Підручник Методи досліджень у психології - Волков Б
Назва:Методи досліджень у психології - Волков Б.С.
Рейтинг:
Які особливості дитини можуть бути виявлені у розмові?
Чим відрізняється непряме питання від прямого? Наведіть приклад.
За обраною книжкою складіть план розмови з дітьми, застосовуючи непрямі питання.
ВІДПОВІДЬ. У формі розмови дорослий може з'ясувати особливості формування особистості дітей: їх характер, моральні почуття, інтереси, здібності та ін.
Непряме питання маскує справжні цілі розмови. Якщо питання: «Чи тобі подобається конструктор, в який ти граєш?» - є прямим питанням, однозначним у розумінні, то опосередковане питання формулюється інакше: "Як часто хотілося б тобі грати в цей конструктор?"
Різновидом непрямих питань є безособові питання: «Чи подобається хлопцям ваша ігрова кімната?» Це питання не відноситься до самого співрозмовника, воно є безособовим. Однак при відповіді на нього співрозмовник висловлює свою думку.
У числі непрямих питань можуть бути проективні питання, У них йдеться не про самого співрозмовника, а про якусь іншу, уявну людину або групу лип. Наприклад: «Як ти вважаєш, як би вчинив хлопчик, якби його незаслужено покарали?»
Іноді проективне питання є детально описаною ситуацією з вигаданою особистістю. І тоді з'ясовується, що робитиме чи відчуватиме ця уявна особистість. При відповіді співрозмовник поставить себе на місце особи, яка згадувала у питанні, і таким чином висловить своє ставлення.
ЗАДАЧА 48. Вихователь поставив Лені (5 років 1 міс.) такі питання: «Чи вмієш грати з ляльками? Чи любиш ляльки? Чи справедливо ти чиниш у грі?»
Чи можназа відповідями на ці питання судити про те, якою є дитина насправді?
ВІДПОВІДЬ. Відповіді на ці питання можуть бути лише показником того, що дитина думає про себе, а не того, якою вона є насправді.
ЗАДАЧА 49. Проведіть розмову з дитиною 5-6 років. Мета розмови: з'ясувати його інтерес до конструювання.
1. Які споруди тобі подобається робити?
2. Хто тебе навчив цього?
3. А сам можеш придумати будівництво?
4. Що тобі більше подобається будувати: те, що вмієш чи те, що треба вигадувати?
5. Коли не виходить, то що ти робиш?
6. Чи звертаєшся за допомогою? До кого?
7. Чи намагаєшся довести справу до кінця?
8. Що ти будуєш удома?
- Опишіть особливості інтересів дитини до конструювання.
Які ще методи дослідження можна використовувати, щоб дані були об'єктивнішими?
ВІДПОВІДЬ. Почати розмову з дитиною про конструювання треба тоді, коли вона займається цією діяльністю. Включатися в бесіду слід так, щоб не порушувати її природний хід. Це дасть змогу отримати більш об'єктивні результати. Бажано проводити з дитиною бесіду віч-на-віч, у доброзичливому тоні. Відповіді дошкільника краще запам'ятовувати, а не записувати при ньому, оскільки це може стати на заваді розмові. Якщо дитина не може з відповіддю, не поспішати її, а сформулювати питання у більш прийнятній йому формі.
Для отримання об'єктивніших даних потрібно провести розмову з батьками, використовуючи методи спостереження та вивчення результатів діяльності дитини.
ЗАДАЧА 50. З'ясуйте думку кожної дитини про особливості взаємовідносин між дітьми у старшій групі дитсадка, застосовуючи метод розмови.
1. Чи добре тобі у групі?
2. Чи дружно ви граєте?
3. Чи сваритеся ви? Як часто?
4. Як хлопці вважають, що ви дружно живете?
5. Чи можна сказати, що ви дружні?
6. Хто тобі подобається? Чому?
7. Хто з тобою грає? Чому?
8. З ким ти ніколи не граєш? Чому?
9. А хотів би ти грати з ним?
- Опишіть особливості взаємин дітей у групі.
Якими ще методами дослідження можна скористатися, щоб отримати більш об'єктивні дані?
ВІДПОВІДЬ. Попередня відповідь. Почати розмову з дитиною найзручніше тоді, коли вона відчуває будь-яких яскраво виражених позитивних чи негативних емоцій. При записі відповідей можна використовувати магнітофон, якщо дитина звикла до такої форми розмови з нею.