Нові підходи до викладання початкової військової підготовки, Контент-платформа

НОВІ ПІДХОДИ ДО ВИКЛАДАННЯ ПОЧАТКОВОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ПІДГОТОВКИ

«Урок має бути пронизаний творчістю

і водночас залишатися уроком»

Шкільний курс початкової військової підготовки був і залишається важливим складником освітнього процесу. Як і будь-який інший урок, урок НВП має бути сучасним, яскравим, насиченим, таким, що запам'ятовується і для учня, і для вчителя. Готуючись до чергового уроку, продумуючи його етапи, будь-який учитель заздалегідь продумує методи та форми проведення уроку, елементи педагогічних технологій, які він застосовуватиме, які компетенції він передбачає виробити в учнів у процесі уроку (циклу уроків), який буде метод спілкування та управління класом у процесі уроку (класний менеджмент) тощо. Всі ці поняття підкоряються цілям уроку і завданням уроку, що випливають з них. Якісний урок – це добре продуманий урок, оформлений у поурочний план. Урок НВП має свої особливі характеристики порівняно з іншими уроками шкільного циклу, а саме, на відміну від таких предметів, як, наприклад, математика, хімія, він знадобиться учню не так у його майбутній професії, як у повсякденному житті, нинішньому та майбутньому. Урок НВП має скоріше прикладний характер. На його прикладному характері будуть ґрунтуватися цілі уроку, і ця його особливість є сполучною ниткою уроку НВП з усіма іншими предметами шкільного циклу.

Сучасна методика викладання НВП повинна включати не лише нестандартний, творчий урок, а й велику позакласну діяльність, гурткову роботу. Що, на мій погляд, включають нові підходи до викладання початкової військової підготовки:

1) Застосування інноваційно-комунікаційних технологій, у т. ч. презентацій, фліпчартів, інтерактивної дошки, можливостей мультимедіа, дистанційні конференції, конкурси тощо.

2) Формування освітніх компетенцій під час уроків НВП, заснованих на основних цілях загальної освіти, зокрема:

-Ценностно-смысловые компетенции.Т. е. прослуховуючи цикл уроків, учні визначають собі життєві цінності та пріоритети, пов'язані з поняттям Батьківщини, громадянського обов'язку, патріотизму. Ця група компетенцій пов'язана зі світоглядом учня, його самоорієнтуванням у навколишньому світі, усвідомленням свого призначення в цьому світі, усвідомленням своєї ролі та мети в житті, вибором життєвих пріоритетів. Дані компетенції виробляють самовизначення учня у його навчальній та позакласній діяльності. Індивідуальна освітня траєкторія також пов'язана з ціннісно-смисловими компетенціями. Це ж можна сказати про майбутнє планування життєдіяльності учня.

-Учбово-пізнавальні компетенції.Дана група компетенцій пов'язана з пізнавальною діяльністю учня на уроці НВП, де присутні елементи логічної діяльності учня, загальнонавчальної діяльності у співвідношенні з реальними об'єктами, що пізнаються. Тобто учень формує креативні навички продуктивної діяльності; поставлений в умови проблемної ситуації йому доводиться добувати знання, спираючись на реальний досвід, евристичні методи вирішення проблем, приймати рішення в нестандартних ситуаціях. До навчально-пізнавальних компетенцій належать поняття: організація цілепокладання, аналіз, оцінка, самооцінка діяльності, планування діяльності, рефлексія.

-Інформаційні компетенції.Це сучасні компетенції, засновані на використанні сучасних інформаційно -комунікаційних технологій, а також володіння сучасним технічним обладнанням, що є присутнім у навчальних закладах (інтерактивна дошка, персональний комп'ютер, лінгафонне обладнання, принтер, Інтернет тощо). Інформаційні компетенції – це вміння працювати з інформацією, уміння її знаходити, аналізувати, відокремлювати головне від другорядного, систематизувати, перетворювати відповідно до поставленої мети, зберігати та вміти зробити її презентацію. Дані компетенції дуже важливі на уроках НВП, оскільки забезпечують навички діяльності учня щодо інформації, що стосується навколишнього світу. Тобто в даному випадку ми знову стикаємося з прикладною роллю предмета НВП, який є сполучною ланкою між учнем і навколишнім світом.

-Комунікативні компетенції.Освоєння комунікативних компетенцій також важливе для учня, для його соціалізації в сучасному світі. У поняття комунікативних компетенцій входять: навички роботи у колективі, вміння співробітничати, знання мов, вміння дискутувати, бути толерантним, вміння уникати конфліктів і шукати вихід із конфліктної ситуації.

-Компетенції особистісного самовдосконаленняспрямовані на освоєння способів фізичного, духовного та інтелектуального саморозвитку учня. Формування цих компетенцій регулюється конкретними інтересами та можливостями учня, що виявляється у його безперервному самопізнанні, розвитку необхідних сучасній людині особистісних якостей, формуванні психологічної грамотності, культури мислення та поведінки. До цих компетенцій належать правила особистої гігієни, турбота про своє здоров'я, статева грамотність, внутрішня екологічна культура. Сюди ж входить комплекс якостей, пов'язаних із основами безпечноїжиттєдіяльності особистості.

3) Структуризація індивідуальної освітньої траєкторії кожного учня, т. е. вибудовування індивідуальної роботи з кожним учнем, з його можливостей, потреб, інтересу тощо. т. е. що це означає? Не кожному учневі дано, наприклад, швидко та чітко розбирати автомат Калашнікова. Для мене це означає лише те, що я маю, виходячи з інтересів учня, підібрати йому такий вид діяльності, де він може повністю себе проявити та розкрити, стати лідером саме у цій конкретній сфері. В цьому і є сенс, на мій погляд, особистісно-орієнтованого навчання, про яке ми стільки говоримо.

