Погана поведінка з цим робити Шукати причину, Соціальна мережа працівників освіти

Основна причина порушень поведінки та дисципліни – зниження суб'єктності:

самоповаги та самооцінки, почуття компетентності, причетності до групи, статусу в ній.

Мотиви поганої поведінки:

1. Привернення уваги як мету «поганої» поведінки.
2. Влада як мета «поганої» поведінки.
3. Помста як мета «поганої» поведінки.
4. Уникнення невдачі як мету «поганого» поведінки.

ТИПОВІ РЕАКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ В ВІДПОВІДЬ НА ПОРУШЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ

• підвищуємо голос, залишаємо останнє слово за собою,
• розмовляємо з сарказмом,
• використовуємо такі пози і жести, які «тиснуть»,
• даємо оцінку характеру учня, діємо з перевагою, використовуємо фізичну силу,
• втягуємо у конфлікт інших людей,
• наполягаємо на своїй правоті, читаємо моралі,
• виправдовуємося, захищаємось,
• формулюємо узагальнення типу: «Ви всі однакові»,
• обурюємося, причіпаємося, ображаємося,
• порівнюємо учня з іншими, командуємо, вимагаємо.

Мотив №1. Привернення уваги як мета «поганої» поведінки

Активна форма поведінки учня.

Відволікає увагу вчителя та класу:

• стукає олівцем; крутиться і розмовляє;
• входить у клас, коли урок розпочався;
• ставить вчителю питання, за темою уроку.

Пасивна форма поведінки учня.

Поведінка «в-годину-по-чайній-ложці»: необхідні учителем дії виконує повільно, з небажанням, демонстративно.

• батьки та вчителі більше уваги приділяють дітям, які поводяться погано, а не добре;
• діти не навчені просити чи вимагати уваги у прийнятній формі;
• діти часто відчувають дефіцит особистої уваги себе, почуваються «порожнім місцем».

Почуття: роздратування та обурення. Дії: словесні зауваження, догани, погрози.

Відповіді учня на реакцію вчителя

Припиняють витівку, але лише на короткий час.

---