Різноманітні форми проведення уроків музики.
Найважливішим завданням виховання духовної культури школярів є розробка та впровадження творчої системи масової музично-естетичної освіти. Цілісне освоєння художньої картини світу дозволяє осягнути, найтісніший зв'язок мистецтва з життям, історією країни, народів, сприяє світоглядному та моральному розвитку молодого покоління.
Ідея цілісного продуктивного виховання особистості реалізується у концепції художньо – творчих уроків музики, уроків мистецтва. Об'єктом вивчення під час уроків має бути мистецтво. Навички та знання не повинні бути самоціллю. Це кошти на розвиток особистості дитини, а мистецтво - форма прояву його життєдіяльності.
Інтегроване музично-естетичне виховання учня під час уроків музики відбувається через залучення в процес свого творення.
Цілі уроків такі:
Всебічний розвиток особистісного потенціалу школяра
Оптимізація евристичного мислення (пізнавальна діяльність)
Розкриття перетворюючої сили музики та її вплив на внутрішню сферу людини
Опанування образною мовою музичного мистецтва, за допомогою засвоєння знань, формування умінь та навичок.
Розуміння сутності музичної інтонації, її драматургії через різні форми вокального (сольного, хорового) та інструментального музикування.
З досвіду роботи:
Вміння дивитися та бачити, слухати та чути. Один із шляхів у цьому напрямі формування асоціативного мислення, за допомогою міркування.
Наприклад: На що схожа ця хмара? (Гілка, корінь, якесь тварина і т.д.) Продуктивно також опис конкретних явищ навколишнього світу (шелест трава, листя, голос птахів, звірів).Тут корисна гра "Що на що схоже?" твір і відгадування загадок, розвиваючі здібності бачити, помічати виразні властивості предметів і явищ.
Наприклад, кілька завдань:
Кого з героїв ти вибрав? Чому? Як би ти вчинив у подібній ситуації? Чому вважаєш, що так краще? (Розбір конфліктної ситуації), або наприклад, як розбудити уяву школяра? Найбільша активність фантазії дитини проявляється під час виконання гумористичних завдань. Ось таке завдання: Що б ти подарував на 8 Березня! Бабі Язі?, або можна виписати на дошці ряд слів з будь-якої казки, ну наприклад Чіполіно - (усі головні персонажі - гарбуз, синьйор Помідор, Принц Лимон, Вишенька і вертоліт), хлопці відразу вловлюють нове слово, яке не вписується в тему, і ми плавно можемо перейти на слухання і якщо була відтворена мелодія, в ній було б вкраплення стороннього звуку. (Слухаємо і бачимо)
Практично немає уроку, який не був би пронизаний тим важливим, що ми звикли називати "виховним моментом". Але уроки музики відрізняються від усіх інших, прагненням змусити замислитися над складнощами життя, зазирнути в себе… за допомогою музики.
З досвіду роботи: Розучування української народної пісні. Відбувається діалог вчителя із хлопцями класу.
Що за пісня? – пісня українських солдатів. .
співали солдати, які служили цареві, а ми співаємо зараз
ми згадуємо минуле (можна вести полеміку), але підвести до того, що непритомність це найстрашніше, воно породжує байдужість, черствість. Ми можемо забути про тих, хто воював і не повернувся і т.д. Після проблемної ситуації ми починаємо розучувати пісню, ми бачимо глибину тексту. Виділяємо головне слово, яке треба підкреслити, прибираючи інше, менш суттєве для загального змісту. Починається робота надінтонаційною виразністю.
Викладання музики… Чим більше працюю, тим більше переконуюсь, що треба уникати жорстких ярликів. Вчительське бажання розкласти все по поличках, наштовхується на те, що не завжди і не все можна розкласти. Тому намагаюся розкрити хлопцям музику до самого життя, що швидко змінюється, здатне до перетворення, до таємниці.
Справжній витвір мистецтва - неможливо пізнати до кінця.