4) Важливість використання рефлексивного осмислення учнями під час уроків патріотичного виховання. Тобто, учень повинен зрозуміти, для чого це йому потрібно, де він зможе це використати, яка від цього користь, що нового та корисного він дізнався для себе, з якими труднощами він зіткнувся, як ці труднощі були подолані і т.д. відзначити, що це метод ще мало практикується вчителями. Проте ми повинні чітко усвідомлювати, що володіння цією методикою допомагає нам виявити помилки, промахи, недоліки, а також і позитивні моменти, що дозволить у майбутньому скоригувати свою діяльність.

5) Позакласна робота, як одна з форм патріотичного виховання учнів, у т. ч. зустрічі учнів з ветеранами-афганцями, проведення тематичних заходів щодо ВВВ, походи, змагання з військово-прикладних видів спорту, туристичні поїздки до місць бойової слави, участь у зльотах ЮІД, конкурс пісні та ладу тощо.

6) Участь у міжнародних дистанційних конкурсах, у тому числі у дистанційних евристичних олімпіадах у військовій справі.

7) Застосування під час уроків евристичних завдань.

Хотілося бдокладніше зупинитися на проведенні творчого уроку НВП та позакласної роботи. Трохи про доцільність впровадження ІКТ під час уроків початкової військової підготовки, їх важливості у формуванні компетенцій учня. Застосування ІКТ у навчанні сприяє розкриттю, збереженню та розвитку індивідуальних здібностей у школярів, властивої кожній людині унікального поєднання особистісних якостей; формування у учнів пізнавальних здібностей, прагнення вдосконалення; забезпечення комплексності вивчення явищ дійсності, нерозривності взаємозв'язку між різними предметами -природознавством, технікою, гуманітарними науками та мистецтвом; постійному динамічному оновленню змісту, форм та методів процесу навчання та виховання.

Головні підсумки застосування ІКТ у навчальному процесі:

Зростання рівня самостійності та самодіяльності учнів на уроці;
Позитивне ставлення учнів до предмета ОБЖ, до вчителя, друг до друга;
позначення об'єктивної спрямованості діяльності учнів на розвиток своєї особистості;
Поява та зростання в учнів пізнавального інтересу;
Виховний і розвиваючий зрушення особистості, що виникла під час уроку.

З усього вищевикладеного можна зробити один єдиний висновок: використання інформаційних та комунікаційних технологій у викладанні НВП – це не данина моді, а необхідність, що назріла. ІКТ є одним із суттєвих засобів реалізації цілей та завдань процесу навчання, володіння інформаційними технологіями робить з викладача НВПМайстраз великої літери.

Тепер кілька слів щодо підготовки загону ЮІД. У нашій школі, як і у всіх школах міста, широко розвинений юїдівський рух, якому у Степногірську цього року виповнюється 30 років.Протягом останніх восьми років наша команда посідає перші місця у міських, зональних змаганнях та є призером обласних змагань ЮІД. Два роки поспіль команда посідала призові місця на республіканських змаганнях. Запорукою такого успіху є щоденна підготовка команди з різних напрямів: стройова підготовка, медико-санітарна, правила дорожнього руху тощо, а також наступність у роботі загону, що полягає в участі у підготовці нового загону членами команди старшого віку. Довгий час ми практикуємо підготовку загону, починаючи з першого класу. Тим самим ми виховуємо в членах загону такі якості, як дружба, завзятість, прагнення перемоги, співпраця, патріотизм, лідерські якості. Окрім цього, команда постійно бере участь у показових виступах на заходах різного рівня, у парадах до Дня Перемоги у ВВВ тощо. Щороку ми практикуємо багатоденні походи з наметами, виїзди до зони відпочинку.

Все це, безперечно, вимагає від вчителя великої підготовки, витрат часу, душевних та фізичних сил. Але підсумки роботи стоять всього перерахованого вище. У складі делегації Казахстану ми брали участь у Міжнародному дитячо-молодіжному зльоті «Імперія дружби: Печори – кордон, фортеця та душа», де змогли проявити себе лише з найкращого боку. У програму зльоту входило і відвідування державного кордону, і прикордонної застави, і стародавніх фортець тощо. Природно, що в цей час проходили і військово-спортивні змагання.

Минулого року до 65-річчя Перемоги у Великій Вітчизняній війні ми змогли зібрати групу з 35 осіб та відвідати міста-герої Москву та Санкт-Петербург, побувати біля Вічного вогню, на Поклонній горі, у Центральному Музеї Великої Вітчизняної війни тощо.

Не можна несказати і про те, що для того, щоб вести таку велику роботу, вчитель сам повинен самовдосконалюватись, брати участь у різноманітних творчих конкурсах, заходах, конкурсах професійної майстерності, підвищувати свою кваліфікацію, у тому числі і на дистанційних курсах, дистанційних педагогічних конференціях, що дозволяє спілкуватися з великою кількістю колег, вирішувати багато педагогічних проблем тощо.

Все це в сукупності дозволяє більш ефективно проводити патріотичну роботу серед учнів різного віку, виховувати в них почуття гордості за свою школу, своє місто, свою Республіку, громадянську відповідальність. А це означає, що кожен із них виросте справжнім патріотом своєї Батьківщини.