Публіцистичний стиль

Урок збудований на основі технології проектного навчання. На уроці ми не лише завершуємо оформлення класної газети «Наша мала батьківщина», а й вчимося осмислено підходити до власної мови, розуміти мету власного висловлювання.

Перегляд вмісту документа Публіцистичний стиль. Нотатка в газету»

Автор розробки уроку:Андріанова Катерина Павлівна

Місце роботи, посада:МОУ «Камизинська середня загальноосвітня школа» Красненського району Білгородської області

Предмет:українська мова

Тема уроку:Публіцистичний стиль. Нотатка в газету

Тип уроку:урок розвитку мови

забезпечити умови для повторення та систематизації вивченого матеріалу на тему «Публіцистичний стиль мови»;

сприяти практичному оволодінню особливостями публіцистичного стилю;

актуалізувати навчальний матеріал з текстознавства, орфографії, лексикології, етимології

удосконалювати навички самостійно створювати текст публіцистичного стилю – замітку до газети;

розвивати вміння характеризувати замітку до газети як жанр публіцистики;

розвивати логічне та асоціативно-образне мислення, почуття мовного чуття;

виховувати повагу та любов до рідного краю;

виховувати доброзичливе ставлення один до одного при спільній роботі;

прищеплювати учням моральні цінності з урахуванням особистісної позиції, вчити визначати їх значимість у житті і суспільства.

Комп'ютер, проектор, презентація слайдів.

Робочі листи для заповнення.

1варіант– написати нотатки в газету для рубрик «Чудові односельці»; «Наше село в роки війни»,«Пам'ятки», «А чи знаєте ви?», «Бережіть природу!»

2 варіант–підібрати прислів'я про Батьківщину.

3 варіант –скласти кластер «Публіцистичний стиль мови».

Мотивація діяльності(1 слайд)

Мета: встановити контакт із кожним із учнів, підготувати клас до засвоєння навчального матеріалу.

(Клас вітає вчителя стоячи. Вчитель знаходить контакт із кожним із учнів «очі в очі»)

- Здрастуйте, хлопці! Я рада вітати вас цього сонячного осіннього ранку! Давайте усміхнемося один одному і почнемо урок.

- Ви розділилися на групи відповідно до кольору картки, що дісталася вам. Ті, хто має зелені картки, учасники 1 групи, жовті картки – 2 група, блакитні – 3 група. Завдання, які ви повинні виконати, будуть розраховані і на індивідуальну і на групову роботу. Бажаю удачі!

Опитування – розминка(2 слайд)

1. актуалізувати інформацію, необхідну організації подальшої навчальної роботи;

-Публіцистика в перекладі з латинського означає ...(суспільний)

-Публіцистичний стиль мови застосовується в …(суспільно-політичній сфері життя, в газетах, журналах, тілі та радіопередачах, виступах на мітингах та зборах).

- Завдання публіцистичного стилю…(повідомити інформацію, впливати на маси через слово, формувати певне ставлення до суспільних справ, громадянську позицію).

- Характерні риси публіцистичного стилю... (злободенність, яскравість, пристрасність викладу, призовність)

1. сформулювати цілі уроку.

- Отже, хлопці, припустіть, яка тема нашого уроку?(Публіцистичний стиль. Нотатка до газети)

- Які цілі нашого уроку:

-Записи ми сьогодні робитимемо у робочих аркушах(Додаток 1), які знаходяться перед вами. Ви вже вписали своє ім'я та прізвище. Будьте уважні, заповнюйте листи акуратно.

Актуалізація наявних знань

сприяти практичному оволодінню особливостями публіцистичного стилю;

актуалізувати навчальний матеріал з текстознавства, лексикології, етимології

– Нам належить закінчити оформлення нашого проекту – класної газети «Моя мала батьківщина».

Діти, нашу подальшу роботу давайте попередимо читанням прислів'їв про батьківщину, які підготували ваші однокласники. Виберіть прислів'я, яке стане девізом вашої роботи на уроці. Впишіть її у відповідне поле.(Учні читають підготовлені прислів'я)

- У Біблії є такий вислів: "Від повноти серця кажуть уста", тобто в нашій промові є сенс тільки тоді, коли ми говоримо про те, що хвилює, турбує, від чого болить серце, що хочеться сказати іншим людям, поділитися заповітним і сокровенним, застерегти від помилки або біди. Все сказане відноситься до публіцистичних виступів, усних або письмових.

На минулому уроці деякі з вас отримали завдання написати нотатку в нашу газету, використовуючи яскраву, цікаву назву відповідно до особливостей названого публіцистичного жанру.

- Нагадую, щонотатка- короткий виклад або опис будь-якого явища, події, людини, проблеми. До нотатки пред'являються такі вимоги:оперативність, актуальність, точність, стислість, ясність викладу.

Подайте свої нотатки та розмістіть на відповідних полях газети. Всім іншимнеобхідно уважно вислухати товаришів і подумати, чи відповідають їх тексти стильовим та жанровим особливостям нотатки. На допомогу вам кластери «Публіцистичний стиль мови», які підготували ваші однокласники.(Додаток 2)

Мета: попередження втоми, відновлення розумової працездатності

- Пропоную трохи відволіктися та подивитися на екран. Стежте очима за метеликами, уявіть себе на гарному літньому лузі.

Відпрацювання навички редагування тексту публіцистичного стилю.

розвивати логічне та асоціативно-образне мислення, почуття мовного чуття.

актуалізувати навчальний матеріал з текстознавства, орфографії, лексикології, етимології

- З якими труднощами ви зустрілися, коли писали свої нотатки? (важко було уникати повторів, не вдавалося використати слова, властиві публіцистичному стилю)

Замініть одним словом описовий оборот:

люди в білих халатах (лікарі),

зелений масив (ліс),

другий хліб (картопля),

блакитні дороги (річки)

нічне світило (місяць),

блакитний екран (телевізор).

Орфографічне диктування із взаємоперевіркою

Суспільний, моральний, організований, шляхетний, відповідальний, виховання, патріотизм, публіцист, кореспондент, мужній.

Стилістичний аналіз тексту(13 слайд)

розвивати вміння характеризувати замітку до газети як жанр публіцистики;

розвивати логічне та асоціативно-образне мислення, почуття мовного чуття;

розвивати навички стилістичного аналізу тексту.

- Подивіться на нашу газету? Чого не вистачає? (Передової статті)

- Звернемося до тексту на слайді. Нам належить проаналізувати поданийматеріал, тому будьте дуже уважні.

Виразне читання тексту(14 слайд)

Вихування любові до рідного краю, до рідної культури, до рідного села чи міста, до рідної мови – завдання першорядної важливості. Але як виховати це кохання?

Вона починається з малого - з любові до своєї сім'ї, до свого житла, до своєї школи. Поступово розширюючись, ця любов до рідного перетворюється на любов до своєї країни, до її історії, її минулого, а потім до всієї людської культури.

Жити в моральному відношенні треба так, ніби ти повинен був померти сьогодні, а працювати так, ніби ти був безсмертний.

Групова робота з текстом(15 слайд)

- Кожна група має відповісти на запитання по тексту. На допомогу вам таблиця «Стилі мови»(роздавальний матеріал – кожного учня).

1групавизначає мовленнєву ситуацію в даному тексті:

Де вона може бути розміщена?

З якою метою вона написана?

2 групавизначає тему та мету тексту, відповідаючи на запитання:

3 групаназиває ознаки стилю та наводить приклади з тексту:

Визначте стильові риси тексту.

Назвіть мовні засоби.

Можливі результати групової роботи.

1 – багато (звернений до багатьох потенційних читачів, глядачів, слухачів),

офіційна обстановка (газети, радіо, телебачення, публічні виступи…),

вплив на читача та слухача, переконання в чомусь, заклик до чогось; (Риторичні питання, вигуки, звернення ...)

2 група:Дмитро Сергійович Ліхачов розмірковує про виховання любові до рідного краю. Автор закликає нас любити свою сім'ю, свою оселю, свою школу, оскільки саме з цьогопочинається любов до Батьківщини. Автор каже нам: «Жити в моральному відношенні треба так, ніби ти повинен був померти сьогодні, а працювати так, ніби ти був безсмертний».

3 група:Мова статті емоційна, загальнодоступна. У ній використовуються риторичні питання («Але як виховати це кохання?»). Для посилення емоційності використовується ряд однорідних членів(«виховання любові до рідного краю, до рідної культури, до рідного села або міста, до рідної мови»),далі в тексті зустрічаємо градацію («любов до своєї країні, до її історії, її минулому, та був до всієї людської культуре»).У тексті зустрічається абстрактна лексика («любов», «виховання», «культура», «моральний»).

Результати групової роботи фіксуємо у робочому аркуші.

Домашнє завдання.(16 слайд)

розвивати логічне та асоціативно-образне мислення, почуття мовного чуття;

розвивати навички стилістичного аналізу тексту.

Стилістичний аналіз тексту

Жанр аналізованого тексту _________________________. Автор розмірковує про ____________________________________________________. Він закликає нас __________________________________________________

У статті чітко виражена думка ________________________________

Підсумок уроку. Рефлексія. Прийом «А якби …»(17 слайд)

підбити підсумки роботи на уроці;

оцінити ступінь важливості отриманої інформації собі.

- Якби публіцистичним стилем не володіли громадські діячі, публіцисти, політики, наскільки вдало склалася б їхня кар'єра? Чому?

Самооцінка роботи на уроці. Оцінювання вчителем роботи на уроці. (8 слайд)

підбити підсумки роботи на уроці;

оцінитирезультативність своєї роботи

- У ваших робочих аркушах поставте собі оцінку за урок. Давайте її озвучимо, а я висловлю свою думку.

- Я хотіла б усім подякувати за роботу на уроці. Давайте поаплодуємо тим, хто чудово підготував домашнє завдання. Оплески першої групи, другої групи, третьої групи. Оплески тим, хто впорався із завданнями на уроці!

Біблія: Книги Святого Письма Старого та Нового Завіту. - Передрук.з вид. Моск. Патріархія. - М.: Рос.бібл.о-во, 2006.

Лихачов Д.С. Заповітне. - М.: «Видавничий, освітній та культурний центр «Дитинство. Отроцтво. Юність», 2006.

Мільчин А.Е. Видавничий словник-довідник: [електронне видання]. - 3-тє вид., Випр. та дод. - М.: ОЛМА-Прес, 2006

українська мова: Підручник для 5 класу загальноосвіт. Установ/М.М. Розумовська, С.І. Львова, В.І. Капінос та ін; за ред. М.М. Розумовській, П.А. Леканта. - 17-е вид., Стереотип. - М.: Дрофа 2015