Підготовка до твору за оповіданням «Гранатовий браслет»
Підготовка до твору
за оповіданням «Гранатовий браслет»
Мета уроку:
- проаналізувати етапи підготовки до написання твору: вибір епіграфу, формулювання головної думки майбутнього твору, складання плану, використання цитат на підтвердження своїх думок;
- розвивати усне та письмове мовлення учнів;
- виховувати любов до художнього слова.
I. Знайомство з цілями уроку
2. «. що це було: кохання чи божевілля?» (За оповіданням «Гранатовий браслет»)
У зошитах зроблено записи висловлювань про кохання. Крім того, до першого заняття, присвяченого розповіді А. І. Купріна "Гранатовий браслет", учні самостійно підбирали вірші, легенди, фрази про кохання.
II. Етапи роботи над твором
1. Учні у процесі обговорення називають вісім етапів підготовки до твору:
1) обмірковування теми твору;
2) визначення основний ідеї твори;
3) визначення жанру твору;
4) підбір матеріалу (цитат, висловлювань та ін.);
5) складання плану твору;
б) обмірковування вступу до основної частини;
7) складання докладного плану основної частини;
8) аналіз укладання.
2. Далі учні викладають результати аналізу обраної теми твори.
"Я вибрав другу тему:". що це було: кохання чи божевілля»? Вона конкретніша, ніж перша тема. Це твір-міркування, тому в ньому має бути теза, тобто думка, яку треба довести, отже, необхідні докази та висновок. Головне слово в ній або «кохання», або «божевілля» в залежності від того, що доводитиму».)
3. Формулювання ідеї твору.
(«Почуття бідного телеграфіста Георгія Желтковадо Віри Шеїної - це любов, а не божевілля».
«Я перевіряв себе — це не хвороба, не маніакальна ідея — це кохання, яке Богові було завгодно за щось мене винагородити».
«Я вважаю, що Жовтк не божевільний, не маніяк, що його почуття до Віри — це не божевілля, це кохання, і спробую довести свою думку».
«Ваша історія, шановний Олександре Івановичу, допоможе читачам відрізнити справжнє кохання від закоханості».)
4. Обговорення учнями обраного матеріалу для обгрунтування основний ідеї твори.
Декілька учнів зачитують епіграфи, виписані з тексту твору цитати, які будуть використовувати для доказу ідеї твору, і намагаються обґрунтувати свій вибір.
«Як епіграф до твору я вирішив взяти слова Шекспіра:
Нам говорить згоду струн у квартеті,
Що самотній шлях подібний до смерті.
Чому я вибрав саме цей епіграф? Вважаю, що ці слова перегукуються з описаною в оповіданні трагічною долею Желткова».
(Епіграф - рядки з вірша Тютчева:
Кохання, кохання, - говорить переказ,
Союз душі з рідною душею.
Їхнє єднання, поєднання
І фатальне їх злиття,
І поєдинок фатальний.
І чим одне з них ніжніше
У боротьбі нерівної двох сердець,
Тим неминучим і вірніше,
Люблячи, страждаючи, пристрасно мліючи,
Воно знемагає нарешті».
«Мені здалося, — казав князь, — що я присутній при величезному стражданні, від якого люди вмирають, і я навіть зрозумів, що переді мною мертва людина».
«Мені сподобалися слова Омара Хайяма:
Немов сонце горить, не згоряючи, кохання.
Немов птах небесного раю — кохання.
Але ще не кохання — солов'їні стогін,
Не стогнати, від кохання вмираючи,кохання!
Саме ці рядки, на мою думку, якнайкраще передають сенс розповіді Купріна «Гранатовий браслет». Вони дуже точно визначають образ телеграфіста Желткова та його почуття до княгині Віри, тому я беру їх як епіграф до свого твору».)
5. Упорядкування плану сочинения.
1. Вступ. У ньому я звертатимуся до письменника зі словами привітання, оскільки свій твір я пишу в епістолярному жанрі.
2. Основна частина. Я назвав її так: (Мої міркування про кохання, описане в оповіданні «Гранатовий браслет»:
а) генерал Аносов про кохання;
б) набуті почуття;
в) кохання та листи Желткова;
г) бездушні люди;
д) останній лист;
е) соната номер два.
3. Висновок. М. Горький про кохання. Значення оповідання "Гранатовий браслет".
«Свій твір я писатиму за таким планом:
1. Вступ. «Тема кохання у творчості письменників та поетів».
2. Основна частина: Що це було: кохання чи божевілля?» Головна думка полягає в наступних словах: «Я вважаю, що Жовтков не божевільний, не маніак, що його почуття до Віри – це не божевілля, а кохання». Як доказ наводжу листи Желткова до Віри.
