План-конспект уроку з літератури (8 клас) на тему Урок літератури – quot; аз – quot; Про кохання -

Розповідь Чехова «Про кохання» входить у трилогію, яка поєднується темою так званого «футлярного життя».

Вкладення Розмір
urok_literatury_8_kl.docx53.88 КБ

Передгірський район станція Бекешевська

Сич Наталія Іванівна

вчитель української мови та літератури

Урок - дослідження "А.П. Чехов. Розповідь "Про кохання" як історія про втрачене щастя"

Обладнання: проектор, презентація уроку.

Здрастуйте, хлопці! Сьогодні я запрошую вас на урок-дослідження.

Ми розпочали з вами роботу над проектом «Люди, які переглянули своє життя» за розповідями А.П. Чехова. На цьому уроці ми підіб'ємо підсумок 1 частини проекту.

Минулого уроку ми прочитали та проаналізували розповідь «Про кохання», виконуючи домашнє завдання, ви підготувалися до уроку і зараз я прошу вас виконати тест.

Тест. Взаємоперевірка. (Слайд 2)

  1. Повідомлення цілей та теми уроку. (Слайд 3)
  2. Мотивування до навчальної діяльності. (Слайд 4)

Ніхто не розумів так ясно і тонко, як Антон Чехов, трагізм дрібниць життя, ніхто до нього не вмів так нещадно правдиво намалювати людям ганебну та тужливу картину їхнього життя.

У цьому, я думаю, ви вже переконалися, прочитавши численні його розповіді.

А що поєднує ці розповіді, про що вони? Розповіді про простих людей, про звичайні явища. Але письменник підносить їх читачеві так, що ми бачимо пороки нашого суспільства, він змушує нас задуматися про сенс життя, правду, красу, служіння людям, він намагається роз'яснити нам значущість любові і щастя в житті людини.

Розповідь Чехова «Прокохання» входить у трилогію, яка поєднується темою так званого «футлярного життя». Герої цих оповідань («Людина у футлярі», «Агрус», «Про кохання») закриті від навколишнього життя, тому що вони її бояться. (Слайд 5)

"Людина в футлярі"

Футляр захищає від життя,

Це символ духовної інертності.

Футляр-садиба – ідеал спокою, бездумного існування, аґрус – символ плотського, фізіологічного щастя.

Нас сьогодні цікавить любовна історія та моральні роздуми про неї. (Слайд 6)

Постановка проблеми уроку та визначення питань дослідження.

Проблема "футлярного життя". Яку форму може прийняти «футляр»?

Запитання для дослідження:

-що приносять сумніви людині?

- Яку роль можуть відіграти вони у людському житті?

- Чи можна зруйнувати "футляр"?

Простежимо за думками та почуттями героїв оповідання «Про кохання», виявимо філософський сенс того, яку роль можуть зіграти сумніви в людському житті.

У вашому житті бувають сумніви у чомусь?

Як ви їх долаєте?

  1. Дослідження (завдання виконувались заздалегідь)

Група хлопців провела соціологічне опитування вчителів МКОУ ЗОШ №3 (21 учасник) щодо сумніву у житті людини.

Мета опитування - з'ясувати: людина, яка сумнівається, сильна чи слабка?

  1. У вашому житті бувають сумніви?
  2. Як ви їх долаєте?
  3. Людина, що сумнівається: сильна чи слабка?
  4. З яким письменником ви погодилися б?

А) «Засумніватись – значить втратити силу» (О. Бальзак)

Б) «Сумніння доставляє мені не меншу насолоду, ніж знання» (А. Данте)

В) «Сумніння є правило, якого слід часто дотримуватись в історії, як і у філософії» (ф.Вольтер)

Г) «Наші сумніви- зрадники, змушують нас позбавлятися багато чого, чого ми могли б досягти, через страх спробувати це зробити» (У. Шекспір)

Результат: діаграма (Слайди 7, 8)

Соціологічне опитування серед учителів МКОУ ЗОШ №3 (21 учасник)

Якщо людина, яка сумнівається, шукає шляхи вирішення проблеми, виходи з ситуації, то вона сильна людина. І це дає імпульс розвитку.

Якщо людина, сумніваючись, боїться щось змінити, то їм долає страх, який робить його слабким.

Біографічна основа оповідання «Про кохання» (повідомлення учня) (Слайд 10)

Розповідь "Про кохання" була надрукована в журналі "Українська думка" №8 у 1898 році. Ця розповідь має біографічну основу. Лідія Олексіївна Авілова, молода письменниця з Петербурга, з якою були у Чехова, за її словами, якісь ніжно-заплутані серцеві справи. Вона одружена, у неї діти. Бачились вони рідко.

З 1898 р. з'являється у писанні Чехова лінія туги за коханням. Тут щось збігається з Авіловою.

Розповідь їй просто пронизала серце - коли читала його вперше, то "важкі краплі сліз стали падати на папір, а я спішно витирала очі, щоб можна було читати далі". Багато чого виявилося надто близьким, починаючи з найголовнішого: молоду заміжню жінку, матір сімейства, Анну Олексіївну Луганович, любить якийсь Альохін - довго і досить безглуздо. Буває в будинку її постійно, зітхає, ні на що наважитися не може. І вона його кохає. І нічого не відбувається. Нарешті чоловіка переводять у далеку губернію, вона їде з дітьми попередньо до Криму, він її проводжає на вокзал. І тільки тут уже, у вагоні, при третьому дзвінку, вперше і востаннє він цілує її. Поїзд рушає, він до першої станції сидить в іншому порожньому купе і плаче.

Авілова знайшла в оповіданні своїфрази. "Коли я упускав що-небудь, вона говорила холодно: "вітаю вас". Під кінець він взагалі став дратувати своєю нерішучістю цю Анну Олексіївну. Лідія Олексіївна Авілова пише вже прямо про Чехова: "Я пам'ятаю, як я "привітала" його, коли він одного разу впустив свій капелюх у бруд".

Сцена у вагоні майже повторена у житті. Через рік Чехов саме так проводжав із Москви Авілову (але в сусідньому купе не сидів і не плакав). Але справді більше вона його не побачила.

Можливо, і була правда, вважаючи, що "письменник - як бджола, бере мед звідки прийде", - у Чехові письменник, зрозуміло, був ВСЕ. Навряд чи Авілова, однак, мала рацію, думаючи, що в Альохіна Чехов просто зобразив себе і свої почуття. Настрій свій, звичайно, вніс, але сказати з розповіді, що так любив він Авілову, як Альохін Ганну Луганович, зрозуміло, не можна. Їй же солодко-роздирально було думати, що саме так.

Не можна назвати розповідь "Про кохання" образотворчою та яскравою, але кінець пронизує особою, чеховською нотою.

- один із героїв М.Ю. Лермонтова " Герой нашого часу " говорив: " Я люблю сумніватися у всьому " .

Здається, що в душі та свідомості самого Чехова теж точилася боротьба і що письменника долали сумніви: якою має бути людина? Яке добро він має робити? Що за боротьба, яку треба вести? Проти кого ця боротьба?

Розповідь "Про кохання" Чехова знову повертає нас до питання, що приносять сумніви людині, яку роль можуть зіграти вони в людському житті.

Перш ніж ми перейдемо до короткого аналізу оповідання, я пропоную вам розслабитися, сісти зручніше і подивитися гарну історію про кохання.

7. Короткий аналіз тексту твору. (Слайд 12)

1. Хто з героїв оповідання "Про кохання" людина, яка сумнівається?

2. Що намвідомо про Альохіна? (Учні зачитують уривки)

З якою метою Чехов так докладно описує його спосіб життя за першої зустрічі з ним читача?

Альохін говорить про себе: «З виховання я білоручка, з нахил – кабінетний працівник». Тобто Альохіну чуже заняття сільським господарством. Однак він змушений займатися ім'ям, щоби розплатитися з боргами батька. Для героя оповідання це питання честі, але вирішує він працювати «не без деякої огиди», «нудьгував і гидливо морщився», «спав на ходу». «Я помалу перебрався вниз.

Ці слова Альохіна говорять не лише про відмову від культурних звичок, а й про його духовне падіння.

Висновок: А.П. Чехов вважає, що очевидно, людина, з якою б то не було метою, не повинна замикати себе в рамках будь-якого обмеженого простору, у тому числі в рамках маєтку, садиби. Опинившись у подібних умовах, людина дрібніє, опускається, втрачає духовні інтереси, опиняється в полоні власного побуту: агрусу, щій, пиріжків, баранячих котлет та чаю з варенням. Так живуть цілі покоління (згадаймо портрети на стінах вітальні Альохіна; ці люди теж колись тут "пили чай"). Чехову не дає спокою думка про те, що людині потрібні "не три аршини землі, не садиба, а вся земна куля, вся природа", і він боїться, що Альохін, який загалом і в цілому симпатичний йому, піде шляхом Белікова та Миколи Івановича, знайшовши свій футляр у вигляді цієї садиби, де він тяжко працює, крутиться, як білка у колесі, нічого більше не бачить, а йому вже 40 років.

3. Опишіть життя Анни Олексіївни Луганович. Чи була вона щаслива у шлюбі?

4. Розкажіть історію кохання Альохіна та Анни Олексіївни. Чим могло б стати це почуття для чехівських героїв?

5. Які сумніви долали Альохіна та Ганну Олексіївну? Чи гіднігерої осуду за ці сумніви, чи їх можна зрозуміти? Чи корить себе Альохін за те, що сумнівався і вагався?

Якого висновку він приходить наприкінці оповідання? Як основна думка цієї розповіді перегукується із загальною темою "маленької трилогії"?

Чехов показує нерішучість Альохіна та Ганни Олексіївни Луганович, їхня безвольність, сплутаність уявлень навіть про своє особисте щастя та покликання. Люди живуть не так, як хочуть, як могли б, і не так, як має бути. Кохання головних героїв виникає від незадоволеності та самотності кожного у своєму світі.

Висновок: Людина, вважає Чехов, не повинна жити "у футлярі", а "футляр" може набувати будь-якої форми: в даному випадку це "футляр" умовностей, зовнішніх пристойностей, непотрібних міркувань і т.д.

Отже, повернемося до таблиці та заповнимо третю графу: (Слайд 13)

"Людина в футлярі"

Футляр захищає від життя. Це символ духовної інертності.

Футляр-садиба – ідеал спокою, бездумного існування, аґрус – символ плотського, фізіологічного щастя.

"Футляр" умовностей, зовнішніх пристойностей, непотрібних міркувань.

Футляр для почуття, кохання. Цей футляр до неба. Він символ страху жити не як усі, загибелі кохання, особистості.

- Чим були сумніви для чеховських героїв: мукою, яка призвела до слабкості та внутрішнього розладу, або необхідною умовою для розвитку, глибшого розуміння життя та призначення людини для вдосконалення самого себе? (Відповіді учнів).

На це питання не можна відповісти однозначно. Сумніви, безперечно, для героїв були болісними. Але через ці муки людина мисляча і приходить до розуміння своїх власних цілей і сенсу свого буття. Навіть якщо герої Чехова не знають, що робити їм у цьому світі, як діяти, вони завдяки цьомусумнівам, вже не зможуть стати войовничими міщанами, для яких головне в житті - це город і аґрус, і кожне слово висловлюють як незаперечну істину.

Як ви вважаєте, чи можна зруйнувати "футляр"? Що для цього потрібно зробити?

Кожен вибирає для себе

Жінку, релігію, дорогу.

Дияволу служити чи пророку -

Кожен вибирає собі.

Кожен вибирає по собі

Слово для любові та для молитви.

Шпагу для дуелі, меч для битви

Кожен обирає собою.

Кожен вибирає по собі

Щит та лати. Посох та латки.

міру остаточної розплати

Кожен обирає собою.

Кожен вибирає собі.

Вибираю також – як вмію.

Ні до кого не маю претензій.

Кожен вибирає собі.

Я сподіваюся, що після сьогоднішнього уроку кожен із вас зробить висновки для себе. Життя безцінна, дається вона лише раз і не можна заганяти її в кут, в безглуздий футляр сумнівів. І пам'ятайте, краса та кохання врятують світ! І в цьому Антон Павлович Чехов, звичайно ж, з нами погодився б. Дякую вам усім, хлопці, за роботу. Оцініть себе у листі самооцінки.

Домашнє завдання. (Слайд 14)

  • "Хто такі "футлярні люди" або "люди, які переглянули своє життя"?
  • Прочитати розповідь І. Буніна «Кавказ»

Додаток 1. ТЕСТ

А1. Виберіть, хто із героїв зайвий?

  1. Пелагея
  2. Ганна Олексіївна
  3. Бурмін
  4. Луганович
  5. Альохін
  6. Ніканор
  7. Іван Іванович

А2. Чому служниця не вийшла заміж за кухаря?

  1. Вона його не любила.
  2. Він був п'яниця і буйної вдачі.
  3. Вона була закохана у господаря.
  4. Господарі були проти їхнього шлюбу.

А3. Яка «безперечна правда була сказана про кохання»?

  1. «Таємниця ця велика є».
  2. «Насолода ця велика є».
  3. «Благо це велике є».
  4. «Це велике покарання є».

А4. Навіщо в місті холостяки хочуть у лазню та ресторани?

  1. Помитися і поїсти.
  2. Познайомитись з новими людьми.
  3. Поговорити, вилити душу.

А5. Хто головний герой, на його думку, по схильностям?

  1. Канцелярський щур
  2. Кабінетна людина
  3. Птах вільний
  4. Ломовий кінь

А6. Як головний герой вирішив відшкодувати борг, який був на маєтку, куди він приїхав?

  1. Продати частину землі.
  2. Здати в оренду сусідам ліс
  3. Працювати в полі разом із наймицями.
  4. Вдало одружитися і скористатися посагом нареченої.

А7. Що вирішив регулярно робити головний герой, щоби не втратити «культурні звички»?

  1. Читати класичну літературу.
  2. Після сніданку та обіду пити каву з лікерами.
  3. Раз на тиждень обідати у сусідів.
  4. Регулярно приймати гостей.
  5. Читати на ніч «Вісник Європи».

А8. Як називалося село, куди приїхав головний герой?

Додаток 2. ЛИСТ САМООЦІНКИ

Оціночний лист учня _______ класу___________________________________

Тема урока __________________________________________________________

Дата проведення ______________________________________________________

Підбиття підсумків роботи на уроці

(Оцінюється кожен етап уроку по 5-ти бальній системі)

Виконання перевірочної роботи

(вкажіть який вид роботи ви обрали та оціните виконанняроботи відповідно до своїх здібностей/вкажіть отриману позначку в ході виконання завдання)

Участь у постановці цілей та завдань уроку

Участь у проблемному діалозі при засвоєнні нових знань