Презентація на тему Сучасний урок та його аналіз у аспекті змісту ФГЗС
Подібні презентації
Презентація на тему: "Сучасний урок та його аналіз в аспекті змісту ФГОС." - Транскрипт:
1 Сучасний урок та його аналіз в аспекті змісту ФГЗС
2 1. На уроці реалізується особистісно-орієнтований підхід до навчання та створюються умови для індивідуального розвитку кожної дитини. 2. На уроці реалізуються ідеї гуманізації та гуманітаризації освіти. 3. На уроці реалізується діяльнісний метод навчання. 4. Організація уроку динамічна та варіативна. 5. На уроці застосовуються сучасні педагогічні технології. Сучасний урок – це урок, характеризується такими признаками: Пріоритетними завданнями шкільної освіти стає розвиток в учнів здатності самостійно ставити навчальні цілі, проектувати шляхи реалізації, контролювати й оцінювати свої досягнення.
3 ФОРМИ АНАЛІЗУ УРОКУ Структурний (поетапний) Короткий (оціночний) Системний Повний Структурно-часовий Комбінований Дидактичний Аспектний Комплексний
4 Методи навчання: Пасивні Активні Інтерактивні «Поганий вчитель підносить істину, добрий вчить її добувати» А. Дистервег
5 Метод навчання, у якому дитина отримує знання у готовому вигляді, а видобуває їх сам у процесі своєї навчально- пізнавальної діяльності, називається діяльнісним методом.
6 «Я чую – я забуваю. Я бачу – я запам'ятовую. Я роблю – я засвоюю». «Скажи мені, і я забуду, покажи мені, і я запам'ятаю. Дай мені діяти самому, і я навчуся». Китайські мудрості:
7 Отримувана інформація засвоюється в такий спосіб:. Лекція – засвоюється 5% інформації. Читання – 10%. Аудіовізуальні засоби – 20%. Демонстрація – 30%. Дискусії –50%. Практичні дії - 70%. При навчанні інших засвоюється -90% інформації.
8 Основне педагогічне завдання: організація умов, що ініціюють дитячу дію.
9 По цілепокладання - урок «відкриття» нового знання. Типологія уроків: За формою проведення – інтегрований, дослідницький, проблемний. За основними етапами – урок застосування одержаних правил практично. За способом проведення – урок-практикум. За основним дидактичним завданням – урок повторення, поглиблення та узагальнення вивченого.
10 Етапи уроку Мета етапу 1. Цілепокладання та мотивація до навчальної діяльності Мета: організація усвідомленого входження учнів у простір навчальної діяльності на уроці, визначення цілей та змістовних рамок уроку (плану). 2. Актуалізація знань та способів дій, створення проблемної ситуації Мета: підготовка мислення дітей, відтворення навчального змісту, необхідного та достатнього для сприйняття ними нового матеріалу, та зазначення ситуації, що демонструє недостатність наявних знань. 3. Відкриття нового знання та способів дій Мета: побудова проекту виходу із скрути. Увага дітей звертається на відмінну властивість завдання, що викликало утруднення, формулюється мета і тема уроку, організується діалог, спрямований на побудову та осмислення нового знання, яке фіксується вербально, знаково і за допомогою моделей (схем). Структура уроку у системі діяльнісного методу навчання
13 5. Інструментарій вчителя (технологія, методи, прийоми). Ефективне використання інструментарію вчителя задля досягнення результатів взаємодії. Адекватність обраних форм, методів та прийомів, спрямованих на формування та розвиток УУД відповідно до вікових особливостей учнів. 6. Дидактичне оснащення уроку.Різноманітність завдань різного типу, виду та форми. Використання вчителем різних джерел інформації. Оптимальність, доцільність та форми організації ІКТ на уроці. 7. Формування та розвиток УДД. Відповідність рівня складності завдань, вкладених у формування та розвитку УДД: особистісних, пізнавальних, комунікативних, регулятивних. 8. Організація контролю та результатів навчання. Різноманітність застосовуваних форм контролю за результатами навчання протягом уроку. 9. Результативність спільної діяльності щодо досягнення навчальних цілей. Результат спільної навчальної діяльності кожному етапі уроку. Різноманітність форм подання результату спільної діяльності (проект, план, тези, інструкція, тест, контрольна вправа тощо). Форми самооцінки (рефлексія) діяльності уч-ся. 10. Стиль спілкування. Діяльність вчителя щодо створення та підтримання психологічного комфорту на уроці при спілкуванні з кожним учнем.
14 Які вимоги висуваються до сучасного уроку? добре організований урок у добре обладнаному кабінеті повинен мати гарний початок та гарне закінчення; вчитель повинен спланувати свою діяльність та діяльність учнів, чітко сформулювати тему, мету, завдання уроку, УУД, заплановані результати; урок має бути проблемним і розвиваючим: учитель сам націлюється на співпрацю з учнями та вміє спрямовувати учнів на співпрацю з учителем та однокласниками; вчитель організує проблемні та пошукові ситуації, активізує діяльність учнів; висновок роблять самі учні; мінімум репродукції та максимум творчості та співтворчості; час заощадження та здоров'язбереження; у центрі уваги уроку – діти; облік рівня та можливостей учнів, в якому враховано такі аспекти, як профіль класу, рівень сприйняття та відтворення усноїмови; прагнення та потенційні можливості учнів, настрій дітей; вміння демонструвати методичне мистецтво вчителя; планування зворотний зв'язок. Урок має бути добрим.
15 р. Загальні рекомендації щодо аналізу урока: 1. Не можна давати всім вчителям однакові рекомендації. Пам'ятайте – що годиться для одного, то недоцільно для іншого. 2. Будь-які рекомендації щодо покращення роботи вчителя повинні спиратися на досягнення педагога, на його сильні сторони. 3. Потрібно заохочувати творче проведення уроку, спонукати вчителя до самостійної розробки його структури та методики. 4. Слід оцінити, наскільки раціонально були використані обрані вчителем прийоми та методи навчання, наприклад, наскільки доцільними у цих умовах були ті чи інші види розмови, самостійної роботи. 5. Зауваження та рекомендації вчителеві мають бути чітко сформульовані та записані у довідку за підсумками аналізу уроку.
16 . «Якщо ми навчатимемо сьогодні так, як ми вчили вчора, ми вкрадемо у дітей завтра…» Джон Дьюї