Ритмологія – наука, що зароджується, для поціновувачів часу
Людина багато століть намагається навчитися контролювати час, сподівається поставити його собі на службу та використати собі на благо. В Україні зараз навіть працює особливий навчальний заклад – Інститут ритмології Євдокії Марченко (ІРЛЕМ), – який прагне поставити ці спроби на наукові рейки, вивчаючи як сам час, так і його вплив на людей. Про такий вид знання, як ритмологія, та про інститут, в якому ведеться його дослідження, «НГ» розповіла його директор Олена СТАРОСТІНА.
– В Україні чимало академічних навчальних закладів, які, начебто, дозволяють отримати максимальний рівень освіти. Які знання слухачі можуть отримати в Інституті ритмології?
– Зазвичай люди приходять до викладачів за новими знаннями. А у нас знання особливого роду – Інститут ритмології вчить людей життя у часі та досліджує вплив часу на мозок людини.
Слово "ритмологія" розшифровується як "логіка ритму", а тому Інститут ритмології пропонує знання про те, як знайти ритм власного життя. Інститут допомагає людям отримати знання про час: про його види, властивості, особливості цієї субстанції. Інститут пропонує методики, що дозволяють використовувати час у своєму житті, вводити час у подію і тим самим продовжувати його - або виймати час з події і тим самим згортати собі щось неприємне або набридло.
Інститут утворено у 2002 році та є недержавною науково-освітньою установою. Інститут ритмології працює у зоні додаткової професійної освіти, а тому у нас є слухачі, які вже мають вищу освіту та з нашою допомогою намагаються розвиватися далі, але є й ті, хто приходить спеціально вивчатиритмологію. За ці роки понад 18 тисяч слухачів вивчили наші програми, які постійно оновлюються.
- Чим ІРЛЕМ відрізняється від інших вузів?
– По-перше, тим, що предмет вивчення інституту – це час. Час як субстанція, час, як четверта координата. Час як практичний інструмент. Єдиним приймачем часу на планеті є мозок людини. Тому інститут вивчає здібності та можливості мозку у взаємодії з часом, практичне застосування та використання часу.
Наші засади освітнього процесу відмінні від засад інших вузів. Знання, які існують зараз у світі, можна уявити у вигляді платівок чи дисків. В основному інститути здійснюють «закладання» таких наборів знань у свідомість людини.
Методики Інституту ритмології дозволяють виводити індивідуальний людський мозок у стан активності, розгортають індивідуальні здібності людини сприймати та засвоювати інформацію зовнішнього світу. І завдяки цьому допомагають значно підвищувати потенціал людини.
Згадайте, яким цікавим та цікавим здавався світ у дитинстві, скільки питань задають діти. Вони активні у пізнанні світу. Методики інституту дозволяють відновити дитячу цікавість у пізнанні – отже, і радість сприйняття реальності. Тобто навчання не через «треба», «повинен» та інше, а навчання через задоволення, насолоду роботою власного мозку. І в цьому також є відмінність Інституту ритмології від інших освітніх закладів.
- Як відбувається навчання в Інституті ритмології?
– Умовно процес навчання можна поділити на три етапи.
Спочатку слухач знайомиться з тим, що таке поняття «час». Він дізнається, що це четверта координата, нова субстанція, якаіснує у світі. Другий етап – людина починає вчитися фіксувати цей час серед: спостерігати його прояви. Адже час організовує та утворює наше життя, але якщо не навчитися це бачити, не зафіксувати своєї уваги на цьому моменті, то жити дуже непросто. Третій етап навчання – людина починає використовувати час для зміни та покращення свого життя.
Прийнято говорити, що освіта має вивчати життя. Насправді освіта дає людям способи сприйняття та опрацювання інформації, моделі для інтерпретацій отриманих сигналів, професійні навички. Все це як засоби бути корисним суспільству. А ось в Інституті ритмології людина навчається займатися саме власним життям.
Він вчиться збирати розрізнені, начебто, події свого життя на єдину картину. Бачити та відчувати невидимі раніше зв'язки між окремими епізодами свого життя. Бачити її події з часу. Коригувати своє життя за необхідності, використовуючи час як інструмент.
Розповім про одну із програм Інституту ритмології «Нічого випадкового не буває». Виконуючи завдання (згадати, описати, розповісти та інше), ви аналізуєте події свого життя за певною ритмологічною схемою – методикою створення нитки подій. Ви, напевно, помічали, що у вашому житті є певні повтори. Якщо ви починаєте про це думати прицільно, вибираючи події із загальної тканини подій, то одразу їх знаходите. Повторюються якісь імена – наприклад, у житті вас супроводжують імена Людмила чи Сергій. Або у вашому житті велику роль відіграють якісь числа – день народження дев'ятого, ви живете у квартирі номер дев'ять, і ця цифра постійно з вами. Якщо раніше ви зрідка звертали на це увагу, то методики програми «Нічого випадкового не буває» дозволяють ці закономірностівиявити, визначити не випадковість цих повторів і, через призму ритмологічного аналізу, ці повтори собі пояснити.
– Це дає людині зміну життєвих ситуацій. Вихід на особисту траєкторію життя. Попадання у свій ритм. Життя у своєму власному ритмі.
Досвідченим шляхом встановлено, що ритмологічно лічене явище зникає через непотрібність. Тобто якщо у вас була якась проблемна ситуація і ви її ритмологічно проаналізували – виявили повтори та зрозуміли, чому ця ситуація регулярно з'являється у вашому житті, – відбуваються певні зміни. Наприклад, проблема перестає повторюватися.
– Як викладачі ІРЛЕМу працюють зі слухачем? Чи дають йому тести, влаштовують іспити? Наставляють?
– Слухачі інституту працюють із матеріалами з ритмології самостійно та в групах. Викладач дає слухачам певні завдання, ставить запитання, організовує обговорення на певні теми. Мозок тренується у незвичному швидкісному режимі обробки інформації. Ритмологічні методики дозволяють прискорити перебіг часу всередині людини. У вузах зазвичай вважають, що є певний набір знань, який належить донести до того, хто навчається, і той повинен цей обсяг інформації засвоїти. У нашому інституті інший підхід. Адже пізнання – це процес суто індивідуальний, і активність мозку в кожної людини також дуже індивідуальна. Тому ми не маємо такого поняття, як «іспит», а є поняття «індивідуальне освоєння матеріалу».
– Яка людина зазвичай приходить до інституту і якою вона стає після закінчення навчання?
Є слухачі, у яких все гаразд у цьому житті і вони шукають щось незвичайне, гостре, свіже. І знаходять на наших програмах. Адже що може бути незвичайніше, гостріше та свіжіше, ніжпогляд на своє життя із часу!
Є слухачі, які мають труднощі у житті – вони шукають способи вирішення своїх проблем і в ІРЛЕМі отримують певну методику для цього. Наприклад, когось цікавлять кохання, гроші, здоров'я. Ми маємо програму «Ритмоміри». Вивчивши її матеріал, можна змінити життя, розмірковуючи про своє кохання, гроші, здоров'я під певним кутом. Наприклад, ви хотіли б мати більше грошей. Вивчаючи ритмомеру «Гроші», ви згадуєте, як уперше заробили найперші фінанси – скільки років це було, за що ви їх отримали, яким чином вони до вас надійшли. Вам їх дали батьки, ви заробили їх, ви їх знайшли, вам їх подарували? А потім ви розмірковуєте: «Як у моєму житті виявлялося, простежувалося, відображалася перша поява грошей? Чи вплинуло на те, як до мене приходять гроші в житті?»
- Осмислення ситуацій, аналіз минулого досвіду під певним ритмологічним кутом дозволяє виявити певні закономірності. Наприклад, деякі згадують, що перші гроші були зароблені з великими труднощами, і тільки після цього розуміють, що й решту грошей у житті їм дійсно доводилося заробляти важко. Відбувається спочатку осмислення ситуації, та був і його корекція. Слухач ІРЛЕМу розбирається: «Хочу щось змінити у своєму житті?» Людина робить зміни у своїй свідомості, і в неї вибудовується якась інша лінія життя. А іноді людина раптом розуміє: «Перші гроші мені подарував дідусь, у мене в житті гроші дуже легкі, я так до них так само легковажно ставлюся. А оскільки я до них звик ставитися як до дармових, у мене їх немає». Далі, знову через осмислення, людина змінює своє життя.
В основі цих освітніх, тренінгових методик лежить принцип спостереження,ритмологічного аналізу власного життя, а потім і його ритмологічної корекції
Основний підсумок навчання в ІРЛЕМ - вміння працювати з часом. Практичне освоєння методик роботи з часом. Вивчення можливостей та здібностей свого мозку прискорювати та уповільнювати час. Здатність жити у своєму ритмі.
- Нещодавно інститут проводив конференцію ритмологів. Які теми у ньому розглядалися?