Практико-орієнтований проект «Самоутворення та самовдосконалення як основа мого
Наталія ЄрипаловаПрактико-орієнтований проект: «Самоутворення та самовдосконалення як основа мого професійного зростання»
Сьогодні суспільство зазнає найглибших і найшвидших змін за всю свою історію. На зміну колишньому стилю життя, коли однієї освіти вистачало на все життя, приходить новий життєвийстандарт:«Освіта для всіх, освіта через все життя». Одним з показниківпрофесійної компетентності педагога є його здатністьдосамоосвіті, яке в незадоволеності, усвідомленні недосконалості цього положення освітнього процесу та прагненні дозростання,самовдосконалення .
Педагог 21 століття - це:
Гармонійно розвинена, внутрішньо багата особистість, що прагне духовної, професійної, загальнокультурної та фізичної досконалості;
Вміє відбирати найбільш ефективні прийоми, засоби та технології навчання та виховання для реалізації поставлених завдань;
Вміє організувати рефлексивну діяльність;
Володіючи високим ступенем професійної компетентності, педагог повинен постійно вдосконалювати свої знання і вміння, займатися самоосвітою, володіти багатогранністю інтересів.
Підвищення кваліфікації – умова життя у світі.Самою характерною особливістюпрофесійної діяльності є її рухливість, пов'язана зі зміною інформаційних ресурсів та технологій.
На сьогоднішній день пропонується величезний спектр послуг з підвищення кваліфікації. Але, ні для кого не секрет, що більшість нових знань ітехнологій втрачає свою актуальність у середньому вже за п'ять років. Проаналізувавши ситуацію підвищення своєї кваліфікації, я, як педагог дійшла висновку, що найефективніший спосіб підвищення педагогічної майстерності - це самоосвіта . Щоб домогтися найбільш високих результатів, необхідно правильно організувати систему роботи з самоосвіти. Тому виникла потреба у створенніпроекту«Сучасний вихователь».
Проект«Сучасний вихователь».
Мета:Самоосвіта та особистісно-професійне зростання.
Об'єкт:Самоосвітня діяльність вихователя в сучасних умовах.
Гіпотеза:Самоосвіта вихователя стає умовою його особистісно-професійного зростання,якщо:
реалізується комплекс педагогічних умов, які забезпечують ефективне функціонуваннясамоосвітньої діяльності : конструювання програмисамоосвіти, що моделюєпрофесійно -творчу діяльність вихователя; реалізація ціннісно-смислових та діяльнісно-рефлексивних механізмів його особистісно-професійного зростання.
Виявити вимоги до особистості тапрофесійної діяльності сучасного вихователя та визначити сутність поняття«особистісно-професійного зростання »вихователя.
Визначити тенденції та особливості самоосвіти вихователя в сучасних умовах розвитку системи освіти.
Розробити та апробувати програмусамоосвіти педагога на основі ціннісно-смислового та діяльнісно - рефлексивного підходів.
Обґрунтувати засоби та умови, які забезпечуютьособистісно-професійне зростання вихователя в процесісамоосвіти.
Актуальність: формулювання мети, завдань, гіпотези; розкриття наукової новизни, теоретичної тапрактичної значущості роботи,основні етапи.
На першому етапі:
• Вивчити філософську, психолого-педагогічну літературу з проблем самоосвіти, що дозволить сформулювати вихідні позиції проекту.
• Проаналізувати власний досвід роботи у цьому напрямку.
• Теоретичний аналіз літератури з досліджуваної проблеми, аналіз навчальних програм;
• Узагальнення ефективного педагогічного досвіду;
• Спостереження, розмови (інтерв'ю, анкетування;
• Аналіз продуктів навчальної тасамоосвітньої діяльності педагогів.
На другому етапі:
• Розробити систему підготовки досамоосвітньої діяльності на основі ціннісно-смислового та діяльнісно-рефлексивного підходів, теоретичнообґрунтовувати положення про конструюваннясамоосвітньої програми, що моделюєпрофесійну діяльність вихователя, здійснити дослідно-експериментальну роботу.
• Організація дослідно-експериментальної роботи,
На третьому етапі:
• Обробити та систематизувати отримані результати, уточнити теоретико-експериментальні висновки, здійснити впровадження результатів дослідження у практику роботи освітніх установ. Використовувати методики для визначення рівнясамооцінки, експертної оцінки, тести-опитувальники суб'єктивного контролю.
Наукова новизна полягає в тому, щоб :
виявити вимоги до особистості тапрофесійної самоосвітньої діяльностісучасного вихователя і розкрити сутність поняття «особистісно-професійне зростання » педагога;
визначити тенденції, сутність та специфікусамоосвіти вихователя в сучасних умовах розвитку системи освіти як однієї з найважливіших умов особистісно-професійного зростання ;
визначити системоутворюючі зв'язки та взаємозалежності компонентів процесусамоосвіти вихователя, які надають йому цілісність та стійкість і є механізмами формування умов його ефективності;
розробити та апробувати системусамоосвітньої діяльності вихователя, особливості якої є ціннісно-смислової та рефлексивно-діяльні підходи;
виявити і обгрунтувати комплекс педагогічних засобів і умов, що забезпечують особистісно-професійне зростання вихователя в процесі самоосвіти.
• Поняття«особистісно-професійне зростання »вихователя визначити через його ціннісно-смислове, діяльнісно-рефлексивне, творчесаморозвиток як суб'єкта педагогічної діяльності.
• Концептуальнообґрунтувати систему самоосвіти вихователя як ціннісно-смислову, мотиваційну, творчу,професійну діяльність, спрямовану на освоєння сучасних педагогічних ідей та технологій, що забезпечує особистісно-професійне зростання педагога, підвищення якості освіти та виховання учнів.
• Педагогічні умови ефективного функціонування та розвитку системисамоосвіти вихователя подати через реалізацію ціннісно-смислових та діяльнісно-рефлексивних механізмів у процесі конструюваннясамоосвітньої програми, що моделюєпрофесійно -творчу діяльність вихователя та його особистісно-професійного зростання.
Практична значимість.
При розробці програми особистісно-професійного саморозвитку вихователя я використала технологіюсамопроектування.
Зміст діяльності включаєнаступне:
•Самодіагностика професійних знань та умінь в областісамоосвіти ;
• Опанування засобамисамоосвіти : постановка завданьсаморозвитку, вибір змісту та технологійсамореалізації та самоактуалізації ;
• Обмін досвідомпрофесійної самоосвітньої діяльності на засіданнях методичних об'єднань, у творчих групах.
Самообразование - процес самовдосконалення особистості, набуття всіх видів знань, пов'язаних зсамостійною роботою, що займається над матеріалом, що вивчається. Тобто форма освіти, за якої людина навчає та виховує себе.
Таким чином,самоосвіта – необхідне, постійне доданок життя культурної, освіченої людини, заняття, яке супроводжує йому завжди.
Я вважаю, мій проект здійснимо на різних рівнях самоосвітньої діяльності вихователя, і різним можливостям особистісно-професійного зростання.
Консультація для батьків Яким бути дошкільному дитинству? Консультацію для батьків підготовлено вихователем групи №8 Гібанової В. В. на тему: «Яким бути дошкільному дитинству?» Батьки можуть.
Презентація «Професійний стандарт педагога» Шановні колеги, пропоную до Вашої уваги матеріал про впровадження Професійного стандарту педагога дошкільної освіти. Повномасштабно.