Подорож екологічною стежкою - (з досвідуроботи)

Презентація до уроку

Мета:

Розвивати пізнавальні та творчі здібності дітей.
Систематизувати та узагальнювати уявлення про живу та неживу природу;
Розвивати інтерес до різних представників тваринного та рослинного світу;
Формувати пізнавальний інтерес до життя рослин та комах; виховувати доброту, почуття співпереживання та причетності до всього живого та прекрасного, що нас оточує.
Розвивати пізнавальну активність у процесі експериментування.
Активізувати мовлення дітей та збагатити словник.

Діти виходять на прогулянку, підходять до стенду "Екологічна стежка дитячого садка влітку". (Розглядають схему)

Вихованець. Сьогодні ми вирушимо в казкову подорож. Для цього треба заплющити очі і порахувати до трьох. (звучить пісня "Хмари")

Ой, подивіться, що це цікаве? Хмара прилетіла до нас і кличе нас собою у подорож до чарівної країни, де ми спробуємо дізнатися про хмари.

Давайте пройдемо повз альпійську гірку до лісового куточку "Зелені вогники".

Як називаються ці дерева (хвойні).
Згадайте загадки про хвойні дерева.

Що ж це за дівиця: 12 Не швачка, не майстриня, 12 Не чого сама не шиє, 12 А в голках цілий рік. (ялина)

У мене довша голка, Чим у ялинки: Дуже прямо я росту У висоту. (Сосна)

Проводиться гра "Хто товаришує з хвойними деревами".

Діти по черзі називають тварин, птахів, які мають екологічний взаємозв'язок з ялиною та сосною, за допомогою міміки та жестів імітують їх звички.

Йдемо далі, треба звернути на горобину алею і повернути праворуч до грядки зеленааптека”. І тут на нас чекають загадки.

Трава, яку і сліпий знає (кропива)

Лікарська рослина, яка використовується при головному болі, очних захворюваннях, а ще на його квітках можна ворожити (ромашка)

Якщо цю рослину докласти до ранки, вона швидше заживе (подорожник)

Лікарська рослина, яка добре і у свіжому і в сушеному вигляді (шипшина)

А на лузі на нас чекають таємничі "знайомі незнайомці - комахи".

Давайте поспостерігаємо за ними.

Чому комах так називають? (На черевцях є насічки)
Назвіть саму працьовиту комаху (мураха)
Яку користь приносять земляні черв'яки? (розпушують землю)
Хто має вуха на ногах? (у коника)
У кого найчутливіший ніс? (у метелика)

Діти, давайте вирішимо таку ситуацію.

Гуляли лісом Соня та Денис з батьками та побачили великий мурашник “давай подивимося, що там усередині мурашкового будинку”, - сказав Денис. "Давай", - відповіла Соня. Вони взяли ціпок і почали ворушити мурашник. Побачивши, чим зайняті діти мама підбігла до них, забрала ціпок і сказала: “Якби мурахи вміли говорити, вони сказали б вам, що…”

Що сказали б мурахи? (Відповіді дітей)

Дивіться, хмара повернула ліворуч і летить до експериментального майданчика.

От ми й у чарівній країні, давайте підійдемо до столу. Що ви бачите ? (Банки, вода)

Що ви знаєте про воду? Яка вона буває? Давайте помацаємо воду в банках. (холодна та гаряча)

Проводиться гра "Добре - погано"

Якщо є гаряча вода, то чому це добре? (Добре: можна зігрітися, попити чай, зварити суп, викупатися.)

А що поганого. Коли вода гаряча? Погано: обпектися, не викупатися.

Як можна берегти воду? (Не витрачати даремно,закривати щільно кран)

Ось зараз саме ця вода допоможе нам дізнатися, звідки беруться хмари. І так, сідайте і будьте уважні. Ми наливаємо гарячу воду в банку, а зверху на неї поставимо залізну філіжанку, наповнену льодом. Що відбувається із водою? (Утворюється пара). Пара піднімається вгору банки чи опускається вниз? (Піднімається вгору). Що ви бачите на стінах банки? (каплі води).

Дивіться уважно, повітря з крапельками води всередині банки піднімається вгору і охолоджується про чашку з льодом. На вершині крапелькам стає холодніше, вони тиснуться один до одного, утворюючи хмарку. А на небі хмари, зустрічаючись, збільшуються один з одним, стають важкими і падають на землю у вигляді дощу.

Ось ми й довідалися про таємницю хмарки. Хмарку настав час повертатися на небо, а нам у дитячий садок.

Дивіться, з нашої чарівної хмаринки падають крапельки (на крапельках прикріплені цукерки для дітей)

Закриваємо очі та рахуємо до трьох. Ось ми й удома.

Що таке хмари? (хмари - це вода, яка піднялася вгору від землі)
Які вони бувають? (Білі легені пухнасті).

Досвід роботи з проекту "Екологічна стежка"

Мета: Спостереження за живою і не живою природою, формування навичок поведінки в природі, виховувати любов і дбайливе ставлення до природи рідного краю, вивчення закономірності природних явищ, а також життя тварин і комах.

“Чому не спиться ялинкам З настанням осені? Чому вони голки На зиму не скинули? Їм зимою не до сну - Раптом заблукає весна? Сніг паморочиться над землею, Стежки занесені. Ось і світиться взимку Вогники зелені” В.Орлов.

Хвойний лісок - це майданчик рослин багатих на фітонциди. Фітонциди – це леткіречовини рослин, здатні вбивати мікроорганізми Вони очищають повітря, знищують деяких збудників хвороб тварин та людини.

