Презентація натему Якщо ваша дитина стала погано вчитися
Подібні презентації
Презентація на тему: "Якщо ваша дитина стала погано вчитися. Особистісно орієнтована розмова батьків з дітьми, що не встигають. Педагог-психолог Бободжонова О.М." - Транскрипт:
1 Якщо ваша дитина стала погано вчитися. Особистісно орієнтована розмова батьків з дітьми, що не встигають. Педагог-психолог Бободжонова О.М.
2 Мета розмови з дитиною: Зрозуміти причини негативного ставлення до навчання та прийняти спільну стратегію поведінки щодо зміни ситуації.
3 Завдання розмови: - зрозуміти причини поганого навчання; - визначити порядок своїх дій у ситуації, що склалася; - поговорити про взаємини у сім'ї та шляхи встановлення контакту; - знайти заходи на дитини в сім'ї; - знайти ціннісні сторони вчення для дитини; - виявити емоційно значущі сторони вчення для дитини; - встановити конструктивні взаємини з педагогами для вироблення єдиного підходу.
4 Погана позначка – не завжди означає ліньки. Якщо дитина навчалася добре і раптом приносить двійку, то це сигнал, що дитина не може самотужки впоратися з труднощами і їй потрібна допомога. Батьки часто знаходять пояснення – полінувався. Це часто є приводом для покарання, у тому числі і фізичного.
5 Психотерапія неуспішності Правило перше: «Не бий лежачого». Оцінку своїм знанням дитина вже отримала: двійка – достатня кара. Вдома він від батьків чекає допомоги. А не нових докорів. Правило друге: «Не більше одного недоліку за хвилину». Щоб позбавити дитину від недоліків, помічайте не більше одного недоліку на хвилину. Знайте міру, інакше Ваша дитина просто перестанереагувати на Ваші оцінки. Виберіть з усіх недоліків найнестерпніший, який необхідно ліквідувати і говоріть про нього. Решту подолаєте пізніше.
6 Психотерапія неуспішності. Правило третє. «За двома зайцями поженешся…» Порадившись із дитиною, почніть із ліквідації найбільш значущих для неї труднощів. Так Ви зустрінете розуміння та одностайність. Правило четверте. "Хвалити виконавця - критикувати виконання". У ваших силах допомогти йому відокремити оцінку його особи від оцінки його роботи. Якщо завдяки Вашій похвалі його невеликого успіху дитина почне поважати себе, ви закладете основу для бажання вчитися.
7 Психотерапія неуспішності Правило п'яте. «Оцінка має порівнювати сьогоднішні успіхи дитини з її власними вчорашніми невдачами». Не порівнюйте його із загальними нормативами чи успіхами інших дітей. Навіть малий власний успіх – це перемога над собою. Правило шосте. «Не скупіться на похвалу» Немає такого двієчника, якого не було за що похвалити. Виділіть із невдач «соломинку» успіху і у дитини з'явиться плацдарм для наступу на незнання та невміння.
8 Психотерапія неуспішності Правило сьоме. «Техніка оцінної безпеки» Оцінювати дитячу працю треба дрібно та диференційовано. Не можна поєднувати плоди всіх зусиль. Необхідно оцінювати окремо всі зусилля. Правило восьме. «Ставте перед дитиною конкретні та реальні цілі» Не спокушайте дитину нездійсненними цілями, не штовхайте на шлях брехні.
9 Психотерапія неуспішності Правило дев'яте. «Дитина має бути не об'єктом, а співучасником оцінки». Дитині слід вчити оцінювати свої досягнення, це зробить адекватною її самооцінку та захистить психіку Правило десяте. «Оцінка має виражатися у зримих знаках». Для цього добре підходять«лінійки», графіки, таблиці, які допоможуть наочно порівняти вчорашні та сьогоднішні досягнення дитини.
10 Рекомендації щодо підготовки домашніх завдань. 1. Важливо встановити час початку занять. Завдяки цьому виробляється звичка та схильність до розумової роботи. 2. Необхідно визначити постійне місце занять, де всі предмети перебувають під рукою. 3. Важливе правило – розпочинати роботу негайно. Чим довше відтягується початок роботи, тим більше зусиль потрібно, щоб змусити почати працювати. 4. Необхідна наявність перерв у роботі відповідно до шкільного режиму.
11 Рекомендації щодо підготовки домашніх завдань. 5. Робота повинна йти у хорошому темпі – від 1 години у другому класі до 4-5 годин у старшокласників. 6. Не можна, щоб у школярів не було інших обов'язків, крім навчання – людина, яка протягом дня має зробити багато справ, звикає цінувати час і планувати свою роботу. 7. Привчання дитини до правильного режиму поєднується з Вашою самодисципліною, повагою до дитини, доброзичливістю та зацікавленістю.
12 Як вирішити конфлікт? Якщо дитина не вміє плавати, то її потрібно цьому навчити, а не дорікати, що вона не вміє плавати. Якщо дитина не вміє спускатися з гори на лижах, то її слід відвести до лижної секції або навчити, а не говорити, як погано не володіти лижами, або заважати їй зустрічатися з друзями через це. А що ж ми робимо, коли дитина приносить двійку, тобто не може вчитися? Караємо, лаємо, б'ємо.
