з такими малюками необхідно включати інтелектуальні завдання рухової активності. Моно показати переваги активної мисленнєвої діяльності в іграх та змаганнях.
Принцип взаємозв'язку навчання та розвитку
Ці два процеси взаємопов'язані і безперервні, але водночас потребують терпіння. Ще вчора малюк нічого не вмів, а сьогодні опановує різні вміння. Все це закономірно та природно. Якщо на якомусь етапі навчання є труднощі, потрібно просто набратися терпіння і рухатися вперед.
Дуже важливо пробудити в дитині потяг до самостійного пізнання, тоді малюк сам прагнутиме пізнати нове та цікаве. Обов'язково хвалите дитину, створюйте ситуацію успіху.це найвірніший стимул. Любіть дітей, тоді у вас неодмінно все вийде.