Презентація на тему Основні методи перевірки знань, умінь танавичок учнів
Подібні презентації
Презентація на тему: "Основні методи перевірки знань, умінь та навичок учнів." - Транскрипт:
1 Основні методи перевірки знань, умінь та навичок учнів
2 Перевірка знань, умінь та навичок учнів є важливим елементом процесу навчання та виховання, нею визначається результативність, ефективність навчання. Контроль знань учнів відкриває великі можливості для вдосконалення процесу навчання, оскільки перевірка як дієвий засіб боротьби за міцні та усвідомлені знання учнів дозволяє краще вивчити учнів, їх індивідуальні особливості. Найбільш точно та якісно оцінювати знання учнів дозволяє різноманітність видів та форм контролю.
3 Традиційні способи Безмашинні способи контролю Змішані способи Машинні способи контролю -усне опитування -усна самостійна робота -виступ із повідомленням - усний залік - бліц-опитування -диктант -самостійна робота -контрольна робота -залік -тест -іспит -олімпіада -практична робота -лаборатор робота Нетрадиційні способи -дослідна робота -творча робота -реферат -твір -змагання (конкурси, турніри, КВК) - конференція - аукціон
4 Усне опитування Ця форма застосовується для поточного та тематичного обліку, а також для відпрацювання та розвитку експериментальних умінь учнів. Причому усну перевірку вважають ефективною, якщо вона спрямована на виявлення свідомості сприйняття знань та усвідомленості їх використання, якщо вона стимулює самостійність та творчу активність учнів. Усне опитування здійснюється кожному уроці, хоча оцінювати знання учнів необов'язково. Головним у контролі знань є визначенняпроблемних місць у засвоєнні навчального матеріалу та фіксування уваги учнів на складних поняттях, явищах, процесах. У процесі усного опитування можна використовувати колективну роботу класу, найбільш дієвими прийомами якої є: поводження з питанням до всього класу, конструювання відповіді, рецензування відповіді, оцінка відповіді та її обґрунтування, постановка питань учню самими учнями, взаємоперевірка, самоперевірка.
5 Усне опитування фронтальна перевірка ця форма перевірки використовується для: з'ясування готовності класу до вивчення нового матеріалу; визначення сформованості понять перевірки домашніх завдань поетапної або остаточної перевірки навчального матеріалу, щойно розібраного на уроці під час підготовки до виконання практичних та лабораторних робіт. індивідуальна перевірка дозволяє виявити правильність відповіді за змістом послідовність самостійності суджень та висновків ступінь розвитку логічного мислення культуру мови учнів.
6 Диктант Можливі різні варіанти диктантів. На уроках інформатики найбільше використовуємо комп'ютерний диктант, який дозволяє перевірити знання та вміння одночасно. Диктант використовується як форма опитування для контролю за засвоєнням прохідного матеріалу, його узагальнення та систематизації та виявлення готовності учнів до сприйняття нового. Диктант зазвичай проводиться на початку уроку, складається з двох варіантів. Текст питань простий, легко сприймається на слух, вимагає короткої відповіді, нескладних обчислень. Пауза між такими питаннями повинна бути достатньою для запису відповідей учнями.
7 Письмовий контроль Письмова перевірка дозволяє за короткий час перевірити знання великої кількості учнів одночасно. Використовується письмовий контроль знань учнів уцілях діагностики вміння застосовувати знання у навчальній практиці Здійснюється у вигляді диктантів, контрольних, перевірочних та самостійних робіт, тестів, рефератів.
8 Залік Залік проводиться визначення досягнення кінцевих результатів навчання з певної теми кожним учням. Перед початком вивчення матеріалу учні знайомляться з переліком питань та обов'язкових завдань на тему, а також додатковими питаннями та завданнями. Іноді доцільні закриті заліки, коли учні отримують запитання та завдання безпосередньо під час проведення заліку. Гідність полягає в тому, що він передбачає комплексну перевірку всіх знань та вмінь учнів. Необхідність такого тематичного контролю зумовлена тим, що для кожного учня характерний певний темп оволодіння навчальним матеріалом. Звичайні контрольні роботи, в яких важко врахувати належним чином індивідуальні особливості учнів, можуть виявитися недостатніми для того, щоб судити, чи досягнуті заплановані результати навчання.
9 Залік Залік - це одна з основних форм контролю у старших класах. Тематичні заліки мають бути диференційованими, щоб учень міг самостійно вибрати рівень заліку. Вчитель вирішує, ґрунтуючись на результатах минулих чи проміжних контрольних заходів, які знання та вміння доцільно перевіряти у якогось учня: всім даються індивідуальні завдання. Учень може вирішувати завдання. Робити лабораторну роботу, а потім розмовляти з учителем.
10 Самостійна робота Традиційна форма контролю за знаннями, яка за своїм призначенням ділиться на: навчальну самостійну роботу, що контролює. Самостійна робота творчого характеру дозволить як перевірити певні знання, вміння, а й розвивати творчі здібності учнів.Самостійна робота є необхідним етапом будь-якої теми. Як правило, вона проводиться після колективного вирішення чи обговорення завдань нової теми та обов'язково передує контрольній роботі з цієї теми. Робота виконується без допомоги вчителя.
11 Контрольна робота Контрольні роботи проводяться з метою визначення кінцевого результату в навчанні з цієї теми або розділу, контролювати знання одного й того самого матеріалу неодноразово. Доцільно проводити контрольні роботи різного виду. За допомогою проміжної контрольної роботи вчитель перевіряє засвоєння учнями матеріалу під час вивчення теми. Підсумкова контрольна робота проводиться з метою перевірки знань та вмінь учнів з окремої теми, курсу. Домашня контрольна робота дається 1-2 рази на навчальному році. Вона покликана систематизувати знання, дозволяє повторити та закріпити матеріал. При її виконанні учні не обмежені часом, можуть використовувати будь-які навчальні посібники, проконсультуватись у вчителя, батьків, однокласників. Кожному учневі дається свій варіант роботи, до якого включаються творчі завдання на формування різнобічної розвиненої особистості.