14 Що робити, якщо все ж таки запустили? Озброїтися терпінням і пам'ятати, на виправлення ситуації буде потрібно багато часу. Йдеться вже більше про переробку, ніж про нормування тих чи інших навичок. Пам'ятайте-учень, який не бажає вчитися, єстраждаючою стороною. Постійні конфлікти з батьками, з вчителями, зневажливе ставлення однокласників. Тому і з'являються навіть такі думки: «Мені не хочеться жити». Він готовий ухопитися за надію вийти з глухого кута. Він з радістю прийме простягнуту йому на допомогу руку. Ось тут ми маємо можливість залучити його на свій бік, зробити своїм союзником-тобто. встановити контакт.
15 Встановлення контакту та довіри – проблема чи ні? Один з головних шляхів встановлення контакту - перестати «пиляти» дитину. Відмовитися від скандалів та покарань. На жаль, деякі батьки вважають це потуранням, заохоченням небажання вчитися. У конфліктній ситуації тактика тиску марна. Почніть стримано ставитись до шкільних невдач. Досить засмучено похитати головою. Але це лише перший крок до встановлення довіри.
16 Другий крок – чим живе ваша дитина. Запитайте: Чим живе ваша дитина? Які в нього інтереси? Як і з ким проводить вільний час? Які стосунки у нього з однолітками? Як він оцінює себе? Що вважає своїми слабкими та сильними сторонами? Що його хвилює зараз? У більшості випадків батьки на ці питання дають убогі, бідні, а іноді беззмістовні відповіді.
17 Це говорить про те, що батьки зовсім не уявляють собі і внутрішній світ дитини. Формально будучи частиною сім'ї, школяр вже давно перетворився на мешканця, до якого, по суті, нікому не діло. Все спілкування з дитиною зводиться до скандалів щодо проблем у школі. Заберіть ці скандали і залишиться порожнеча, оскільки контакт відсутній. Це становище терміново треба виправляти. Але як? Готового рецепту немає, все залежить від конкретного устрою сім'ї, від відносин між батьками, їх характери тощо.
18Необхідно визначити загальну лінію поведінки у сім'ї( всіх її членів), наведення контакту. Поступово входити у світ підлітка, і водночас втягувати його у життя сім'ї. Краще починати з якихось спільних справ, у яких зацікавлені будуть і батьки, і діти. Це може мати успіх, якщо у дитини є інтерес до даної діяльності. Дитині необхідне підкріплення успіхом. Не забудьте схвалювати, якось відзначити, похвалити. Батько повинен пам'ятати, що головне у цій спільній діяльності не побудувати човен, наприклад, а налагодити стосунки з дитиною. Коли він працює з дорослим, він засвоює дорослий стиль роботи - братися до роботи без розгойдування, доводити розпочате остаточно. І коли справа дійде до навчання, це відіграє велику роль.
19 Далі треба виявити причини небажання вчитися. Основна причина – наявність дефектів чи несформованість навчальної діяльності. Інша причина-допущені помилки виховання, які ведуть до одного: невміння робити те, що треба, всупереч тому, що хочеться. Часто ці причини тісно переплетені. Тому розглядатимемо два варіанти впливу на дитину одночасно за двома напрямками.
20 1 варіант. Батьківська допомога у вивченні шкільного матеріалу. Якщо дитина бачить у контролі батьків саме запропоновану допомогу, вона погоджується на неї без опору. Але для цього потрібний високий ступінь довіри. Дитина дозволяє контролювати свої навчальні справи, коли бачить прояви дружби та зацікавленості.
21 2 варіант. Відповідне поєднання характерів. Сильний, владний характер у когось із батьків виробляє в дітей віком звичку до підпорядкування. У цьому випадку дитина піде на встановлений над ним контроль без особливої радості, без надії на щось добре, знаючи, що опірмарно. Це не найлегший спосіб, але його не треба скидати з рахунком.
22 Пам'ятайте: Хоч і встановлені довірчі відносини, але при переході до навчальної діяльності у дитини можуть виникнути настороженість та недовіра. Тому перевірку уроків не можна проводити на межі конфлікту, тим більше завершувати все «розносом». Не чекайте на негайні успіхи. Не сумуйте і не приходьте у відчай, якщо не бачите жодного прогресу. Тут можуть бути і злети, і падіння, і тупцювання на місці. Кілька років тому ви пропустили випадок, тепер доведеться попрацювати.
23 А як бути, якщо дитина чинить опір контролю? Допомога надайте тоді, коли він сам звернутися за нею. Будьте уважними, чуйними, коли дитина просить про це. А іноді прохання це прикрита напускна бравада, на кшталт: «Щось у мене завдання не клеїться» або «Сьогодні була тема складніша, ніж попередня». Такі заяви можуть бути запеклим закликом про допомогу. Будьте пильні! Відкладіть усі справи, щоб допомогти подолати огиду до навчання. Віддайте перевагу і всі свої сили цій справі. Незважаючи на те, що ініціатива повинна виходити від дитини, дорослий повинен періодично пропонувати свою допомогу, але тактовно виявіть кмітливість. Якщо дитина не прийняла вашу допомогу, тут немає місця для образи. Через деякий час повторіть пропозицію. Якщо дитина погодиться, то спільні заняття мають тривати обумовлений час. Інакше може статися зрив, оскільки він звик до систематичної роботі.
24 Яка лінія поведінки батьків у разі «зриву»? Доброзичлива підтримка будь-якого, хоча б слабкого успіху. Витримка та спокій у разі «зривів» – вони неминучі. Якщо ви відчуваєте, що щось не виходить, почніть з початку. "Камінь вода точить" Удачі, у вас все вийде!