Педагогічний імідж - образ сучасного педагога
Башкирський республіканський коледж культури та мистецтва
Науковий керівник: Хусніярова Л.М., викладач
Кожен із нас створює певний образ – імідж – уявлення про людину, що складається на основі її зовнішнього вигляду, звичок, манері говорити, менталітету, вчинків тощо.
в українській мові слово «образ» має кілька значень, зокрема такі, що найчастіше вживаються: зовнішній вигляд, зовнішність, зовнішність, зовнішність; живе, наочне уявлення про когось, чимось, що виникає в уяві, думках будь-кого; форма сприйняття свідомістю явищ об'єктивної дійсності, відтворення свідомістю предметів та явищ зовнішнього світу; узагальнене художнє сприйняття дійсності, наділене у форму конкретного індивідуального явища; характер, склад, напрям чогось: метод, засіб.
Образ об'єкта – це ставлення людини до сформованого в нього результаті сприйняття характеристик об'єкта образу цього об'єкта (людини, предмета, системи). Отже, імідж людини - це думка про нього у групи людей в результаті сформованого в їхній психіці образу цієї людини, що виникла внаслідок прямого контакту з нею або внаслідок отриманої про неї інформації від інших людей. По суті, імідж людини - це те, як вона виглядає в очах інших людей, або яка про неї думка інших людей.
Спираючись на існуючі визначення іміджу, виділимо його основні складові. Найбільш значущими є: зовнішній вигляд, манери, етикет, відповідність необхідному образу, чарівність; використання вербальних та невербальних засобів спілкування; «… внутрішнє відповідність образу професії – внутрішньому «Я» [3, з. 56].
Сучасний образпедагога визначається не тільки набором рис, якостей ідеальної моделі педагога свідомості учня, а й новим комунікативним іміджем педагога, що склався у сучасній Україні [2]. Імідж педагога – це найважливіший компонент його професіоналізму та засіб педагогічного впливу на студентів. Він розкривається у двох планах: по-перше, з погляду вимог до вчителя з боку суспільства (яким воно собі уявляє педагога як просвітителя та носія морального досвіду); по-друге, з позиції вчителя - яким він прагне уявити себе дітям, що хоче про себе заявити суспільству.
Робота педагога альтруїстична, отже, імідж вчителя – це індивідуальна мета. Особистість педагога сприяє формуванню особистості учня. Повсякденний безпосередній вплив ефективніший за шаблонне виховання. Турбота вчителя про свій імідж – це важливе завдання педагогічної діяльності.
Особистість педагога – це його здатність визначити, яку особистість він формуватиме: виконавчу, творчу, покірну, принципову, компетентну тощо. буд. Ступінь розвиненості особистості педагога впливає його ставлення до учнів, допомагає правильно оцінити здібності та можливості кожного з учнів. Відповідно до цього педагог може скоригувати поведінку учня, допомогти йому усвідомити сильні сторони його характеру та вказати на слабкі (а також вказати методи боротьби з ними).
Вчитель - як професія, суть якої транслювати знання, а висока місія створення особистості, утвердження людини у людині. У зв'язку з цим мета педагогічної освіти може бути представлена як безперервний загальний та професійний розвиток вчителя нового типу, якого характеризують:
-Любов до дітей, потреба і здатність віддати їм своє серце;
-Справжня інтелігентність, духовна культура, бажання та вміння працювати разом з іншими;
-високий професіоналізм, інноваційний стиль науково-педагогічного мислення, готовність до створення нових цінностей та прийняття творчих рішень;
-потреба у постійному самоосвіті та готовність до нього;
-фізичне та психічне здоров'я, професійна працездатність.
Ця ємна та лаконічна характеристика вчителя може бути конкретизована до рівня особистісних характеристик. У структурі особистості вчителя особлива роль належить професійно-педагогічної спрямованості. Вона тим каркасом, навколо якого компонуються основні професійно значущі якості особистості педагога [1].
Для того щоб з'ясувати, наскільки у студентів - майбутніх педагогів, сформовано уявлення про педагогічний імідж, що дозволяє їм успішніше реалізуватися в педагогічній діяльності, було проведено педагогічне дослідження, що мало діагностуючий характер. Експериментальне дослідження було проведено на базі ДБОУ СПО БРККіІ зі студентами 3 курсу очної форми навчання.
Проведене нами експериментальне дослідження виявило, що уявлення студентів нашого коледжу про ідеальний образ педагога, його педагогічний імідж, набагато ширше простого виділення особистісних якостей. p align="justify"> Показники педагогічного іміджу нерозривно пов'язані з основними компонентами педагогічної культури. На перше місце студенти висунули професіоналізм педагога. Загалом модель ідеального педагога – це людина, що володіє комплексом нерозривно пов'язаних між собою професійно-особистісних якостей.
Список використаної літератури:
Бенін, В.Л. Педагогічна культура: філософсько-соціологічний аналіз[Текст]: навч. Посібник / В. Бенін. - М.: [б.і], 2002. - 465с.
Бондаревська, Є.В. Діагностична програма вивчення педагогічної культури вчителя [Текст]/Є.В.Бондаревська, Т.Ф.Білоусова. - Ростов н / Д.: РГПУ, 1999. - 18 с.
Михалєвська, Г.І. Професіоналізм спілкування: (Вчителю про комунікативні вміння) [Текст]/Г.І. Михалєвська. - СПб, 1993. - 56 с.