Порівняльний аналіз - Пам’ятник - Г РДержавина та - Пам’ятник В ЯБрюсова
Тема пам'ятника займає велике місце у творчості українських поетів, тож цій темі приділяється значна увага і у шкільних програмах. Порівняльний аналіз віршів Р. Р. Державіна і У. Я. Брюсова допоможе учням зрозуміти своєрідність вирішення теми пам'ятника у творчості поета XVIII і XX століття, розкрити індивідуальність стилю, світосприйняття художників.
У цих двох віршів лежить одна тема, одне джерело - ода Горація " Пам'ятник " . Вірші Г. Р.Державіна та В. Я.Брюсова важко назвати в точному сенсі перекладами оди Горація - це скоріше вільне наслідування чи переробка останньої, що дозволяє літературознавцям розглядати ці твори як самостійні та своєрідні.
Що саме кожен поет визнавав у своїй діяльності заслуговуючим на безсмертя?
Порівняйте образний лад віршів, ритмічну організацію, строфіку, синтаксис. Як це впливає на загальний пафос поезій?
У чому своєрідність ліричного героя віршів?
Зверніть увагу на географічні назви. Як вони визначають простір поезій? Свої заслуги Державін бачить у тому, що:
Що перший я наважився у кумедному українському складі
Про чесноти Феліці виголосити,
У серцевій простоті розмовляти про бога
І правду царям із посмішкою говорити.
Про свої заслуги Брюсов говорить у четвертій строфі:
За багатьох думав я, за всіх знав муки пристрасті,
Але стане ясно всім, що ця пісня - про них,
І у далеких мрій у непереможній владі
Прославлять гордо кожен вірш.
Вірші Державіна і Брюсова зближуються як тематично, а й у зовнішнім особливостям їх побудови: обидванаписані чотирирядковими строфами (у Державіна - 5 строф, у Брюсова - 6) з чоловічими та жіночими римами, що чергуються у всіх строфах за схемою: авав. Метр обох віршів – ямб. У Державіна ямб шестистопний у всіх рядках, у Брюсова - шестистопний у перших трьох рядках і чотиристопний у четвертому рядку кожної строфи.
Учні відзначають різницю і на синтаксичному рівні. У Брюсова вірш ускладнений як окликовими формами, а й риторичними питаннями, що надає інтонації деяку експресивність і напруженість.
У вірші Державіна образ ліричного героя пов'язує все строфи, лише в останній з'являється образ музи, до якої звертається герой з думкою про безсмертя. У Брюсова вже у першій строфі образ ліричного героя протиставлений тим, хто зрозумів поета,- " натовпі " : " Мій пам'ятник стоїть, зі строф співзвучних складний. / Кричіть, буйствуйте, його вам не звалити! " . Це протиставлення породжує трагічність світовідчуття ліричного героя.
Цікавим є порівняння просторових планів віршів. У Державіна: "Слух пройде про мене від Білих вод до Чорних, Де Волга, Дон, Нева, з Рифея ллє Урал;..". Брюсов пише, що його сторінки долетять: "До садів України, в шум і яскравий сон столиці/ До переддень Індії, на берег Іртиша". У п'ятій строфі географія вірша збагачується новими країнами:
І, в нових звуках, поклик проникне за межі
Сумної батьківщини, і німець, і француз
Покірно повторять мій вірш осиротілий,
Подарунок прихильних муз.
Учні приходять до висновку, що простір вірша символіста набагато ширший: це не лише простори України, а й європейські країни – Німеччина, Франція. Для поета-символіста характерна гіперболізація теми пам'ятника, масштабів впливу як власноїпоезії, і поезії взагалі.
Наступний етап роботи може бути пов'язаний з порівнянням образотворчих засобів, використовуваних поетом-класицистом і поетом-символістом. Учні виписують у зошит епітети, порівняння, метафори, узагальнюють приклади та роблять висновки. Вони відзначають домінування у Державіна епітетів: "пам'ятник чудовий, вічний", "вихор швидкоплинний", "народах незліченних", "заслугою справедливої" тощо, а також використання прийому інверсії, що надає урочистості, чіткості, предметності зображення. У Брюсова значну роль вірші грають метафори: " розпад співучих слів " , " подарунок прихильних муз " тощо. буд., що хіба що підкреслює масштабність стилю, схильність до узагальненням. У вірші поета-класициста закономірний образ імператриці та пов'язана з нею тема влади. Символіста не цікавлять образи державних діячів, царів, полководців. Брюсов показує суперечливість реального світу. У його вірші протиставлені "каморка бідняка" та "палац царя", що вносить трагічний початок у твір поета-символіста.
Вчитель може звернути увагу учнів на лексику, звукопис і квітопис віршів. Знаходячи спільне та відмінності, учні приходять до висновку про спадкоємність традицій в українській літературі та про різноманітність та багатство стилів, методів, напрямків.
Провідним початком поезії Брюсова є думка. Лексика його віршів - гучна, близька до ораторської мови. Вірш - стислий, сильний, " з розвиненою мускулатурою " /Д. Максимов/. Думка панує і у вірші поета-класициста, для стилю якого характерна риторичність, урочистість, монументальність. І водночас у творі кожного з них є щось своє, неповторне.
Така форма роботи сприяє підвищенню рівнясприйняття лірики Державіна і Брюсова, складних і найтонших образів поезії, дозволяє сформувати та закріпити уявлення учнів про теорію та практику класицизму та символізму.