Організація системи роботи з впровадження проектного методу в освітній процес ДНЗ Дитячий садок

Використання методу проекту в дошкільній освіті як одного з методів інтегрованого навчання дошкільнят дозволяє значно підвищити самостійну активність дітей, розвинути творче мислення, вміння дітей самостійно, різними способами знаходити інформацію про предмет або явище, що цікавить, і використовувати ці знання для створення нових об'єктів дійсності. А також робить освітню систему ДОП відкритою для активної участі батьків.

У перекладі з грецької проект – це шлях дослідження. проект – це метод педагогічно організованого освоєння дитиною навколишнього середовища у процесі поетапної та заздалегідь спланованої практичної діяльності з досягнення намічених цілей.

Іншими ознаками класифікації є:

Склад учасників (груповий, підгруповий, особистий, сімейний, парний та ін.)
Тривалість(короткостроковий - кільказанять, 1-2 тижні, середньої тривалості - 1-3 місяці, довгостроковий - до 1 року)

Вихователь виступає як організатор дитячої продуктивної діяльності, джерело інформації, консультант, експерт. Він – основний керівник проекту та подальшої дослідницької, ігрової, художньої, практико-орієнтованої діяльності, координатор індивідуальних та групових зусиль дітей у вирішенні проблеми. При цьому дорослий виступає партнером дитини та помічником у її саморозвитку.

Педагогічне проектування – це процес створення проекту, який відбиває вирішення тієї чи іншої проблеми. Являє собою діяльність, що здійснюється в умовах освітнього процесу та спрямовану на забезпечення його ефективного функціонування тарозвитку.

Основна функція проектування – намітити програму, підібрати засоби подальших цільових процесів.

Робота у цьому напрямі реалізовувалась через навчання педагогів, просвітницьку роботу з батьками, створення предметно-просторового середовища відповідно до вимог методу проектів.

Впровадження в практику зазначеної технології пред'являє до педагога певні вимоги як до творчої особистості, так і спеціального навчання для підвищення педагогічного професіоналізму, тому що навчити дитину проектувати може вихователь, який володіє методом проектів як технологією і як діяльністю із співорганізації професійного простору.

Завдяки розробленій нами системі роботи педагоги освоїли нову технологію – метод проекту, що дозволило змінити стиль роботи з дітьми, підвищити дитячу самостійність, активність, допитливість, залучити батьків та інших членів сімей до освітнього процесу дошкільного закладу.

Впроваджуючи метод проекту в освітній процес нашого ДНЗ, ми визначили мету та завдання:

Створити систему роботи з впровадження в освітній процес ДНЗ нової технології — метод проектів.

Завдання

Організувати систему із семінарів, консультацій, тренінгів щодо освоєння педагогами методу проекту у дошкільній освіті.
Організувати цілеспрямовану просвітницьку роботу з батьками з метою залучення їх до активної участі у проектній діяльності.
Створити предметно-просторове середовище, що відповідає вимогам проектного методу.
Розробити методичні рекомендації для педагогів ДНЗ у рамках проектної діяльності.

Перед тим, як розпочати роботу в цьому напрямку, ми визначили напрямироботи :

Реалізація поставлених завдань проходила у 3 етапи: підготовчий, реалізаційний, підсумковий.

Було проведено моніторинг, а саме:

- Анкетування педагогів; батьків;

- Підбір методичної, довідкової літератури за проектним методом.

Відбір учасників проводився з урахуванням бажання самих педагогів включитися у реалізацію запропонованого методу і за результатами співбесіди. Головним критерієм при цьому була готовність персоналу до відкритості та змін у роботі з дітьми.