12 Лабораторна робота Лабораторна робота - досить незвичайна форма контролю, вона вимагає від учнів як наявності знань, а й умінь застосовувати ці знання у нових ситуаціях, кмітливості. Лабораторна робота активізує пізнавальну діяльність учнів, т.к. від роботи з ручкою та зошитом хлопці переходять до роботи з комп'ютерами. Використовується лабораторна робота для закріплення певних навичок із програмними засобами, коли крім алгоритмічних розпоряджень у завданні учень може отримувати консультації вчителя. Оскільки лабораторна робота може перевірити обмежене коло діяльності, їїдоцільно комбінувати з такими формами контролю, як диктант чи тест.
13 Тест Традиційні форми контролю недостатньо оперативні, і їх здійснення потрібен значний час, тому виникає потреба у нових видах перевірки знань. Тест являє собою короткочасне технічно порівняно просто складене випробування, що проводиться в рівних для всіх випробуваних умовах і має вигляд такого завдання, рішення якого піддається якісному обліку і є показником ступеня розвитку на даний момент відомої функції даного випробуваного.
14 Тест Виборчі тести 1. Багатоваріантні тести, в яких серед запропонованих відповідей на запитання наведено кілька невірних і єдина вірна відповідь 2. Багатоваріантні тести з кількома вірними та невірними відповідями помилку). Закриті випробування Не містять варіантів відповідей. Учні пропонують свій варіант відповіді. Тести перехресного вибору В яких потрібно встановити відповідність між елементами багатьох відповідей. Тести ідентифікації В яких як відповіді наводяться графіки, схеми, креслення і т.д. Виборчі тести Дозволяють використовувати контрольні пристрої.
15 Тест Вдало складений тест має ряд переваг: 1. Оперативно виявляє знання, вміння та навички учнів, а також розуміння ним закономірностей, що лежать в основі фактів, що вивчаються. Це забезпечується тим, що завдання та питання підбираються в результаті аналізу матеріалу і, отже, враховують труднощі засвоєння та характер можливих помилок. 2. Дозволяє протягом короткого часу отримати уявлення про прогалини у знаннях та допомагає організувати роботу щодо запобігання відставанню учнів. 3. Надаєвчителю можливість перевіряти знання, вміння та навички на різних рівнях та здійснювати диференційоване навчання. 4. Сприяє раціональному використанню часу на уроці. 5. Активізує мислення школярів. 6. Надає можливість вчителю критично оцінити свої методи викладання.
Проте тест фіксує лише результати роботи, але не хід її виконання, можливе вгадування правильної відповіді, а також випадки, коли вибір неправильної відповіді пояснюється неуважністю учня, тому раціональніше поєднувати тестування з різними формами традиційного контролю. Тестові завдання зручно використовувати при організації самостійної роботи учнів у режимі самоконтролю, при повторенні навчального матеріалу.
17 Нетрадиційні види контролю Кросворд Кросворди, що застосовуються для контролю знань, поділяються на кросворди для поточної, тематичної або узагальнюючої перевірки. Перші спрямовані на перевірку базових знань учнів за поточним матеріалом, кількість питань у них становить Другі – на перевірку базових та додатково отриманих знань з певної теми, у яких рекомендується використовувати не більше питань. Треті – на загальну перевірку знань з великого блоку матеріалу (за чверть, півріччя, рік), кількість питань у них – Вікторина Вікторини як засіб навчання має сенс включати у навчальний процес на початковій стадії уроку або на стадії його завершення. Перший варіант дозволяє реалізувати контроль або актуалізацію знань, другий сприяє закріпленню та контролю рівня засвоєння матеріалу. Час, що відводиться на роботу з вікторинами, не повинен перевищувати хвилин. Головоломки Ребуси Шаради Головоломка спирається на відомі відомості або відомості, до яких можна додуматися в процесі рішення. Загадковий ребус дозволяєзгадати поняття чи процес. При відгадуванні ребусів, можна ставити додаткові запитання: дайте визначення, поясніть властивості і т.д.
18 Захист творчих робіт або проектів Структура навчання на основі проектів трансформує навчальну діяльність: вона більше не фокусується навколо того, що говорить вчитель, а концентрується на тому, що робить учень. Основними характеристиками навчання з урахуванням проектів є: Актуальність. Міждисциплінарний характер навчання Комплексне рішення задач Мотивуючий характер навчання Достовірність Настрій на співпрацю Позитивний настрій Проектування може бути індивідуальне, групове, різновікове, загальношкільне, міжшкільне та міжнародне за складом учасників
19 Заключение Регулярний контроль виховує в дітей віком звичку до систематичної праці у шкільництві й удома, стимулює систематичну підготовку учня до уроку. Контроль знань – це перевірка знань даного учня, що передбачає їх оцінку лише за результатами його особистої навчальної діяльності. Максимально враховуються індивідуальні особливості учнів. Контроль може бути об'єктивним, вимогливим, без помітних спотворень справжньої картини знань учня. Навіть при доброзичливому ставленні до них багато учнів хвилюються і відповідають гірше, ніж знають, що важко врахувати при виставленні оцінки. Контроль має бути систематичним, регулярним протягом усього часу навчання школяра у навчальному році. Контроль має бути всебічний, охоплювати всі розділи програми. Систематичний облік знань та умінь школярів дозволяє своєчасно виявити прогалини у вихованні, усвідомленні та осмисленні, узагальненні та систематизації знань, застосуванні їх на практиці.