Педагогічний досвід вихователя Білоусової Ю

Опубліковано: 14:15:44 01-12-2015

Актуальність досвіду.

Актуальність досвіду полягає в тому, що сучасне суспільство має потребу у творчій особистості. У зв'язку з цим нетрадиційні техніки малювання дають поштовх до розвитку дитячого інтелекту, активізують творчу активність дітей, вчать мислити нестандартно. Новизна педагогічного дослідження у тому, що проблема розвитку художньо-творчих здібностей дітей вирішується у процесі доповнення традиційних прийомів навчання малюванню нетрадиційними техніками. Нетрадиційні техніки малювання – це справжнє полум'я творчості, це поштовх розвитку уяви, прояву самостійності, ініціативи, вираження індивідуальності. Застосовуючи та комбінуючи різні способи зображення в одному малюнку, дошкільнята вчаться думати, самостійно вирішувати, яку техніку використовувати, щоб той чи інший образ вийшов виразним. Малювання з використанням нетрадиційних технік зображення не втомлює дошкільнят, зберігається висока активність, працездатність протягом усього часу, відведеного виконання завдання. Можна сміливо сказати, що нетрадиційні техніки дозволяють, відійшовши від предметного зображення, висловити малюнку почуття та емоції, дають дитині свободу і вселяють упевненість у своїх силах. Володіючи різними техніками та способами зображення предметів чи навколишнього світу, дитина отримує можливість вибору. Виходячи з цього, досвід роботи побудований на розвитку творчості дошкільнят, з опорою на культурну традицію та інноваційну спрямованість.

Умови формування досвіду.

Працюючи з дітьми дошкільного віку, я помітила: діти люблять малювати, старанно опановують навички роботи зрізними інструментами та образотворчими матеріалами, освоюють окремі прийоми та способи малювання, але при створенні власних робіт багато композицій виділяються мізерністю змісту, штампами, відсутній творчий підхід. Проаналізувавши малюнки дошкільнят, я дійшла висновку – необхідно полегшити навички малювання, дитині потрібен той результат, який викликає у нього радість, подив, здивування, адже навіть не кожен дорослий зможе зобразити будь-який предмет. Залучаючи дітей до мистецтва, я обрала напрямком у своїй роботі – використання малювання нетрадиційних технік. Існує багато технік нетрадиційного малювання, їхня незвичність полягає в тому, що вони дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату.

Теоретична база досвіду.

Образотворча діяльність – специфічне образне пізнання дійсності. З усіх її видів дитяче малювання вивчено найбільш повно та різнобічно. Малювання тісно пов'язані з розвитком наочно-действенного і наочно- образного мислення, і навіть із виробленням навичок аналізу, синтезу, зіставлення, порівняння, узагальнення. У процесі малювання діти вчаться розмірковувати, робити висновки. Відбувається збагачення їх словникового запасу. Ретельно вивчила праці «Художня творчість та дитина» п/р Н.А. Ветлугіної, «Уява та творчість у дитячому віці» Л.С. Виготський, «Образотворча діяльність у дитсадку» Т.С. Комарова, «Розвивайте у дошкільнят творчість» Т.Г. Козакова, «Образотворча діяльність та художній розвиток дошкільнят» Т.Г. Козакова, «Виховання та розвиток дошкільника» Л.В. Васильченко, «Розвиток дошкільника у образотворчій діяльності» Г.Г. Григор'єва, «Наступність у формуванні художньої творчості дітей» Т.С. Комарова, О.Ю. Зирянова, «Образотворчадіяльність у дитсадку» Н.П. Сакуліна, Т.С. Комарова.

Автори цих праць надавали великого значення розвитку художньо-творчих здібностей дітей, розглядали специфіку організації занять з образотворчої діяльності.

У роботі я спиралася на методичні розробки М.Г. Дрезніною "Кожна дитина – художник. Навчання дошкільнят малюванню (художній творчості)"; Р.Г. Козакової "Малювання з дітьми дошкільного віку. Нетрадиційні техніки, планування, конспекти занять".

