Пізнавально-дослідницька діяльність як засіб здійснення трудового виховання
Світлана КотоваПізнавально-дослідницька діяльність як засіб здійснення трудового виховання дошкільнят.
Пізнавально-дослідницька діяльність як засіб здійснення трудового виховання дошкільнят.
Змісттрудової діяльності дошкільнят спрямований на досягнення мети формування позитивного ставлення допраці через розвиток трудової діяльності,виховання ціннісного ставлення до своєїпраці,труду інших людей та її результатам. Формування первинних уявлень про працю дорослих та її роль у суспільстві та житті кожної людини.
Щодня спілкуючись з дітьми, мотивуючи їх на трудову діяльність, спостерігаючи за трудовою діяльністю дітей їх відношенню до інших дітей і дорослих, я зробила висновок, що у дітей недостатньо сформованітрудові навички, часто не цінуютьпрацю своїх однолітків. З розмов з дітьми я визначила, що багато дітей погано уявляють, ким працюють їхні батьки і тому недостатньо цінують їхню працю. До домашньоїпраці батьків ставляться без належної поваги.
У мене виникла ідеяздійснити трудове виховання через пізнавально-дослідницьку діяльність. Тема актуальна тому, що в дослідній діяльності дитина виконує трудові дії, шукає нову інформацію і бачить, як працюють інші діти та дорослі, може оцінити результат своєї праці та однолітків. Але все ж таки існує протиріччя. Воно в тому, що діти до старшого віку вже багато вміють, але на практиці часто свої знання не застосовують і інтересу до роботи не виявляють.Виникає проблема яктруд зробити цікавим та привабливим для дітей.Трудове виховання, черезпізнавально-дослідницьку діяльність розкриває перед дітьми дорогу до знання через свій власний дослідницький шлях. Це допоможе дітям побачити як «трудові вміння», нові знання можна використовувати в різних ситуаціях протягом усього життя. Я визначиламету: формування усвідомлення дітьми через дослідницькудіяльність того, щопраця, робота, що займає в житті людей дуже важливе місце, це основа життя людей.
Виходячи з мети, я поставила низку розв'язуваних завдань.
1. Розглядатипізнавально-дослідницьку діяльність з погляду трудового виховання.
2.Здійснювати пізнавально-дослідницьку діяльність, у процесі якої формуватимутьсятрудові навички, а такожпізнавальні взаємини дитини з дорослими та однолітками.
3. Черезпізнавально-дослідницьку діяльність ознайомити дітей з працею дорослих, формувати уявлення про громадську значущістьпраці, розвивати повагу до людейпраці, допомогти дітям усвідомити, що людитрудяться протягом усього життя.
5. Вивчити методичну літературу зпізнавально -дослідницької татрудової діяльності дошкільнят.
Почала свою роботу зі старшої групидошкільнят, тому щотрудова діяльність і пізнавально-дослідницька діяльність включає компоненти (мета, мотив, процес, результат, але їх формування та розвиток своєрідні. Молодшийдошкільник поки не вміє утримувати в пам'яті весь процес та результат.
Я використовувалапізнавально-дослідницьку діяльність дітей якзасіб формування трудових навичок та переконання у суспільній значущостіпраці людей.
Знання, отримані в результаті власного дослідницького пошуку, значно надійніше за ті, що отримані репродуктивним шляхом.
Для того, щоб відпрацювати навичку роботи з лопатою поставила перед дітьми проблемне питання: Яких смужок буде більше від вузької або широкої лопати. Ми провели експеримент, розділивши ділянку на дві рівні частини. Зробили висновок, що від широкої лопати доріжок менше, а від вузької більше. Діти, виконуючи експеримент, відпрацьовували навичку чищення снігу. Я звернула увагу дітей на роботу двірника. Скільки доріжок зробить двірник, скільки на це потрібно часу. Діти порівнювали свою ділянку, і ділянку двірника через завмер рулеткою. Дійшли висновку про те, що у ділянку двірника міститься 15 ділянок для дітей. Хлопці захопилися тим, що стільки роботи виконує одна людина, у них виникло бажання допомогти йому. У дітях з'явилася усвідомлена повага до праці дорослого.
. Експериментальнадіяльність формує пізнавальний інтерес і навколишньому, розвиває спостережливість, розумовудіяльність,трудову активність. Коли ми ходили з дітьми до дендрарії діти побачили різні породи дерев. Знаючи, що дерева виділяють кисень, діти запропонували посадити дерева у групі. Так виниклапізнавально-дослідницька діяльність«Бонсай». Результатом нашоїпраці став виступ на науково-практичній конференціїдошкільнят.
Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільника у природній формі проявляється у вигляді так званого«дитячого експериментування»з предметами або вербального дослідження питань, що задаються дорослому. Чому?Як? Навіщо?
Розглядаючи з дітьми енциклопедію«Наш дім - Земля»- діти ставили питання, що це? Земля, сонце. А де вони? Як їх побачити? А чому земля крутиться, а сонце так далеко, але нас гріє? І всіх цих питань виникла науково - практична робота «Що таке сонце, його вплив на планету Земля»? Діти виготовили телурій.
