Проблема виразності як основна частина культури мови, Навичка читання (критерії)
Навичка читання (критерії). Сутнісна характеристика процесу навчання виразного читання
Сучасна методика розуміє кавик читання як автоматизоване вміння з озвучування друкованого тексту, що передбачає усвідомлення ідеї твору, що сприймається, і вироблення власного ставлення до читаного. У свою чергу, така читацька діяльність передбачає вміння думати над текстом до початку читання, в процесі читання і після завершення читання. Саме таке «вдумливе читання», засноване на досконалому навичці читання, стає засобом залучення дитини до культурної традиції, занурення у світ літератури, розвитку її особистості. «При цьому важливо пам'ятати, що навичка читання – запорука успішного вчення, як у початковій, так і в середній школі, а також надійний засіб орієнтації у складному потоці інформації, з якими доводиться стикатися сучасній людині». (31)
У методиці прийнято характеризувати навичку читання, називаючи чотири його якості (критерію): правильність, побіжність. свідомість та виразність.
Правильністьвизначається як плавне читання без спотворень, що впливає на сенс читаного.
Виразливістьчитання як якість формується у процесі аналізу твору. Виразно прочитати текст – це означає, – як справедливо пише Л.А. Горбушина - знайти в усній мові засіб, за допомогою якого можна правдиво, точно, відповідно до задуму письменника, передати ідеї та почуття, вкладені у твір. Таким засобом є інтонація. (8)
Становлення навички читання – процес дуже не простий та тривалий. Вчителю необхідно представляти етапи цього процесу, а також мати на увазі орієнтири, які допоможуть встановлювати ступіньнавченості кожної дитини.
Сутнісна характеристика процесу навчання виразного читання.
Зміст твору точно визначить і способи, якими слід користуватися при передачі його дітям.
Щоб читання твори було ефективним, необхідно чітко визначити своє завдання (освітню і виховну). Теж можна сказати про зміст, цілі.
Для того, щоб забезпечити успіх читання, вчитель повинен постійно працювати над своєю мовою.
М. Горький писав: «Говорити дітям вихідною мовою проповіді - це означає викликати в них нудьгу і внутрішнє відштовхування від самої теми проповіді, - як це стверджується досвідом сім'ї, школи та «дитячої» літератури дореволюційного часу» [10,].
Інтелігентна людина має гарно і виразно говорити, будувати свою мову грамотно.
«Сам учитель, – як пише О.В. Кубасова, - його манера промови, його виразне слово, його розповідь, його читання вірша - це постійний приклад для учнів». (11)
Навички мовлення повинні бути закріплені шляхом спеціальних вправ щодо розвитку голосу, дихання, дикції.Кцим вправам треба повертатися неодноразово.
Виразне читання вимагає від кожного терплячої, наполегливої та систематичної роботи. Опанування емоційної промовистої промовою іноді дається не відразу; особливо за самостійних заняттях. Тут важливого значення набуває самоконтролю. Перевіряється, як діти вміють користуватися диханням у процесі промови, чи вміє чітко вимовляти звуки. Існують вправи для перевірки техніки мови для всіх учнів. Вони будуть запропоновані нижче.