II етап – Реалізація цілей та завдань проекту

Було проведено такі заходи:

Семінар “Загальні засади проектування. Метод проектів у дошкільній освіті”; Консультації "Варіативність використання інтегрованого методу у вихованні дошкільнят", "Створення просторового середовища в групі", "Участь батьків у проектній діяльності";

Семінари-практикуми "Виявлення пізнавальних інтересів у дітей дошкільного віку", "Складання схеми взаємодії вихователів та фахівців", "Розробка групових проектів", Презентація проектів;

Тренінг "Участь у проектній діяльності";

Конференція "Метод проектів як форма організації єдиного освітнього простору".

– аналізували отримані результати;

– узагальнили досвід роботи педагогів;

– Розробили методичні рекомендації для педагогів ДНЗ у рамках проектної діяльності.

Робота з проектів забезпечує режим розвитку дошкільного закладу, нарощування його освітнього потенціалу.

Розглянемо механізм проектування, який застосовується в нашому дошкільному освітньому закладі.

Процес проектування складається з трьох етапів:розробка проектів– сюди входить: ціль, завданняпроекту;їх реалізація- це модель реалізації та поетапний план дій;аналіз результатів.

Умовою освоєння кожного етапу є колективна миследіяльність педагогів, що дозволяє:

орієнтуватися на творчий розвиток дитини в освітньому просторі дитячого садка;
освоїти алгоритм створення проекту, відштовхуючись від запитів дітей;
вміти без амбіцій підключатися до цілей та завдань дітей;
поєднувати зусилля всіх суб'єктів педагогічного процесу.

Реалізацією проектів у нашій дошкільній установікерує проектна рада, метою якої є створення умов для інноваційних процесів у ДОП. Завданнями проектної ради є: керівництво освітніми проектами, затвердження чи експертиза, а також контроль за впровадженням нововведень у педагогічну практику ДНЗ.

Також проектною радою ДОП визначенокритерії виконання та захисту проекту. До таких критеріїв входять:

Актуальність проекту, реальність запропонованих рішень, практична спрямованість в розвитку дитини.
Обсяг та повнота розробок, самостійність, закінченість.
Рівень творчості, оригінальність розкриття теми, підходів, які пропонує педагог чи група рішень.
Аргументованість запропонованих рішень, підходів.
Належне оформлення: відповідність стандартним вимогам, якість екскізів, схем, малюнків.

У нашій дошкільній установі спеціалістами та вихователямирозроблено та реалізовано оригінальні проекти, такі як:

“Роль управлінської діяльності у створенні здоров'язберігаючого освітнього простору ДНЗ”.Мета проекту:Створення необхідних науково-методичних, організаційних,психологічних, кадрових та інформаційних умов, спрямованих на створення здоров'язберігаючого освітнього простору, що сприяє формуванню мотивації всіх учасників освітнього процесу на здоровий спосіб життя, навчання засобам та методам використання можливостей свого організму для підтримки здоров'я та розвитку особистості, уміння трансформувати у професійній діяльності умови для збереження та зміцнення здоров'я дітей на основі традицій дитячого садка та сучасного досвіду педагогів, батьків.

Завдання проекту: Охорона життя та здоров'я дітей, створення безпечних умов перебування у ДОП; Забезпечення вихованцю можливості збереження здоров'я за період перебування у ДОП; Діагностика та корекція відхилень у стані здоров'я дошкільнят; Забезпечення оптимального рівня фізичної підготовленості дитини відповідно до її індивідуальних особливостей та потреби у руховій активності; Підвищення опірності та захисних властивостей організму дитини, профілактика деяких захворювань; Виховання у дошкільнят потреби у здоровому способі життя; Підвищення рівня компетентності та професіоналізму педагогів та батьків з питання здоров'язбереження дошкільнят.

Результати: Створення здоров'язберігаючого простору ДОП. Сформованість у дітей потреби у фізичному вдосконаленні, озброєнні знаннями, вміннями та навичками, виховання звички до здорового способу життя. Опанування навичками самооздоровлення. Зниження рівня захворюваності. Позитивна динаміка відвідуваності дітьми ДОП. Перехід дітей із однієї групи здоров'я до іншої. Вироблення у дитини усвідомленого ставлення до свого здоров'я, уміння визначити свої стани та відчуття.