“Куток поля” є ділянкою де трава не коситься, стежки не витоптуються.

Фруктовий сад так само старий, як наш дитячий садок, але все ж тішить нас своїми плодами. Разом з дітьми ми посадили молоді дерева (абрикоси, сливи, груші, черемху, дубок та в'язок).

Спостереження за осінніми деревами проводиться біля красунь берез, горобин, каштанів. Зібрали з дітьми гербарій рослин, які ростуть на екологічній стежці. Виготовила екологічні ігри за програмою "Наш дім - природа" Рижової: "Сонечко", "Бродилки", "Кільця Лулія", "Різнокольорові прищіпки".

Разом з батьками обладнали еколого-краєзнавчий майданчик: привезли пеньки, корчі, поліни, чурочки та ін. кидковий матеріал і перетворили їх на казкових персонажів, давши їм друге життя. Зробили “доріжку здоров'я”, де розмістили: пісок, шишки, березові колоди, плоскі досточки, камінці, пробки. Не забули і про експериментальний майданчик: встановили березові стовпи, на них прикріпили безліч приладів (барометр, термометр, анемометр-прилад для вимірювання швидкості вітру, флюгер, вітряний рукав, дощомір - для вимірювання кількості опадів) та стіл для експериментування та дослідів. У процесі ігор-експериментів діти дізнаються, як змінюються властивості речовин і матеріалів, вчаться заміряти опади, пізнавати силу та напрям вітру, правильно називати ці властивості та якості. Діти мають можливість доторкнутися, послухати, понюхати і навіть спробувати на смак (якщо не небезпечно) деякі речовини. Велике значення для розумового розвитку має експериментування з природним матеріалом. Для дослідів пропоную дітям пісок, воду, гіпс, пробки,сніг, непридатний матеріал, камінці, пляшечки, трубочки, різні види круп, тобто. найдоступніші матеріали. Всі матеріали я цікаво обігрую, щоб у дітей була мотивація.

Наприклад: "Старичок - Лісовичок" приносить чарівні різнокольорові баночки із запахами (запах весни, літа, трав, фруктів). На майданчику в теплу пору року мешкають різноманітні комахи: бджоли, оси, метелики, джмелі – це об'єкти для спостереження дітей. Два великі камені стали притулком для жуків. Відвернувши камінь, можна побачити велику чорну жужелицю, або іншого жука. В екологічну стежку включено мурашник. Так, мурахи за кілька годин дізнаються про наближення негоди, готуються до неї: ховаються від дощу, щільно закриваючи майже всі "двері" свого будинку.

У ґрунті живуть дощові черв'яки, на майданчику можна виявити їх норки під піднятими шматочками землі. Ці місця позначаються на картосхемі.

Альпійська гірка а розташована в центральній частині двору нашого дитячого садка, гостинно зустрічаючи всіх наших гостей. Влітку на альпійській гірці пелюстки квітів переливаються всіма кольорами веселки, ну просто – живі самоцвіти. На гірці багато рослин, є ще дуже гарне каміння.

Горобинова алея.

Горобина червона – гордість нашого дитячого садка. Горобина – красиве у всі пори року дерево. Її строкатість створює розчленований фон, на якому голос відпочиває. Дітки досліджують листя та ягоди, з'ясовують які птахи ними харчуються і чому ягоди горобини червоні. Дошкільнята на прикладі горобин навчаються визначати погоду за народними прикметами. Горобинова алея виховує емоційно-позитивне, дбайливе ставлення до природи у нас.

Всі досліди-експерименти приносять дітям радість та емоційнерівновага, і розвивають спектр умінь і здібностей, розвивають моторику та координацію руху рук, тактильні почуття, уяву, мислення, фантазію, мовлення та підтримують пізнавальний інтерес до світу природи. При організації дослідів з рослинами та тваринами, навчаю дітей обережному поводженню з живими істотами, намагаємося не зашкодити їхньому життю.

Дані отримані на екскурсіях, спостереженнях, експериментах поміщаються у календарі природи, папку “Експериментування”. Матеріал постійно оновлюється; у центрі екології використовуємо альбоми “Рослини нашого краю”, “Тварини рідного краю”. Зібраний природний матеріал використовується для складання аплікацій, панно, композицій. Така діяльність розвиває інтерес у дітей до вивчення флори та фауни рідних місць, природних явищ.

Батьки відзначають, що діти стали виявляти інтерес до природи, розширився їхній кругозір, розвивається творчість через сприйняття краси навколишнього світу, увагу та чуйність до нього.

Література.

З.Ф. Аксьонова "Увійди в природу іншому." Екологічне виховання дошкільника – МТЦ Сфера 2008р.
А. І. Іванова "Світ рослин" Екологічне спостереження та експерименти в д/с., МТЦ Сфера 2010р. (Жива екологія)
Л. П. Молодова "Ігрові екологічні заняття з дітьми" Навчально-методичний посібник "Асар" 1996р.
С. Н. Ніколаєва Н63 Виховання почав екологічної культури у дошкільному дитинстві” М. Нова школа 1995р.
С. Н. Ніколаєва "Методика екологічного виховання" М. Академія 1999р.
С.А. Козлова "Рідний край" М. "Освіта" 1990
Л. М. Маневцова "Світ природи та дитини" СПб. Акцидент 2000р.
О. А. Воронкевич “Ласкаво просимо до екології” СПб Дитинство – прес 2006р.