Основна частина складається із пунктів.
а) глибина почуттів Желткова;
б) останній лист Желткова;
в) ставлення чоловіка Віри до почуттів та листів Желткова.
3. Висновок. Значення оповідання "Гранатовий браслет".
6. Вибір вступу.
Вступ - перший пункт плану твору. З нього починається текст. Початок його має бути яскравим, ефектним, що викликає інтерес читачів до всього твору.
Вчитель та учні перераховують та характеризують види вступів.
1. Історичний вступ (характеризується епоха, в якустворювався твір, або описується історія його створення).
2. Аналітичний вступ (аналізується, пояснюється значення слова із назви твору або з твору).
3. Біографічне (важливі відомості із біографії письменника).
4. Порівняльний вступ (порівняється підхід різних письменників до розкриття однієї й тієї ж теми).
5. Ліричний вступ (на життєвому чи літературному матеріалі).
Далі учні читають свої вступи та визначають їхній вигляд.
(1. «Листий, відривний календар, я звернув увагу на невелику притчу Фелікса Кривіна. У ній він розповідає про те, як одного разу «Билинка полюбила Сонце. Звичайно, на взаємність їй важко було розраховувати: у Сонця стільки всього на Землі, що де йому помітити маленьку, непоказну Билинку!.. Та й гарна була б пара — Билинка і Сонце!» Але Билинка думала, що пара була б гарна, і тягнулася до Сонця щосили, вона так уперто до нього тяглася, що витяглася у високу струнку Акацію.
«Красива Акація, Чудова Акація, хто дізнається у ній колишню Билинку! Ось що робить іноді кохання, навіть нерозділене».
Яка гарна казка. - подумав я. — А вона мені нагадує якийсь твір. І раптом у моїй пам'яті спливли імена: телеграфіст Жовтків та княгиня Віра. Билинка – Жовтків та Сонце – Віра».
Я вважаю, що це ліричний вступ.
2. «Шановний Олександре Івановичу! Пише Вам шанувальниця Вашої творчості. Звертаюся до Вас зі словами подяки та поваги за чудові Ваші творіння. Особливу цікавість викликала у мене Ваша розповідь «Гранатовий браслет». Цей твір справив на мене величезне враження: перечитую його втретє».
Це вступ ліричний.
3. «Кохання – улюблена тема письменників. В будь-якомутворі можна знайти сторінки, присвячені цьому почуттю. Тонко описує любов Шекспір у трагедії "Ромео і Джульєтта", Булгаков - у романі "Майстер і Маргарита". Тютчев має чудові рядки про кохання:
Кохання, кохання, - говорить переказ, -
Союз душі з рідною душею.
Їхнє єднання, поєднання
І фатальне їх злиття,
І поєдинок фатальний.
І чим одне з них ніжніше
У боротьбі нерівної двох сердець,
Тим неминучим і вірніше,
Люблячи, страждаючи, пристрасно мліючи,
Воно знемагає нарешті.
Кохання присвячує своє оповідання «Гранатовий браслет» Купрін».
Це вступ порівняльний.)
7. Обдумування варіантів укладання.
Учні відповідають питання про те, що необхідно писати наприкінці твори, і читають свої варіанти висновків.
2. «Минуть роки, але ідеал любові як прояв вищої духовної сили людини, як і раніше, житиме у свідомості Купріна і втілюватиметься у нових його творах».
3. «Ця розповідь розрахована на витонченого читача, який може глибоко зрозуміти душу героїв Купріна».
ІІІ. Доопрацювання твору
Після обговорення етапів роботи над твором слід дати учням час, щоб вони доопрацювали план твору, ретельно підібрали матеріал до твору тощо.
IV. Читання та обговорення твору-зразка
Доцільно прочитати на уроці написаний твір як зразок. Це може бути твір учня – випускника школи чи твір вчителя.
Якщо залишається час, то доцільно обговорити почутий твір: визначити жанр твору; виділити вступ, основну частину, висновок; сформулювати основну ідею твору; зрозуміти, як повно і логічно вона обґрунтована у творі; проаналізувати, наскількивдалий підбір матеріалу (цитат, висловлювань та ін.).
Написати твір на одну із запропонованих тем.
ГОЛОВНІ КОНКУРСИ ДЛЯ ДІТЕЙ І ПЕДАГОГОВ
Призовий фонд понад 200 000 рублів та сотні відмінних подарунків для кураторів: вебінари, лепбуки та книги!
Колаж на тему «Моє майбутнє» Реєстрація
Казкові вироби власноруч Реєстрація
Для дошкільнят (3-7 років)
Малюнок по темі «Портрет мами» Реєстрація
Вкради назву та склади історію Реєстрація