У практичній діяльності я також керувалася розробками І.В. Тюфанової "Майстерня юних художників. Розвиток образотворчих здібностей старших дошкільнят (конспекти занять); посібником О.М. Сахарової "Казки та фарби (казкові історії для розвитку мовлення та творчих здібностей).

Технологія досвіду:

Педагогічний досвід поступово поступає. І під час роботи я зрозуміла, що використання традиційних методів недостатньо для того, щоб діти могли ширше розкрити свої творчі здібності. Їм дуже складно не маючи достатніх навичок зображати предмети, образи, сюжети, використовуючи традиційні пензлі, олівці, фломастери. Використання нетрадиційних матеріалів і технік допомагає дітям з різними зображальними здібностями краще втілити задумане, підвищити самооцінку, розвиває творчість.

Різноманітність в організації занять, використання наочного матеріалу, художнього слова, музики-все це допомагає потрапити дітям та незвичайний світ творчості, прилучення до народної культури. Це робить заняття живими та цікавими, допомагає не лише підняти рівень естетичного сприйняття світу, а й дає поштовх до розвитку творчих здібностей у дошкільнят. Використовую такі нетрадиційні методи таприйоми:

малювання поролоном, сіллю, по сирому, не склі, на наждачному папері, пластиліном, мильними бульбашками, на тканині, на піні для гоління, нитками;
аплікація з фетру, із серветок, із піску, із текстурного паперу, із мережива, природного матеріалу, непридатного матеріалу, із ниток;
набризок, друк зображення, валяння вовни, квілінг, тестопластика, декупаж, конструювання з нетрадиційних матеріалів.
метод мозаїки (предметна, сюжетна).
метод пастель.
метод граттажу.

Для створення роботи я використовую з дітьми кілька нерадіаційних технологій відразу, тому що будь-які нетрадиційні матеріали та техніки дають дитині можливість вибирати, думати, шукати, пробувати.

Знання, які діти набувають на заняттях, складаються в систему. Вони вчаться помічати зміни у творчій діяльності, що виникають від застосування в процесі роботи нестандартних матеріалів.

Витоки розвитку дітей, у тому числі і творчого, безсумнівно, йдуть із сім'ї, тому взаємодію з батьками вважаю невід'ємною частиною роботи з розвитку творчих здібностей дошкільнят.

Взаємодія з батьками я здійснюю на зборах, в індивідуальних бесідах та консультаціях.

Результативність досвіду.

Вся робота над проектом дала позитивні результати.

Робота, проведена з образотворчої діяльності, з використанням нетрадиційних технік малювання і матеріалів показала, що кожна дитина є маленьким дослідником, який з радістю відкриває для себе незнайомий і дивовижний світ мистецтва і творчості. Саме нетрадиційні техніки малювання створюють атмосферу невимушеності, відкритості, розкутості, розвивають ініціативу, самостійність, створюютьемоційно позитивне ставлення до діяльності.

Аналізуючи свою виконану роботу можу зробити висновок: тема розробленого проекту обрана з урахуванням вікових особливостей дітей дошкільного віку та обсягу інформації, яка може бути ними сприйнята, що позитивно вплинуло на різні види їхньої діяльності (творчу, інтелектуальну, пізнавальну,); відзначалася позитивна реакція та емоційний відгук дітей на знайомство з різною технікою нетрадиційного малювання.

Слід пам'ятати, що творчі здібності слід цілеспрямовано, послідовно розвивати, інакше вони просто згаснуть.

В одну мить бачити вічність,

Величезний світ – у зерні піску, В єдиній жмені – нескінченність І небо – у чашці квітки. Вільям Блейк

Трудомісткість досвіду.

Труднощі при застосуванні даного досвіду нетрадиційних технік малювання можуть полягати в:

- планування та побудова системи занять з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей;

- підборі обладнання та матеріалів;

- застосування методів та прийомів роботи з дітьми, виходячи з їх індивідуальних особливостей;

- розроблення критеріїв відстеження рівня освоєння знань, умінь та навичок дітей.

Адресність досвіду.