Проект «Екологічна стежка як засіб формування екологічної культури та любові до рідних
Петербуржець Олег Ренєв упевнений, що будь-який урок можна зробити захоплюючим
Читайте у наступному номері «Вчительської газети»
Черговий номер "Вчительської газети" виходить напередодні Дня космонавтики, тому в рубриці "Питання тижня" ми поцікавилися: "Професії, пов'язані з космосом, так само привабливі, як і півстоліття тому?" Відповідали діти та дорослі.
"Позитивний результат завжди приходить насилу, з докладеними зусиллями. Скрізь важко і важко - на землі і в космосі, - але у того, хто прагне більшого, завжди виходить!" – вважає льотчик-космонавт РФ, перший у світі космічний блогер Максим Сураєв. Читайте уривки з його блогу та ексклюзивне інтерв'ю у рубриці "Гість "УГ".
"На запорошених стежках далеких планет залишаться наші сліди..." - рядки цієї чудової пісні Миколи Добронравова знає, мабуть, кожен. А когось вона надихала та ще надихне на великі подвиги. Так само, як і спілкування з професіоналами, тому після зустрічі учнів московської школи №1095 з космонавтом-рекордсменом Сергієм Крикалєвим майже ні в кого немає сумнівів: хтось із хлопців точно вирушить до "далеких планет" і залишить на них "свої сліди" ". Усі подробиці зустрічі – у нашому репортажі.
Наші програми
Проект «Екологічна стежка як засіб формування екологічної культури та любові до рідних місць у дітей дошкільного віку».
Роботу з екологічної освіти та виховання дошкільнят здійснюємо відповідно до вимог зразкової загальноосвітньої програми дошкільної освіти "Витоки" за ред. Парамонової Л.А. Для поглибленого вивчення засад екології реалізується програма Н.А. Рудовий «Наш дім – природа». При написанні проекту ми дотримувалися наступних педагогічних принципів:
-облік вікових та індивідуальних особливостей дітей;
Нині проблеми екологічного виховання вийшли першому плані, і їм приділяють дедалі більше уваги. Чому ці проблеми набули актуальності? Причина — у діяльності в природі, часто безграмотна, неправильна з екологічної погляду, марнотратна, що веде до порушення екологічної рівноваги. Це відбувається тому, що завжди дуже мало приділялося уваги екологічного виховання, і призвело до того, що люди стали ставитися до природи лише як джерела сировини, життя тощо. Внаслідок цього з'явилися озонові дірки, парниковий ефект, нафтові плівки на поверхні води. Вирубування лісів руйнує екосистеми і призводить до зникнення багатьох видів тварин і рослин, деякі рослини відносяться до незамінних видів, з яких одержують лікарські препарати. p align="justify"> Формування екологічної свідомості - найважливіше завдання в даний час. Кожен із тих, хто завдав і завдає шкоди природі, колись був дитиною, адже дошкільне дитинство - це період бурхливого зростання та інтенсивного розвитку дитини, період безперервного вдосконалення фізичних та психічних можливостей, початок становлення особистості. Досягнення перших семи років - становлення самосвідомості: дитина виділяє себе з предметного світу, починає розуміти своє місце у колі близьких і знайомих людей, усвідомлено орієнтуватися в навколишньому предметно-природному світі, виокремлювати його цінності. У цей час закладаються основи взаємодії з природою, з допомогою дорослих дитина починає усвідомлювати її як загальну цінність всім людей. Міська дитина все рідше спілкується з природою, спостерігається процес її відчуження від природи, яка часом стає чужою, невідомою та незнайомою для дитини. А природа, як відомо, одна з основнихджерел формування дитячих відчуттів, сприйняттів, уявлень. У дошкільному дитинстві з урахуванням розвитку інтересу до світу природи починає формуватися екологічна спрямованість особистості. У цей час закладається фундамент усвідомленого ставлення до навколишньої дійсності, накопичуються яскраві, емоційні враження, які надовго залишаються у пам'яті людини. Розуміння специфіки різних живих організмів, їх самоцінності та неповторності, нерозривного зв'язку з довкіллям - змістовний елемент екологічного виховання дошкільнят. Саме з цієї причини в нашому дитячому садку виникло бажання змінити середовище, що вже склалося, надати індивідуальний вигляд території дитячого садка за рахунок створення екологічної стежки, що відображає особливості екосистеми рідного краю – Хакасії.
I.2.Мета:Створення екологічної стежки, що забезпечує у дітей дошкільного віку формування екологічної культури та любові до рідних місць.
Умовами реалізації мети проекту слід вважати такі:
1. Використання навколишнього дошкільного закладу природного та соціокультурного середовища як ресурсу екологічного виховання та розвитку дітей.
2. Відбір змісту екологічного виховання відповідно до виділених компонентів (пізнавальний, ціннісний, нормативний, діяльнісний), включаючи аспекти як природного, а й соціокультурного світу.
4. Організація систематизованого педагогічного процесу екологічного виховання дітей.
5. Здійснення постійного моніторингу результатів екологічної освіти.
- докласти сили до формування нового покоління творців, зберігачів та творців життя;
- сприяти впровадженню та розвитку варіативних форм роботи з дітьми;
-сприяти підвищенню рівня професійної підготовленості освітян у питаннях проведення екскурсій об'єктами екологічної стежки;
- вчити дітей оцінювати вплив людини на природу;
- Формувати у дітей екологічно грамотну поведінку у природі;
- збагачувати та систематизувати знання дітей засобами екологічної стежки;
- формувати почуття близькості до природи та співпереживання всьому живому, турботи та дбайливого ставлення до природи;
- познайомити з різними об'єктами живої природи та показати її взаємозв'язок із навколишнім світом;
- сприяти пізнавальному розвитку дитини; формуванню моральних якостей, розширенню кругозору, знань про особливості живої та неживої природи рідного краю (Хакасії);
- виховувати у дитини любов до природи, рідних місць малої Батьківщини – Хакасії;
- підвищити екологічну освіту батьків;
- сприяти збереженню та зміцненню здоров'я дітей.
I.4.Об'єкт дослідження:Система екологічної освіти дошкільнят через створення екологічної стежки.
I.5.Предмет дослідження:Умови ефективності застосування екологічної стежки та її вплив на еколого-краєзнавчу освіту дошкільнят.
I.6. Гіпотеза: Якщо створити екологічну стежку на території ДНЗ, засновану на специфіці природних умов, можна створити найбільш сприятливі умови, що дозволяють підвищити рівень екологічної культури педагогів, дітей та батьків.
I.7. Учасники проекту: педагоги, діти, батьки.
Наталія Рогачова, вихователь Центру розвитку дитини – дитячого садка «Райдуга» Республіки Хакасія, учасниця ІІІ Всеукраїнського професійного конкурсу «Вихованець року-2012»
Етапипроекту та програми - файл завантажити тут.
Екологічні знаки – файл завантажити тут.