Поради батькам щодо розвитку цілеспрямованості у дітей
Поради батькам щодо розвитку цілеспрямованості у дітей
Серед особливо бажаних якостей характеру зрілої особистості багато хто назве цілеспрямованість, вміння ставити мету і досягати бажаного. І дуже багато батьків шукають відповідь на питання, як навчити дитину бути вольовою, організованою. Про те, як організувати виховання волі дитини в сім'ї, і йтиметься нижче.
Воля – це здатність людей діяти у напрямку до мети, поставленої свідомо, долаючи при цьому зовнішні та внутрішні перешкоди (наприклад, миттєві імпульси). Розвиток волі дитини проходить довгий шлях, починаючись у ранньому дитинстві, коли він набуває здатність керувати своїми рухами. Поступово вдосконалюється здатність до дій, які допомагають здійснити бажання, зростає готовність надходити всупереч безпосередньому емоційному спонуканню відповідно до певної мети, правил поведінки. Розвивається здатність до вольової саморегуляції та самоконтролю.
Певні помилки виховання перешкоджають формуванню вольових аспектів. А саме: коли дитина розпещена і всі її бажання беззаперечно виконуються, або коли дитина пригнічується жорсткою волею дорослих, не здатна сама приймати рішення і її бажання не враховуються. Гасять вольовий порив і порівняння дитини над його користь коїться з іншими дітьми, негативні оцінки типу: «Ти нічого можеш довести остаточно!»; «У Дениса виходить краще!»
Батьки, які прагнуть виховання волі дитини в сім'ї, дотримуються правил:
1. Не робити за дитину те, чого вона має навчитися, але забезпечити умови для успіху її діяльності.
2. Стимулювати самостійну діяльність дитини, викликати в неї почуття радості від досягнутого, підвищувати вірудитини на її здатність подолати труднощі.
3. Пояснювати навіть малюкам, у яких полягає доцільність тих вимог, рішень, які дорослі пред'являють дитині; поступово вчити дитину самостійно приймати рішення. Чи не вирішувати за дитину шкільного віку, а підводити його до раціональних рішень і спонукати неодмінно здійснити намічене.
Розвиток та корекція волі дитини відбувається в процесі її безпосереднього щоденного спілкування з дорослими. Нижче наведено фрагменти такого спілкування. Вони показують, як близькі можуть стимулювати здібності дитини до вольової саморегуляції. Кожен фрагмент базується на певному елементі вольового зусилля: вибір мети, подолання перешкод та вчинення зусиль, планування та прогнозування, оцінка тощо. Певні ігри та завдання, описані далі, спрямовані на зміцнення волі дітей.
Треба пам'ятати про такі особливості розвитку дітей: бажання вони є основою вольового зусилля. Без нього дитина просто не в змозі подолати себе. Саме з метою пробудити ці бажання у дитини батькам необхідно забезпечувати нові враження. Особливо важливим це для немовлят. Чим більше яскраві чуттєві враження виникатимуть у його житті, тим швидше у нього виникатимуть бажання зробити щось, внести зміни до того, що відбувається навколо. Наявність звуків, музики, вивчення навпомацки предметів та іграшок, теплі батьківські руки – це сприяє пробудженню дитячих бажань. Найбільше стимулів потребують немовлята зі зниженим тонусом, надто спокійні.
Заохочуючи малюка бути пайовим, використовуйте проміжні цілі. Наприклад, до магазину далеко, дитина пхикає, хоче на руки. Зверніть увагу малюка: «Машина цікава стоїть,підемо ближче, побачимо. А там кошенята сидять, ідемо до них. Давай-но, хто швидше дійде до сходів. От і прийшли. Дії в ігровому образі добре використовувати для вироблення здатності до саморегуляції, наприклад, для переходу від шумної гри до тихої. Дитина бігає з м'ячем, не може зупинитися. «А де моє "мишеня"? Треба сказати, що кішка йде, може мишку спіймати. Ось "мишка" (звертаємось до дитини). Настя, як ти, "мишко", бігатимеш? Тихенько, щоб кішка не чула. А тепер йди, "мишко", в нірку, йди до мами, кішка нас не знайде». Дитина забирається на диван, розглядає книжку.
Рольова гра навчить дитину регулювати свою активність.
1. Запропонуйте своєму спритному малюкові уявити, що він машиніст швидкого поїзда. Але у поїзда є зупинки (швидкий біг припиняється на якийсь час), треба вивантажити і взяти новий багаж і пасажирів. Маленький машиніст може у грі з батьками допомогти їм навести лад: «підвезти» до кухні маму, «перевезти» кубики в ящик.
2. Цей прийом також підійде для підтримки зусиль дитини на прогулянці: грати в різних тваринах, як вони йдуть, як спілкуються жестами, своїми голосами.
Створення зовнішніх опор умовних сигналів допомагає дитині здійснити саморегуляцію. Щоб допомогти малюкові переключитися з однієї дії на іншу, скористайтеся таймером або будильником. «Дивися на годинник. Зараз стрілка на цифрі 1. Ти малюєш доти, доки стрілка не пересунеться на цифру 4. Годинник тоді задзвонить, і ми поговоримо про твій малюнок».
Використовуйте обмеження та конкретизацію цілей.
1. "Малюй кружечки" - процес, якому не видно кінця, це може здатися дитині нудним і важким.
2. «Намалюй один рядок кружечків» - конкретна вказівка мети, то дитині будепростіше її досягти.
3. «Намалюй три гарні кружечки» – не просто вказівка мети, а звернення уваги на якість.
4. «Почекай мене тут, порахуй до 5, а потім ще раз до 5» - дозовано збільшене завдання з наростанням зусиль.
Казка «Семеро козенят» та розігрування ситуації «хтось дзвонить у двері» допоможе дитині освоїти правила безпечної поведінки. Спільне вироблення правил гри вчить правилам поведінки. Наприклад, дитина «приносить» з дитсадка погані слова. Запропонуйте грати і домовтеся: «Хто скаже погане слово, у того з рота вискакує жаба, хто гарне - квітка. Порахуємо, хто матиме більше квітів, а хто жаб».
Але малюк підростає, його мислення розвивається. Корисно навчити його найпростішим способам планування дій. Разом із батьками дитина готується до прибирання квартири. «Що нам потрібне для прибирання? Настенька, приготуємо фартух, ганчірочки, віник, совок. » Дитина бере участь у конкретній трудовій дії і виконує її послідовно під керівництвом дорослого: наприклад, готує тісто, сама насипає борошно, наливає молоко, додає сіль, розмішує і т.д.
Використовуючи спільне малювання, можна навчити дитини діяти цілеспрямовано, впорядковано. Взявши аркуш та олівці, обговорюйте з дитиною і малюйте послідовно ваші справи на поточний день: «Ось ти прокинулася. А що тепер намалюємо? Так, ти снідала. А що далі? Намалюємо кубики. Що це означає? Будеш грати. А потім? Підемо на вулицю? Малюй дорогу, дерева. А ось ми з тобою». Цим планом керуються упродовж дня. Перед сном по картинках можна згадати та обговорити весь день.
Старша дитина (5-6 років) намалює такий план для себе сама і з інтересом буде з нею звірятися (адже така гра сподобається більше, ніж постійнінавчання дорослих «Ти повинен. »). Серед великої кількості домашніх справ у дитини можуть бути обов'язкові доручення. «Настінка годує рибок, приносить на стіл ложки, чашки, хліб. »Дитині буде приємно надати допомогу дорослим у справах, де саме вона може впоратися – у дитини формується відчуття її незалежності. "Нагадай мені. У тебе очі пильні, вдень нитку. Ти спритна, дістань, будь ласка. »
З розвитком інтелекту малюка, що підростає, дорослі вчать дитини прогнозувати розвиток подій і спонукають проводити моральну оцінку дій. Це допомагає дитині навчитися обмежувати імпульсивність своїх реакцій та керуватися загальними нормами та цінностями. Обговорюйте, чи правильно вчинив, наприклад, герой казки чи реальна людина. «А як ще можна вчинити? Як ти думаєш, як би вчинила я? А ти?" У різних ситуаціях спілкування дорослий може не реагувати негайно, а запропонувати: «Спробуй-но, вгадай, що зараз думаю, що відчуваю, що хочу сказати? Як ти думаєш, чому я тобі це говорю? Чому прошу вчинити саме так, а не інакше, чому не раджу тобі це робити?
Подання реальних дій допомагає дитині відчути себе впевнено в новій для неї ситуації та чинити послідовно, організовано, що формує і волю дитини в сім'ї. Наприклад, йому належить вперше самостійно сходити в магазин (до бабусі, тощо). Дитина повинна точно і складно описати послідовність своїх дій та думок. «Я вийду з дому, поверну за кут, піду в магазин, подивлюся, який хліб лежить на полицях, доторкнуся до лопатки, виберу м'який, покладу в мішок, порахую, скільки коштує, візьму з гаманця гроші, віддам їх у касу, потім піду додому ». У такому описі дитина використовує багато дієслів. Цесприяє усвідомленню своєї активності та цілеспрямованості.
Для формування здатності до вольової саморегуляції першокласника у віці 5-6 років важливо створити стимул для розвитку бажання дитини ходити до школи. Для цього можна організувати гру до школи, доручивши дитині виконання різних ролей: учень, учитель, директор. Корисно сходити на екскурсію до школи, показати клас, розповісти про шкільний режим, вимоги до поведінки. Познайомте дитину з учителем молодших класів. Гра до школи створює позитивну мотивацію до навчання. Спочатку у грі роль вчителя виконує батько, пізніше організовується така ж гра з однолітками. Якщо дитині хочеться грати в цю гру одному, то ролі «учнів» можуть бути іграшки.
З метою виховання волі дитини у сім'ї використовуйте ігри, у яких необхідно концентруватися, і навіть давайте завдання зі зміною ритму діяльності типу «Стоп - старт». Наприклад, при виконанні будь-яких завдань, що розвивають (це може бути виконання виборчої штрихування геометричних фігур або пошук у тексті і підкреслення певних літер, або заповнення пропису за зразком) попросіть дитину за вашою командою «Стоп» призупиняти виконання на кілька секунд, а за командою "Далі" - продовжувати.
-розвиток комунікативних умінь, вольового регулювання