Проводячи роботу з трудового виховання через пізнавально-дослідницьку діяльність у старшій групі, я зазначила, що трудові навички дітей стали більш впевненими, правильними. У дітей змінилося ставлення до праці, воно стало більш усвідомлене.
Продовжуючи роботу в підготовчій групі, особливу увагу приділила знайомству з професіями. Для того, щоб дати знання дітям про професії, я повинна володіти самими необхідними знаннями, а головне - матеріал повинен бути адаптований для дитячого сприйняття.
З формування у дітей уявлення про будівельні професії я провела з дітьми гру-експеримент «Виготовимо бетон». Дітипознайомилися з новими будівельними матеріалами (щебінь, цемент, їх властивостями. У ході експерименту діти дізналися, що бетон можна виготовити самим. Експеримент спонукав дітей переглянути своє ставлення до спеціальності бетонника, тому що йому відводиться у будівництві будинку важлива роль.
Говорячи з дітьми про осінні роботи людей, ми розглядали тему посіву озимини. У дітей виявився інтерес. Чому посів проводять восени, адже незабаром настане зима, буде холодно, посіви замерзнуть. Ми вирішили перевірити, чи це так. Налили у три пластикові пляшки води та закопали у сніг на різну глибину, за дві доби відкопали пляшки. Зробили висновок про те, що глибоко під снігом вода не замерзла, отже сніг здатний утримувати тепло. Виконуючиексперимент, діти формували навички відкопування, закопування, вміння правильно тримати лопату, формувалися витривалість, терпіння, сила рук.
Вийшовши з дітьми на прогулянку, ми заглянули на квітник. Згадали, що сніг здатний зберігати тепло, якщо він лежить товстим шаром. На цій ділянці його не буває багато. Ми говорили про професію садівника. Яку роботу він виконує восени? Захистити рослини від вимерзання це обов'язки садівника, ми побули садівниками, коли утеплювали рослини. Згадали, хто таку роботу виконував удома (батьки, як ми їм можемо допомогти. Визначили, що кінцевий результат ми побачимо навесні. Припустили, що якщо квіти не замерзнуть і виростуть, то ми зробили правильно.
Виховуючи у дітях працьовитість, я дотримуюся гендерного підходу увихованні та навчанні дошкільнят. Наприклад, проводячи НОД на тему «Допоможемо малюкам» з проведеної мною мотивації, діти поставили собі за мету допомогти вихователю малюків зробити лялькові ліжечка та спіднички. Діти визначили, що дівчатка шиють спіднички, а хлопчики роблять ліжечка. Ляльки різного зросту, але відомо, що у всіх спідниці по коліна. Дівчаткам треба було знайти свою форму. Вони вимірювали відстань від талії ляльки до коліна та співвідносили з викрійками, шукали свою. Вирізали форму, пришивали гудзики. Хлопчики працювали із дерев'яними заготовками для ліжечок. Вимірювали зростання ляльки, шукали такого самого розміру дошку і до неї прибивали спинки ліжка. Вони самі визначили, що зручніше працювати у парах, розподілили обов'язки. Діти працювали злагоджено та з бажанням.
Формуючи у дітей поважне ставлення до людейпраці, інтересу дотрудових дій, бажання щось зробити своїми руками або допомогти комусь неможливо без участі батьків, тому яактивноспівпрацюю з ними.
Досвід був представлений на педраді МБДОУ «Саргатський дитячий садок № 3», де був схвалений і запропонований для використання колегами, районному методичному об'єднанні. Моя робота дозволила мені увійти до десятки педагогів обласного очного туру«Вихованець року », але головне у дітей з'явився інтерес допраці, бажання щось зробити своїми руками оцінити результатпраці і не зупинятися на досягнутому.
Пізнавально-дослідницька діяльність як напрямок розвитку особистості дошкільника в умовах впровадження ФГОС до «Вмійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв усіма кольорами веселки. Залишайте.
Художньо-творча діяльність як засіб естетичного виховання Естетичне виховання займає сьогодні дедалі більше значне місце у процесі формування особистості: сучасна людина частіше спілкується.
Гра як засіб фізичного виховання дошкільнят Гра як засіб фізичного виховання дошкільнят Ігрова оздоровча гімнастика після денного сну (консультація для вихователів.
Консультація для педагогів «Трудове навчання в ДОП як засіб трудового виховання» Трудове навчання в ДНЗ проводитися з метою формувати навички у дітей правильно організовувати та здійснювати різні види праці. Бо.
Методична технологія. Проектна діяльність, як морально-трудового виховання дітей Проектна діяльність, як морально – трудового виховання дітей старшого дошкільного віку Зміст Вступ 1. Взаємозв'язок.
Пізнавально-дослідницька діяльність дошкільнят «Вода та її властивості». (Друга молодша група) Мета: Знайомство дітей з властивостями води (рідка, несмачна, безбарвна, прозора, зі значенням її для життєдіяльності людини та.
Пізнавально-дослідницька діяльність як засіб формування уявлень старших дошкільнят про ЗОЖ Залучення дітей старшого дошкільного віку до здорового способу життя на основі усвідомленого ставлення до своїх дій потребує створення.
Проектно-дослідницька діяльність як засіб патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку Стаття на тему: «Проектно-дослідницька діяльність – як засіб патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку».