Подання та узагальнення педагогічного досвіду, Академія Педагогіки
Вміння формувати та узагальнювати передовий педагогічний досвід – показник рівня компетентності педагога та, отже, показник якості розвитку освітньої установи загалом. Узагальнення досвіду на всеукраїнському рівні допоможе швидко набрати необхідні бали для атестації.
Порядок узагальнення педагогічного досвіду
У темі електронного листа вкажіть «Подання досвіду»
Вартість представлення узагальненого педагогічного досвіду на всеукраїнському рівні:400 рублів — представлення досвіду на всеукраїнському рівні + електронний сертифікат
Свідоцтво про подання та узагальнення педагогічного досвіду
У свідоцтві про подання узагальненого педагогічного досвіду у ЗМІ зазначаються:
Переглянути свідоцтво про подання досвіду >> Свідоцтво підтверджує факт надання педагогічного досвіду на сторінках електронного засобу масової інформації освітньої спрямованості.
Зареєстрована територія розповсюдження ЗМІ «Академія Педагогіки»: Україна, зарубіжні країни. Матеріали, розміщені сторінках ЗМІ «Академія Педагогіки» є публікацією на федеральному рівні.
Рекомендації щодо узагальнення педагогічного досвіду
Вміння узагальнювати та презентувати досвід роботи – це завдання, до вирішення якого педагога не готують ні центри підвищення кваліфікації, ні науково-методичні центри. Разом з тим, вимоги доуміння педагога накопичувати, систематизувати та узагальнювати досвід роботи, створювати інноваційні педагогічні продукти, здійснювати дослідницьку діяльність щороку підвищуються. Однак не кожен педагог готовий в рамках вимог, що пред'являються грамотно узагальнити і представити свою роботу. Тому одним із основних шляхів вирішення залишається самоосвіта.
Які ж основні вимоги до узагальнення та презентації педагогічного досвіду? Можна виділити такі ключові моменти під час підготовки та структурування матеріалу:
1.Актуальність педагогічного досвіду, відповідність цього досвіду сучасним тенденціям у суспільному розвиткові, передовим ідеям педагогічної науки.Цей розділ також може розкривати ступінь важливості вирішення тієї чи іншої проблеми запропонованими педагогічними засобами. Якою мірою досвід сприяє вирішенню завдань, поставлених перед освітньою установою, які суперечності та труднощі, що зустрічаються у масовій практиці, успішно вирішуються у цьому досвіді. Описується новизна досвіду, раціоналізація окремих сторін педагогічного процесу.
2.Провідна ідея досвіду та теоретичне обгрунтування.Ідея чи основний задум роботи має бути чітко конкретизовано та відповідати на запитання «Чому присвячена робота? Про що вона?". Далі слідує коротке теоретичне обґрунтування досвіду, яке простіше будувати, використовуючи прості, не наукоподібні формулювання. Такий підхід дозволяє відобразити свою інтерпретацію теорій і концепцій, що використовуються.
3.Мета і завдання, розв'язувані педагогом під час своєї работы.Тут доречно відзначити, що мета завжди ширше, ніж завдання. Завдання повинні конкретизувати мету, визначати етапи шляху руху до мети.
4.Етапи накопичення та систематизації досвіду.1-й етап -підготовчий. Описується робота зі створення умов реалізації педагогічного досвіду. 2-й етап - впроваджувальний. Описуються етапи реалізації досвіду, послідовність дій для запровадження педагогічних інновацій в освітній процес; методики та технології, сукупності способів та прийомів роботи з дітьми.
5.Результативність досвіду, відповідність цілям та критеріям. Мета - це результат, якого ви прагнете, реалізуючи досвід своєї роботи. Тому підбиваючи підсумки досвіду, варто звернутися до мети, порівнявши її з отриманим результатом. Можна проаналізувати зв'язок отриманих результатів із поставленими завданнями та способами діяльності педагога та учнів.