Особливості дитячої мови розповідає коріння чуківське
Корнея Чуковського більшість із нас знає як фантазера, казкаря та вигадника дитячих віршів. Крім того, він був знаменитим літературним критиком і написав більше десятка статей про Чехів, Блок, Бальмонт. Збірки його нарисів витримали кілька видань, а ім'я знав кожен радянський школяр.
Натхнення до роботи Корній Іванович (справжнє ім'я — Корнійчуків Микола Васильович) часто шукав у ній. Він був дбайливим чоловіком, татом, а потім — дідусем. Діти супроводжували його завжди. А він уважно спостерігав за ними, документував кожне слово, кожну фразу.
У якийсь момент його пристрасть до збирання «дитячого фольклору» (без малого, це були 40-х продуктивних років) вилилася в книгу про дивовижні особливості мови дошкільнят. Автор зібрав сотні кумедних, незвичайних прикладів дитячої словотворчості. У роботі він використовував розмови, ігри, пісні із життя своїх дітей, а також із життя численних читачів, які на прохання Чуковського ділилися у листах діалогами з малюками.
Книга під назвою «Від двох до п'яти» вийшла 1958 року тиражем 400 тисяч екземплярів та миттєво розлетілася без залишку.
«Кожна малолітня дитина є найбільшим розумовим трудівником нашої планети, який, на щастя, навіть не підозрює про це»
Ще Лев Толстой говорив, що дитина «усвідомлює закони освіти слів краще за нас, тому що ніхто так часто не вигадує нових слів, як діти».
Чуковський все життя захоплювався словотворчістю малюків, і здатністю в такий короткий час опанувати нашу неймовірно складну мову, «з усіма відтінками його химерних форм, усіма тонкощами його суфіксів, приставок та флексій».
Він зазначає, що «удорослого лопнув би череп, якби йому довелося в такий малий час засвоїти безліч граматичних форм, які так легко і вільно засвоює дворічний лінгвіст».
Скришот із мультфільму «Від двох до п'яти»
"У своє сприйняття мови дитина вже з дворічного віку вносить критичну оцінку, аналіз, контроль"
На дитячу голову щодня сипається величезна кількість граматичних форм, «а дитина як ні в чому не бувало орієнтується у всьому цьому хаосі, постійно розподіляється по рубриках безладні елементи почутих слів і навіть не помічаючи своєї колосальної роботи».
Малята готові нескінченно жонглювати різними формами слів, оскільки поки не знають винятків та правил.
Дитина здатна осмислювати і розуміти незнайомі слова по-своєму, вигадуючи зрозуміліший варіант
Чуковський називає таку здатність дітей «народною етимологією». Коли дитина переробляє незрозуміле слово на зразок знайомого, близького за звучанням слова. Наприклад, «вазелін» у «мазелін». Або помаду в помазу (і першим і другим можна щось намазувати).
Діти щосили намагаються зрозуміти дорослих, тому переробляють цілі пропозиції. За допомогою хибного осмислення слів дитина робить заплутану фразу доступною для свого сприйняття. Ось один із найсмішніших прикладів такої «народної етимології»: