Порівняння понять
1. Методика застосовується для дослідження мислення хворих, процесів аналізу та синтезу. Застосовується дуже давно, особливо широко використовувалась у школі акад. В.М. Бехтерєва.
2. Експериментатор із наявного в нього набору заготовляє 8-10 пар слів, що підлягають порівнянню (див. зразок бланка). Л.С. Павловській наводиться 100 таких пар; достатньо застосовувати лише частину цього набору. Слід зазначити, що в наборі містяться поняття різного ступеня спільності, а також незрівнянні поняття. Саме незрівнянні поняття виявляються іноді дуже показовими виявлення розладу мислення.
3. Хворого просять сказати, чим схожі і чим відрізняються ці поняття. Записують усі його відповіді повністю. Експериментатор повинен наполягати на тому, щоб хворий обов'язково спочатку вказував схожість між поняттями, а потім відмінність. Якщо хворому не відразу зрозуміле завдання, можна спільно порівняти якусь легку пару слів.
Пропонуючи першу (у даному списку «річка — птах») незрівнянну пару, експериментатор уважно спостерігає за мімікою та поведінкою хворого. Якщо хворий висловлює подив, розгубленість або просто мовчить, важко йому відразу дають пояснення: «Зустрічаються такі пари об'єктів (або понять), які незрівнянні. У такому разі ви повинні відповісти: «Їх порівнювати не можна». Якщо хворий одразу починає порівнювати цю пару — його відповідь записують, але потім все одно дають пояснення щодо «незрівнянних» пар. Надалі таких пояснень більше не дають, а просто реєструють відповіді хворого на кожну пару.
4. При оцінці відповідей хворих слід враховувати, чи вдається виділити суттєві ознаки подібності і відмінності понять. Невміння виділити ознаки подібності, а також суттєві ознакивідмінності свідчить про слабкість узагальнень хворого, схильність його до конкретного мислення.
У дослідженні Т.К. Мелешко предметом аналізу стала не логічна структура процесу порівняння, а склад ознак, які використовувалися для зіставлення об'єктів. За даними Т.К. Мелешко, хворі на шизофренію порівнюють об'єкти, користуючись дуже різноманітними, незвичайними ознаками, тоді як здорові люди роблять порівняння за банальними, «стандартними» ознаками.
Друге, на що слід звернути увагу, це те, чи витримує хворий заданий йому план порівняння, чи думка його «зісковзує» кудись убік і судження його виявляються позбавленими логічної послідовності.
Так, наприклад, хворий на шизофренію в підгострому стані дає наступне хитромудре та аграматичне порівняння дощу та снігу: «Сніг — це називаються всі мікрони та заочні точки, які можуть бути під заморозками, а дощ, що складається з води, і воно може перебувати в тісній співпраці ». Інша хвора порівнює дощ і сніг так: «Дощ — це краплі водяні, а сніг — це заморозки, сніг це сніг, а вода є вода, яка може бути різниця — адже це зовсім різні речі. Сніг іде і вода йде, сніг падає, і дощ теж падає. »
У дослідженнях В.І. Перепілкіна та СТ. Храмцовій наводяться зразки порівнянь, характерні для хворих на шизофренію, епілепсію, для олігофренів та ін. Цю методику зручно комбінувати з фармакологічними пробами та записувати висловлювання хворих за допомогою магнітофона.
СПІВВІДНОСЕННЯ ЗАХІД,МЕТАФОР І ФРАЗ
1. Методика застосовується на дослідження мислення хворих. Виявляє розуміння переносного сенсу, вміння вичленувати головну думку у фразі конкретного змісту, а також диференційованість,цілеспрямованість суджень хворих. Розроблено Б.В. Зейгарник. (Прийом пояснення сенсу прислів'їв використовується психіатрами здавна, але особлива експериментальна методика співвідношення прислів'їв та фраз розроблена Б.В. Зейгарником).
2. Для проведення досвіду потрібні таблички з текстами метафор, прислів'їв та фраз.
Одна частина фраз така, що й зміст відповідає прислів'ям, інші фрази лише зовні за складом слів нагадують прислів'я, але нічого спільного з ними немає за змістом. Так, наприклад, якщо серед прислів'їв буде «Не в свої сані не сідай», то серед фраз буде така, як «Не треба братися за справу, якої ти не знаєш» і така: «Взимку їздять на санях, а влітку на возі» . Перша фраза відповідає за змістом прислів'ю, а друга лише зовні схожа на неї, але жодної спільної ідеї з прислів'ям не містить. Таким чином, фраз виявляється приблизно вдвічі більше, ніж прислів'їв. Таке саме співвідношення метафор і фраз.
3. Експериментатор розкладає на столі ліворуч від хворого прислів'я або метафори одне під одним, стовпчиком. Потім експериментатор дає хворому у перемішаному вигляді пачку таблиць із фразами та пропонує:
«Покладіть поруч із кожним прислів'ям відповідну їй за змістом фразу». При цьому експериментатор попереджає хворого, що «не до всіх прислів'їв знайдуться відповідні фрази, а багато фраз не підходять до жодного прислів'я».
Після того, як хворий виконав це завдання, експериментатор запитує його, в чому він бачить подібність фраз і прислів'їв, у чому їхня спільна ідея.