Розкажи мені про воду»
Наталія Кисельова«Розкажи мені про воду»
«Розкажи мені про воду»
для підготовчої до школи групи
Мета: Ознайомити з властивостями води - плинність, можливість розчиняти різні речовини, здатність переходити з одного стану в інший, набувати форми.
Сприяти розвитку найпростішої дослідницької діяльності: формувати вміння висувати гіпотези, шукати відповіді, робити висновки.
Сприяти розвитку творчої дослідницької активності дітей.
(Звучить музика з циклу «Пори року»)
В. - Зараз ми з вами пограємося в гру «Пори року». Я показуватиму слово, а ви, прочитавши його, назвете ознаки цієї пори року.
(показую картки - з одного боку назва пори року, з іншого картинка, що відповідає цій порі року)
Гра «Пори року»
В. – А в якій послідовності пори року змінюють одне одного?
Чи може бути інакше: наприклад, восени настане літо?
В. - А тепер, розгляньте моє вбрання і спробуйте дати мені назву
(на мені накидка із сюжетами пір року).
(Даю всім дітям висловитися, потім узагальнюю їх відповіді.)
Сьогодні я – Володарка пір року.
Взимку я вітри злі, холодні наздоганяю, снігом землю вкриваю, тварин і комах спати кладу. Назвіть які тварини знаходяться взимку в сплячці.(відповіді дітей)
Навесні я розкриваю нирки на деревах та чагарниках. А що там, у бруньках?(відповіді дітей).Вітри теплі від сну пробуджую, птахів, звірят, комах різних сонцем зігріваю. Які це комахи?
Влітку хмарки збираю. Для чого? Землю дощем поливаю. Воду врічках зігріваю.
Восени готую все живе до довгої зими: скидаю з дерев листочки, пташок у теплі краї відсилаю, річки та озера кригою покриваю.
В. – Ось бачите, ми зустрічаємося з вами щодня, і ви знаєте, як багато мені доводиться працювати! А сьогодні я хочу поговорити з вами, погратись у різні ігри. Я люблю грати із водою. І сьогодні ми пограємось разом.
(Підходжу до демонстраційного столика і запрошую всіх хлопців підійти і скласти долоні човником.)
Досвід 1.
Зараз ми з вами спробуємо утримати воду (наливаю в долоні воду з чайничка).
Як би діти не намагалися втримати її, через якийсь час вода просочується.
В. - Воду важко утримати, вона прагне втекти. Хлопці! Ви, мабуть, знаєте, як можна утримати воду?
(Діти висловлюють свої припущення)
«Перетворилася на кригу вода, не прагне нікуди».
Робимо висновок: вода може перебувати в різному стані.
В якому? (рідким та твердим)
-А тепер візьміть дзеркальце. Тримайте його у руці. Я накапаю кілька крапель на поверхню дзеркала. Що вийшло?(маленьке озеро).
-Тепер легко нахиліть його - річка потекла, а якщо нахилити дзеркало сильніше, то вода потече швидко.
-Так і в природі: Якщо річка тече по рівному місцю, тобто по рівнині - повільно, якщо з гір, тече швидко. Хто знає, як це називається?(водоспад)
Так, вода таїть у собі багато загадок. І ми сьогодні як справжні дослідники спробуємо їх розгадати.
Конкурс «Загадковий»
Висить за віконцем кульок крижаний,
Він сповнений крапель і пахне навесні. (Сулька)
Без крил – летить,
Без вітрила – пливе. (Хмара)
У білому оксамитідерева,
І паркани, і будинки,
А як вітер нападає
Цей оксамит опадає. (Іній)
Що за зірочки наскрізні
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці. (Сніжинки)
Хлопці, але ж ми з вами сьогодні говоримо про воду.
Чому ж у жодній відгадці ви не сказали цього слова.
Як пов'язана вода з усіма цими явищами природи?
Робимо висновок: вода може перебувати у різному стані – у рідкому та твердому.
Досвід 2.
Як ви вважаєте, вода має форму?
Яку форму має вода?
Запрошую дітей до столика і пропоную їм вибрати по одному з предметів, що лежать на столику: колбочки різної форми: конус, куля, циліндр, пакет, рукавичка гумова. Наливаю в них воду.
Дайте відповідь тепер, якої форми вода?
(Разом із дітьми перераховую форми предметів, які заповнила вода.)
Робимо висновок: виявляється, у води немає форми, тому що вона рідка, текуча. Вона набуває форми того предмета, який заповнює.
Гра на увагу. Правила гри.
Якщо назване слово означає те, що містить воду, потрібно встати. Якщо предмет має непряме відношення до води, ви сидите та підіймаєте руки. Якщо предмет або явище не має відношення до води – плескаєте у долоні.
Слова для гри: річка, поїзд, щука, корабель, хмара, сонце, калюжа, човен, стілець, пароплав, поїзд, сніг, вітер, озеро, дельфін.
Досвід 3
Діти сідають за стіл. Я звертаю їх увагу на стіл, на якому знаходяться склянки з водою та тарілки з сипучою речовиною білого кольору
- У вас на столі чашки з водою та сипуча біла речовина.
Як ви вважаєте, що це?
Додайте його у воду і скажіть, щосталося?
Змінився колір води?
А тепер понюхайте воду.(діти нюхають воду)
Чи з'явився запах?
В. - Дивіться, цукор розчинився, а вода залишилася прозорою.
Висновок: у води є важлива, корисна властивість - вміння розчиняти в собі деякі речовини. Чому ця властивість корисна?(відповіді дітей)
Щоб приготувати суп, треба розчинити у воді сіль. Коли треба зварити компот або випити чаю, розчиняємо у воді цукровий пісок.
Це корисна властивість води.
В. – Хлопці, а чи завжди вода приносить користь?
Коли небезпечна вода?
Чим небезпечна вода?
Так, вода буває небезпечною. Це зливи, повені, цунамі, шторми.
В. - А тепер подивіться на глобус. Бачите, скільки на ній морів та океанів та скільки річок. Але не вся вода придатна для людини.
Якщо уявити, що вся вода нашої планети вміщується в трилітровій банці, то прісна вода займає півсклянки, а три краплі з них - вода річок і озер, яку людина може використовувати(супроводжую показом).
Тому воду потрібно берегти.
Давайте згадаємо правила користування водою та дбайливого ставлення до природи:
-Закривати кран із водою.
-Не пускати воду сильним струменем.
- Набирати тільки стільки води, скільки потрібно.
-користуватися для пиття тільки чистою кип'яченою водою.
-Не засмічувати природні водойми.
-Зупиняти тих, хто забруднює воду, пояснювати, чому цього робити не можна.