Організація семінарських занять щодо хімії в 11 класі - хімія, уроки

Головна мета сучасного уроку – розвиток особистості учня. Завдання вчителя — створити умови для цього, організувавши процес навчання на основі активної мисленнєвої діяльності учнів (тоді урок буде розвиваючим, діяльнісним).

Досвід роботи показує, що серед активних форм організації навчання учнів у 11 класі велике значення мають уроки-семінари.

Перегляд вмісту документа «Організація семінарських занять щодо хімії в 11 класі»

Організаціясемінарських занять щодо хімії в 11 класі

Семінари відрізняються від інших видів занять підвищеною активністю та самостійністю учнів, проявом їх оргдіяльнісних особистісних якостей. Як зазначає А. В. Хуторський, семінар - це форма заняття, яка забезпечує створення учнями особистісних освітніх продуктів у ході колективно-групової комунікації [1].

При вивченні хімії в 11 класі я проводжу уроки-семінари не тільки з метою повторення, систематизації, узагальнення матеріалу з неорганічної та органічної хімії, поглиблення знань учнів, а й з метою розвитку та вдосконалення пізнавальних універсальних навчальних дій учнів (аналіз, синтез, порівняння, вміння виділяти головне, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, застосовувати міжпредметні зв'язки, висуваннягіпотез та їх обгрунтування). Проведення семінарських занять сприяє вдосконаленню вміння учнів використовувати додаткову літературу та навчає їх групової та колективної роботи (взаємодопомога, взаємоперевірка).

Дбаючи про усунення навантаження учнів, чітко визначаю цілі уроків-семінарів, пропоную учням для підготовки до обговорення на семінарі посильну кількість питань чи завдань; попередньо вивчаю та ретельно відбираю навчальну та додаткову літературу.

Структура уроку-семінару може бути наступною:

I частина (організаційна).Вчитель повідомляє тему уроку-семінару, основні його завдання, знайомить клас із планом заняття.

II частина (основна).Учні, заздалегідь підготувавшись з питань наміченого плану заняття, виступають із повідомленнями. Далі проводиться обговорення виступів учнів, рецензування деяких відповідей, організується дискусія, формулюються основні висновки; проводиться поглиблення та закріплення матеріалу.

III частина (заключна).Вчитель підбиває підсумки роботи, повідомляє позначки, виділяє найбільш активних учнів.

Контроль за засвоєнням навчального матеріалу, що обговорюється на семінарському занятті, зазвичай проводжу на наступних уроках. Зазвичай учні після проведення уроку-семінару значно впевненіше та швидше виконують поставлені перед ними навчальні завдання.

Під час семінару навчаю дітей будувати свій виступ на основі наукових фактів, пов'язувати його з актуальними проблемами сучасності, доказово та переконливо викладати матеріал. Заохочую учасників семінару частіше висловлювати свої думки, навіть якщо вони в чомусь сумніваються, домагаюся того, щоб вони не боялися ставити запитання.

Якщо, спостерігаючи за учнями, бачу,що вони добре засвоїли зміст сказаного, мету досягнуто, можна переходити до наступного питання семінару. Якщо реакція класу несприятлива, багато помилок у відповідях чи ні бажаючих виступати з цього питання, отже, потрібно перебудуватися, звернути увагу на окремі моменти поставленого перед учнями питання, роз'яснити те, що їм незрозуміло, і таким чином досягти наміченої мети.

Організація та проведення семінарських занять сприяють удосконаленню вмінь учнів працювати з навчальною та додатковою літературою, самостійно користуватися прийомами мислення (аналізувати, порівнювати, вичленювати головне, робити висновки) у ході вирішення поставлених завдань.

На уроках-семінарах більш, ніж під час уроків інших типів, учні навчаються колективної роботи у класі та колективному обговоренню результатів цієї роботи, що сприятливо позначається на якості їх знань і розвитку пізнавальної діяльності.