“Рідний свій край, кохай і знай!”
“Еко-світ моєї сім'ї”
"Експериментування - шлях до пізнання навколишнього світу"
“Симфонічний оркестр”
“Реалізація правового виховання дошкільнят за умов ДНЗ”

На даний час у нашому ДОПрозроблені та реалізуються такі проекти:

“Сім'я”.Мета проекту – Допомогти сучасній сім'ї у справі виховання та освіти дітей, попередити появу відчуження між дитиною та її сім'єю. Завдання проекту – Довести до батьків істину, що і обов'язок виховання їхніх дітей належить їм самим; Виховати у батьків почуття впевненості у своїх силах та мудрості; Поповнити знання батьків про виховання дітей загальнодоступними науковими даними; Надати допомогу в управлінні власною поведінкою та поведінкою дітей; Навчити батьків спілкування з дітьми; Надавати допомогу у розумному вибудовуванні відносин із дитиною; Залучити батьків до орбіти педагогічної діяльності, зацікавити у виховно-освітньому процесі, як необхідності розвитку власної дитини.

Запланований результат: розвиток духовно-багатої особистості дитини як активного учасника проекту; створення сприятливих умов саморозвитку дитини; дитина виявляє інтерес до гри з римою та словом; словотворчість дітей.

Зараз, працюючи за методом проектів вже більше двох років, можна зробити наступні висновки:

Метод проектів можна використовувати у поєднанні з іншими програмами навчання та виховання дітей у дитячому садку. Наш дошкільний заклад працює за програмою “Дитинство. Ця програма передбачає комплексно-тематичне планування освітнього процесу. p align="justify"> Теми багатьох проектів, що реалізуються в групі, поєднуються з темами, передбаченими програмою. Це дозволяєдосягати високих результатів у засвоєнні дітьми певних знань.
Метод проектів як із методів інтегрованого навчання дошкільнят, полягає в інтересах дітей. Метод передбачає самостійну активність вихованців дитсадка. Тільки діючи самостійно, діти навчаються різними способами знаходити інформацію про предмет або явище, що їх цікавить, і використовувати ці знання для створення нових об'єктів діяльності. Таке розуміння сутності методу проектів сприяє формуванню самостійності, глибоко мотивованої, доцільної пізнавальної діяльності в дітей віком дошкільного віку.
Використання методу проектів у роботі з дошкільнятами сприяє підвищенню самооцінки дитини. Беручи участь у проекті, дитина відчуває себе значущою у групі однолітків, бачить свій внесок у спільну справу, радіє своїм успіхам. Метод проекту сприяє розвитку сприятливих міжособистісних відносин групи дітей. Це підтверджують соціометричні дослідження, які щорічно проводяться психологом ДОП.
Педагоги дошкільного закладу освоїли ідеї та методи проектної діяльності, можуть використовувати цю технологію у роботі з дітьми.
Змінився стиль спілкування дорослого з дитиною.
Батьки стали активними учасниками навчального процесу. Взаємодія з сім'єю дозволила досягти найбільших результатів у роботі з дошкільнятами.

Отже, використання методу проекту в освітньому процесі ДОП допомагає навчитися працювати в команді, виробляється власний алгоритм дій для досягнення поставленої мети, педагоги вільні у виборі способів та видів діяльності.

Навіть невдало виконаний проект сприяє розвитку професіоналізму. Аналіз проектної діяльності та розуміння помилок створюютьмотивацію до повторної діяльності, спонукають до самоосвіти.

Організація управлінської діяльності щодо розвитку проектної діяльності у виховно-освітньому процесі сприяє згуртуванню педагогічного колективу, підвищенню професійно-особистісної компетентності, зміні ставлення педагогів до нововведень в освіті, створенню умов для самореалізації та досягнення професійного успіху, формуванню впевненості, розвитку креативності.